淺談班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)
做好班主任工作，提高班主任的基本素質(zhì)，實現(xiàn)切實貫徹黨的教育方針，切實提高教育質(zhì)量，有效地促進學(xué)生全面發(fā)展的目的是十分值得探究的問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)文章內(nèi)容。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)：愛心
教師只有愛，才會有事業(yè)心和責(zé)任感，教育才會走進學(xué)生的心靈，才會做最好的老師。
我所帶的班上曾有這樣一位學(xué)生小張，她反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不善交談。課間，小張總是一個人靜靜地坐在教室的角落里。我看在眼里，急在心上。為了能讓小張開口笑笑，盡快地融進同學(xué)們中去，我已記不得多少個自習(xí)與她促膝交談，多少個周末和她一起吃飯聊天……終于有一天，小張流著淚笑了。后來，她每次見了我都會甜甜地向我問候，而那時，我心里也感到特別的欣慰。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)：細(xì)心
細(xì)心會讓班主任發(fā)現(xiàn)班級管理和學(xué)生個人等方面出現(xiàn)問題的苗頭，及時解決，避免大的問題出現(xiàn)?；叵肫鹞宜鶐?004級5班一個性格比較外向的男學(xué)生一段時間突然變得寡言少語，上課無精打采，成績直線下滑。我通過以輔導(dǎo)作業(yè)為借口，主動接近這個學(xué)生。交談知道，學(xué)生父母鬧離婚，自己想不開，沒心思學(xué)習(xí)就去網(wǎng)吧，現(xiàn)在已上網(wǎng)成癮，甚至還有離家出走的念頭。我知道這些情況后及時與其父母聯(lián)系，幾次進行家訪，并多次利用自習(xí)、晚飯及周末時間與該同學(xué)談心。也不知從什么時候起，該同學(xué)變了，每天提前到校，最后一個離開教室，課堂反應(yīng)積極，常常在辦公室看到他在和老師探討問題，我心里由衷的高興。在2007的高考中他以優(yōu)異的成績考入重慶郵電大學(xué)。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)：善心
善心重于善行。人，只要真有善心，就會用他自己的方式來作出善行，教育子女，感化周圍的人。
我所帶的2007級學(xué)生文某母親、爺爺有病，妹妹上初中，全家僅靠父親給別人做零活維持五口人的生活和兩個孩子的學(xué)費，相當(dāng)困難。由于他學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，高三時取得了參加全國數(shù)學(xué)、化學(xué)競賽決賽;甘肅省高中化學(xué)競賽集訓(xùn)隊夏令營活動;清華大學(xué)自主招生考試等資格。但由于費用問題他想放棄這些機會。為了讓他沒有后顧之憂去參賽和考試，我和當(dāng)時帶化學(xué)課的周副校長商量后決定，由周校長資助他1000元去蘭州參加夏令營活動，后面參加的所有費用全部由我資助。最后文某一人同時獲得數(shù)學(xué)、化學(xué)兩科競賽甘肅賽區(qū)一等獎，同時享有當(dāng)年高考加10分的優(yōu)惠政策，2010年高考中他順利考入北京大學(xué)。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)：關(guān)心學(xué)生
作為一名老師要意識到自己不是教書匠，而是既教書又育人為人之師表的教師。孩子們是祖國的花朵，是祖國的未來，我們要處處關(guān)心、愛護、尊重他們，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。
也是我所帶的2007級另一名學(xué)生劉某，在2010年高考前一個多月，父母突然同時發(fā)生車禍，父親當(dāng)場去世，母親重傷住院，扔下他和正在上初中的弟弟。我知道這個消息后，第一時間對劉同學(xué)進行安撫、寬心，告訴他要堅強，一切困難有學(xué)校、有老師和同學(xué)。為了不給劉同學(xué)造成過重的心理負(fù)擔(dān)，我在他回家處理后事的時間向全班發(fā)出倡議，號召全班同學(xué)盡自己的所能向劉某獻愛心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，立即商議決定在全校范圍內(nèi)開展向劉某獻愛心活動，在短短的兩天，籌到善款兩萬四千多元，基本解決了他大學(xué)四年的學(xué)費問題。在2010年他以優(yōu)異成績考入了武漢大學(xué)。
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)：寬容心
我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點、各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學(xué)生的不足，是人總會犯錯，總會有不足。原來我班有一位男生，上高中后，在思想和行為上發(fā)生了很大變化，不但留了長發(fā)，而且每天我行我素，把老師的批評教育全當(dāng)耳邊風(fēng)。有一天課間，我來到教室通知事情，看到他在教室里穿梭，并且從椅子上跳過去，我當(dāng)時就批評了他，告訴他這樣很危險。他很不服氣地頂了我一句："我不是好好的嗎?"嘴里還嘟嚷著什么。我馬上意識到自己剛才的語氣可能太重了，于是我沒有追究他說什么，打算暫時冷處理這件事，過后再和他談。一星期后，我突然收到了一條短信，是他發(fā)來的："老師，對不起，那天我不該罵你。"我立刻給他回了條短信："那天的事我已經(jīng)忘了，別在意。"他回到："謝謝!"第二天早上，我們剛好在教學(xué)樓相遇，他用手指了指自己的頭，我一看，頭發(fā)剪短了。于是，我向他豎起了大拇指，我們相視一笑，一切盡在不言中。從此，他又逐步地改正了一些不良行為習(xí)慣，變回了原來那個可愛的男孩。我很慶幸，是老師的寬容心給了他改過的機會，沒有使他在錯誤的路上越走越遠。
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