什么是信息素養(yǎng)
什么是信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)是一種基本能力，信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力。下面是學習啦小編給大家搜集整理的什么是信息素養(yǎng)以及如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)文章內容。希望可以幫助到大家!
什么是信息素養(yǎng)
信息素養(yǎng)(Information Literacy)更確切的名稱應該是信息文化(Information Literacy)
信息素養(yǎng)是一種基本能力 信息素養(yǎng)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應。
信息素養(yǎng)是一種綜合能力信息素養(yǎng)涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯(lián)系。信息技術支持信息素養(yǎng)，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養(yǎng)的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。
信息素養(yǎng)的內涵
信息系統(tǒng)是由硬件、軟件與人三個要素組成的一個整體，三個要素之間必須十分協(xié)調地工作，才能充分發(fā)揮信息系統(tǒng)的效能，達到預期目標。
硬件是對信息系統(tǒng)的所有物理的實際設施的通稱，包括信息存儲設備，信息傳輸設備，信息輸入、輸出設備以及信息處理設備等幾類。
信息存儲設備。信息在傳播之前需要存儲起來，如用于存放聲音與圖像信息的錄像錄音設備、用于存放程序與數(shù)據(jù)的計算機內存外存都是信息存儲設備。按照信息的組織方式的不同，信息存儲設備可以分內部存儲設備。按照信息的組織方式的不同，信息存儲設備可以分為內部存儲器、順序存儲設備、隨機存儲設備。信息輸入、輸出設備。輸入設備包括字符輸入設備、位置輸入設備、圖像圖形信息輸入設備、聲音信息輸入設備、各種傳感器。輸出設備包括視覺輸出設備。
信息處理設備。功能最為全面與強大的是計算機。信息傳輸設備，網(wǎng)絡成了人們社會生活中的重要信息傳輸設備。軟件是信息技術系統(tǒng)中用于控制和指示硬件如何進行信息采集、信息處理、信息存儲、信息傳播與信息產生等工作內容的部分。操作系統(tǒng)，指用于管理計算機系統(tǒng)的各種資源的系統(tǒng)軟件。工具軟件，包括維護工具和通用工具。軟件開發(fā)工具，如各種程序語言、媒體管理工具、信息瀏覽工具。
應用軟件，指各種專門用來從事不同工作的信息系統(tǒng)軟件。人是信息系統(tǒng)中最重要的因素，信息系統(tǒng)的協(xié)調是一項非常重要的工作，作為信息素養(yǎng)的重要部分，信息知識是不可或缺的內容。作為一個有信息素養(yǎng)的人，應了解：信息技術的基本常識(各種術語、各種技術、信息技術的特點、信息技術的發(fā)展歷史與趨勢等);信息系統(tǒng)的工作原理(數(shù)字化原理、程序、算法與數(shù)據(jù)、信息傳播原理);信息系統(tǒng)的結構與各個組成部分(硬件、軟件、系統(tǒng));信息技術的作用與影響(使用信息技術的利弊、局限性等);與信息技術有關的法律與道德常識。
如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)
信息技術教育包括兩個層面，一是信息技術教育課程，二是信息技術課程與其他課程的整合。
今天，提高青少年的信息素養(yǎng)已經成為滲透素質教育的核心要素。這就要對教師提出新的要求，即在開設信息技術課程的同時，要積極努力地探索信息技術與其他課程整合的思路與方法，在課堂上應用現(xiàn)代信息技術，把信息技術教育課程真正融入到其他課程中去，通過學校教育渠道培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。為此，教師應做到以下一些方面。
努力將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)融入有機聯(lián)系著的教材、認知工具、網(wǎng)絡以及各種學習與教學資源的開發(fā)之中。通過信息的多樣化呈現(xiàn)形式以形成學生對信息的需求，培養(yǎng)學生查找、評估、有效利用、傳達和創(chuàng)造具有各種表征形式信息的能力，并由此擴展學生對信息本質的認識。
堅持以學生的發(fā)展為本。不要過分注重學科知識的學習，而應關心如何引導學生應用信息技術工具來解決問題，特別是通過把信息技術的學習與學科教學相結合，讓學生把技術作為獲取知識和加工信息、為解決問題而服務的工具。同時，教師還要關心學生的情感發(fā)展，不能因為信息技術的介入而忽略了與學生的直接對話和溝通。
在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的同時，還要注意發(fā)展學生與信息素養(yǎng)密切相關的“媒體素養(yǎng)”、“計算機素養(yǎng)”、“視覺素養(yǎng)”、“藝術素養(yǎng)”以及“數(shù)字素養(yǎng)”，以期全面提高學生適應信息時代需要的綜合素質。
信息素養(yǎng)教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心。因此，在信息技術課程中，必須是在基于自主學習和協(xié)作學習的環(huán)境中，學生自主探究、主動學習，教師成為課程的設計者和學生學習的指導者，讓學生真正成為學習的主體。教師可以利用網(wǎng)絡和多媒體技術，構建信息豐富的、反思性的、有利于學生自主學習、協(xié)作學習和研究性學習的學習環(huán)境與工具，開發(fā)學生自主學習的策略，允許學生進行自由探索，極大地促進他們的批判性、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成和發(fā)展。
在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)主要針對以下五個方面的內容。
(1)熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
(3)可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
(5)無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創(chuàng)新意識和進取精神。
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