教師語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)
教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，具有標(biāo)準(zhǔn)而動(dòng)聽的語(yǔ)言，準(zhǔn)確而豐富的語(yǔ)匯，科學(xué)而形象的語(yǔ)法修辭。所以教師很有必要重視自己的語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)文章內(nèi)容。
教師語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)
前不久，我校開展了感恩教育活動(dòng)，特別邀請(qǐng)了中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心資深講師程成老師為全校師生、家長(zhǎng)上了一堂精彩的感恩勵(lì)志教育課。在兩個(gè)多小時(shí)的講授中，程成老師感人的話語(yǔ)使在場(chǎng)的所有人潸然淚下。由此我想到：“感人心者，莫先乎情。”而教師的語(yǔ)言藝術(shù)又是誘發(fā)“情”的金鑰匙。一個(gè)教師，如果具備了熟練的語(yǔ)言藝術(shù)就會(huì)有較好的教學(xué)效果。
教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，具有標(biāo)準(zhǔn)而動(dòng)聽的語(yǔ)言，準(zhǔn)確而豐富的語(yǔ)匯，科學(xué)而形象的語(yǔ)法修辭。清晰簡(jiǎn)潔、條理分明、合乎邏輯、句式簡(jiǎn)短、表達(dá)準(zhǔn)確，是對(duì)教師語(yǔ)言的基本要求。
教師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)富有感情，具有激動(dòng)人心的力量。蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“語(yǔ)言是爭(zhēng)取人們靈魂的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)士。”“語(yǔ)言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥。”教師應(yīng)當(dāng)用熱烈而動(dòng)聽的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，滋潤(rùn)學(xué)生的心田，喚起學(xué)生的良知。
可見，教師必須具有較高的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)。在這一方面，馬克思是我們學(xué)習(xí)的楷模。法拉格曾說(shuō)：“馬克思是一個(gè)嚴(yán)格的修辭家，他常?；ê芏鄷r(shí)間力求找到需要的字句。”又說(shuō)：“馬克思在語(yǔ)言風(fēng)格上十分考究，有時(shí)到了咬文嚼字的程度。”語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要工具，如果把語(yǔ)言看成是用文字鋪成的復(fù)線鐵軌的話，那么教學(xué)和教育工作則是運(yùn)行在這條復(fù)線鐵軌上的一列火車，若失去了鐵軌，列車是無(wú)法運(yùn)行的。所以，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)語(yǔ)言作為提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平的重要途徑。毛澤東曾指出：“語(yǔ)言這東西不是隨便可以說(shuō)好的，非下工夫不可。”如果語(yǔ)言這項(xiàng)桂冠是用荊棘編制而成的，那么作為這桂冠上的明珠——語(yǔ)言藝術(shù)，則是用汗水澆灌而成的。
教師語(yǔ)言的藝術(shù)修養(yǎng)的作用
教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)與教師的情操、道德有著密切關(guān)系。要使語(yǔ)言富有感染力，首先自己必須是一個(gè)富有高尚情感的人。“率先垂范”用在這兒實(shí)在是恰到好處。所謂“言為心聲”，說(shuō)的就是美好的語(yǔ)言是情感的結(jié)晶，是思想的火花，是智慧的閃光。
教師的語(yǔ)言是教師作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具。它在很大程度上決定著課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效率。教師語(yǔ)言的風(fēng)趣詼諧，往往可以使課堂氣氛活躍而歡快;教師語(yǔ)言生動(dòng)與形象，常常可以把學(xué)生引入色彩斑斕的神奇世界;教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔與明快，往往使學(xué)生銘記在心。
今天，許多具有良好語(yǔ)言藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，憑借自己的豐富感情和巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)，在課堂上創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)引人入勝的情境，取得了令人矚目的教學(xué)效果。這不能不使我們深刻地意識(shí)到：一個(gè)教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在教學(xué)中是如此重要。
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