政治教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)
政治教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)
信息時代，傳統(tǒng)的政治教學已不適合當代素質教育的發(fā)展，這其中教師職業(yè)素養(yǎng)的提高就成為教育教學中亟待解決的問題。下面是學習啦小編給大家搜集整理的政治教師的職業(yè)素養(yǎng)文章內容。希望可以幫助到大家!
政治教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)：思想素養(yǎng)
新課改要求我們站在一個時代的高度，重新審視教師所具備的思想品德、文化素質。要求教師以高度的責任心和工作熱情，真誠地熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，形成高尚的師德靈魂，樹立起神圣的教師形象。
1.熱愛教育
夸美紐斯說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”政治教師不僅僅是一個學生靈魂的塑造者，而且是國魂的塑造者。教育的重任要求教師有高度的責任感和赤誠的敬業(yè)精神，只有將教育事業(yè)納為己任，由為生存而工作到為工作而工作，為自己為國家而工作，才會從內心深處產生強大的動力，讓教師熱愛教育事業(yè)，獻身教育事業(yè)。
2.關愛學生
教師要真誠地關愛每一個學生，給予他們平等的愛。當今的一些社會現(xiàn)象，如父母離異、單親家庭、留守兒童等都或多或少影響到孩子們身心的健康發(fā)展。如果在校園里不能得到教師的關愛，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗人身的殘酷，人情的淡薄，滋生學生的冷漠和畸形的心態(tài)，產生心理疾病。因此，教師應以寬廣的胸懷去熱愛學生，關愛學生，從一點一滴做起，落到實處，堅持以文育人，以愛立人。
政治教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)：知識素養(yǎng)
根據(jù)“桶水論”，教師要傳授學生一碗水，自己就得具備一桶水。但如果這一桶水是已經過了期的水，即便是一池水，也沒有必要再傳授給孩子。知識也一樣，學生要的是新知識、新東西。
1.知識結構的轉變
目前，教師存在著“三多三少”的現(xiàn)狀：處于“搬運工”“教書匠”“經驗型”層面的教師多，而“專家型”“研究型”“反思型”的教師少。政治教師除了要具備扎實的基本功外，還必須不斷地積累各學科知識，提升專業(yè)文化水平。這種積累和提高就得靠教師的專業(yè)知識來支撐，并培養(yǎng)專業(yè)的眼光，即能用發(fā)展的眼光、教育的眼光看待學生，能用和諧的眼光看待教育性活動。提升教師的專業(yè)品質，基于對教育理念的學習，通過教學實踐，在生活中體現(xiàn)以身作則、以正立身的穩(wěn)定道德規(guī)范。教師要熟練專業(yè)技能，即熟練課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導等方面的技能，這就要求教師要積極主動地向“專家型”“研究型”方面發(fā)展，在整個教學活動中不斷提高自我，走向政治教師職業(yè)專業(yè)化。
2.培養(yǎng)文化底蘊
政治教師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)直接影響到學生素質的全面發(fā)展和塑造。博大精深的傳統(tǒng)文化只依靠那少數(shù)的幾個專家，幾個崇拜者來傳承是不能弘揚傳統(tǒng)文化的。因此，政治教師的責任便是努力提高自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，用濃厚的文化底蘊感染學生，引領學生傳承中國文化，形成具有特色的現(xiàn)代民族文化。
政治教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)：能力素養(yǎng)
新課改要求教師職業(yè)必須有凸顯的專業(yè)態(tài)勢和應變能力，無論教師的專業(yè)知識多么精深，但不能通過實際能力運用到教學過程中去，還是徒勞。教師的能力素養(yǎng)分別體現(xiàn)為語言表達能力、教育教學能力、教育科研能力、心理承受能力等諸多方面。
1.語言表達能力
語言表達能力是教師教學的基礎，是教師向學生傳達信息的工具，也是教師的專業(yè)魅力所在。教師流暢的課堂語言應該是一本學生永遠讀不完的精妙無比的書，他對學生起著強烈的示范性。
2.教育教學能力
教育教學能力是教師在教育活動中運用教育理論、專業(yè)知識、心理知識等對學生進行教學、文化熏陶、情感陶冶、素質教育的能力，處于整個教學的主要過程，重中之重的地位。教學的設計直接影響到育人的程度，傳統(tǒng)教學中，教師只注重技術的傳授，使學生游離于知識表面，不能內化。而現(xiàn)在的政治教師要側重由技術向技能方面轉化，使其外在的技術轉化為學生內在的能力，這是對教師教育教學能力的考驗。比如，課堂內教師所大力宣揚的尊老愛幼、團結互助、誠實守信、真愛生命等條規(guī)的最終目的并不是讓學生記住這些書面知識，而是讓學生學以致用，通過自身在生活中的實踐，養(yǎng)成長久不變的好習慣。
3.教育科研能力
教育科研能力是任何一位具有前瞻性目光的教師所必有的能力素養(yǎng)。蘇霍姆斯林說：“如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，就應當讓每一位教師走上從事研究這條道路上來。”教師的職業(yè)專業(yè)化是一種認識，更是一個奮斗過程，要通過多種方式促進教師教育科研能力的提高。
4.心理承受能力
心理承受能力是新課改之后教師所具備的又一新職業(yè)素養(yǎng)。由于各方面的壓力，比如，教學壓力、家庭壓力、學生管理壓力、不受別人關注等都有可能使教師心理失衡，從而演出一幕幕教師暴力事件的悲劇。作為一名新世紀的政治教師，除了教書育人的任務之外，還應該學會心理調節(jié)，保持健康的心理，用愛去感化一切的矛盾和不平衡，成就偉大之師。
總之，在把提高質量、提高素質作為新世紀教師隊伍建設的主旋律的今天，我們必須以科學發(fā)展觀為指導，以促進教師職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為著眼點，采取切實有效的針對性強的措施來促進教師良好的基本素質的養(yǎng)成。既要立足于教師個人的發(fā)展，又要以教師職業(yè)素養(yǎng)為發(fā)展取向，有意識地培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而最終完成提升教師職業(yè)素養(yǎng)的目標，完成歷史賦予的偉大使命。
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