新時(shí)期高校教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
新時(shí)期高校教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
當(dāng)今，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高校的不斷擴(kuò)招，高校教師承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，他們的素質(zhì)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的新時(shí)期高校教師應(yīng)具備的素質(zhì)文章內(nèi)容。
新時(shí)期高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
一、政治素質(zhì)
高校要培養(yǎng)又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義接班人，教師也應(yīng)該具備又紅又專(zhuān)的素質(zhì)，這里的“紅”就是指政治素質(zhì)，大學(xué)生都是二十歲左右的青年，正處于青春的躁動(dòng)期，政治思想還不夠成熟，最容易受到壞人壞事甚至敵對(duì)勢(shì)力的影響和左右，此時(shí)需要老師用言行正面引導(dǎo)他們，用正確冷靜的愛(ài)國(guó)主義和民族主義精神表達(dá)合理的訴求。只有一個(gè)熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民，以黨、國(guó)家和人民利益為最高，具有對(duì)社會(huì)、人民、事業(yè)的高度責(zé)任心，堅(jiān)持新時(shí)期社會(huì)主義的教育理念，樹(shù)立為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高端人才為目標(biāo)的理想，并為之不懈努力、不斷奮斗的教師，才能培養(yǎng)出又紅又專(zhuān)的社會(huì)主義接班人。
二、品德素質(zhì)
目前，由于高校的擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)在不斷下降，而我國(guó)的改革開(kāi)放，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和法律法規(guī)的不健全，催生了一大批富有階層。這對(duì)高校教師形成了很大的沖擊，拜金主義、享樂(lè)主義在師生中都比較盛行，要改變這種現(xiàn)象必須從教師著手。高校教師必須擁有高尚的品德素質(zhì)，這些品德素質(zhì)包括：熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé);熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的老師、朋友和親人;有較高的個(gè)人涵養(yǎng)，對(duì)生活有熱情，對(duì)事業(yè)有激情，這樣才能保證教師在有限的工作時(shí)間內(nèi)散發(fā)出更多的能量;注重對(duì)個(gè)人人格魅力的培養(yǎng)，人格是個(gè)人的品格、格調(diào)、境界、道德水準(zhǔn)和自尊等內(nèi)在素質(zhì)的總和。人格魅力是教師樹(shù)立威信的基礎(chǔ)，是教師與學(xué)生間進(jìn)行溝通的橋梁，教師的人格魅力在教育教學(xué)上有著重大的影響;要有高尚的人品，言談舉止和衣著要符合教師身份，師生可以是朋友但首先是師生，師生應(yīng)有別，把握好師生間的分寸，公平公正對(duì)待學(xué)生，為人正直善良，講誠(chéng)信，高風(fēng)亮節(jié)、廉潔無(wú)私才能贏得學(xué)生的尊敬，才能教育學(xué)生。
三、業(yè)務(wù)素質(zhì)
1.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包含專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)態(tài)度，高校教師首先應(yīng)該是學(xué)者，是所教學(xué)科的專(zhuān)家，精通所授學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)的高端技能型人才的場(chǎng)所，這就要求高校教師必須具備雄厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)。高校教師不但要熟悉所授學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)、實(shí)質(zhì)知識(shí)、章法知識(shí)、有關(guān)學(xué)科的發(fā)展等理論知識(shí)，還要能熟練進(jìn)行該學(xué)科的實(shí)踐操作，既是理論家又是實(shí)踐家。高校教師還應(yīng)有專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)情操、專(zhuān)業(yè)性向和專(zhuān)業(yè)自我。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師知識(shí)視野比學(xué)校大綱廣闊得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的能手、藝術(shù)家和詩(shī)人。”教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能貧乏，將會(huì)削弱教學(xué)效果。
2.具備與本學(xué)科相關(guān)知識(shí)的素質(zhì)
“文史哲不分家”，這就說(shuō)明了同類(lèi)學(xué)科之間有很多相似或相同之處，要教好本門(mén)學(xué)科，光把自己學(xué)科內(nèi)的知識(shí)摸清弄明是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要掌握同類(lèi)學(xué)科的其他學(xué)科知識(shí)，因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科知識(shí)都需要積累和沉淀，同類(lèi)學(xué)科之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互補(bǔ)充的，了解熟悉同類(lèi)學(xué)科的知識(shí)，對(duì)教授本學(xué)科大有裨益。比如我在教學(xué)生英語(yǔ)時(shí)，就常常要借用一些歷史、地理和中文知識(shí)輔助教學(xué)，一方面使學(xué)生對(duì)該知識(shí)有進(jìn)一步形象的理解，另一方面也使學(xué)生在各學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的把握上學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，所以高校教師涉獵和掌握一些相關(guān)學(xué)科的知識(shí)是十分必要的，這樣才能真正做到傳道、授業(yè)、解惑。
新時(shí)期高校教師應(yīng)具備的技能素質(zhì)
1)教育理論素質(zhì)
高校教師必須懂得高等教育學(xué)的理論，應(yīng)該盡力使自己成為教育學(xué)專(zhuān)家。否則，就會(huì)出現(xiàn)滿(mǎn)肚子的知識(shí)，不知如何教給學(xué)生的尷尬局面，要懂得高等教育規(guī)律，懂得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，教師要根據(jù)教育規(guī)律開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)改革，探索教學(xué)方法，等等。
2)合作交流素質(zhì)
教育不僅涉及學(xué)校，還涉及家庭和社會(huì)，所以高校教師還應(yīng)具備與學(xué)生、家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位有關(guān)人員溝通與合作的能力，從而使教育工作全面、有效地進(jìn)行。
3)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異。計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，將信息技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)勢(shì)在必行。高校教學(xué)早已不是“一本書(shū)，一張嘴，一支粉筆，一堂課”的教學(xué)模式，新時(shí)期的高校教師必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉多媒體教學(xué)，這樣才能讓教學(xué)更生動(dòng)、更形象、更有效。
4)語(yǔ)言表達(dá)素質(zhì)
教師的教學(xué)需要用語(yǔ)言來(lái)完成，因此普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、表述清楚準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢、詼諧幽默、善于抓住中心主題、思辨靈活等也是高校教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。
5)書(shū)畫(huà)素質(zhì)
雖然現(xiàn)代高校多采用多媒體教學(xué)，但傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式結(jié)合是一個(gè)很好的補(bǔ)充，高校教師同樣應(yīng)有一定的書(shū)畫(huà)基本功，字跡要工整、清楚、漂亮，具備基本的簡(jiǎn)筆畫(huà)功底。
新時(shí)期高校教師科研素質(zhì)
高校教師的身份確定了高校教師不僅是教師而且是科研工作者，要以科研工作帶動(dòng)教學(xué)工作，并以教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)科研工作。因此要當(dāng)好一名教師，科研與教學(xué)應(yīng)兩手兼?zhèn)洌駝t就不是一名真正意義上的高校教師。教師在授課中處處反映自己的研究成果與心得體會(huì)，講出自己的看法、觀點(diǎn)和思想，就會(huì)對(duì)講授課程的內(nèi)容入木三分，這樣才會(huì)達(dá)到好的教學(xué)效果。只有當(dāng)一名教師在科研與教學(xué)有了很好的統(tǒng)一之后，才會(huì)有高水平的科研與高質(zhì)量的教學(xué)。
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