新型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)有哪些

　　新型教師應(yīng)具備多種素養(yǎng)，而很重要的一條素養(yǎng)就是傾聽。傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)教相長，傾聽自己的聲音，為自己喝彩。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的新型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。

　　新型教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)：傾聽

　　一、傾聽學(xué)生的聲音，學(xué)教相長。

　　作為教師我們每天都與學(xué)生打交道，無論是在課堂上還是在課下，我們成了天然的搭檔。由于這種特殊的關(guān)系，學(xué)生的所思所想就對我們教師特別重要。每個學(xué)生都是一本耐讀的書，學(xué)生的疑惑，學(xué)生的盲點(diǎn)，學(xué)生的擁護(hù)，學(xué)生的反對，學(xué)生的反叛，學(xué)生的故事，學(xué)生的喜怒哀樂，無疑都是教師成長的重要資源。教師要善于蹲下來和學(xué)生交流，在課堂上與學(xué)生對話時，注意力應(yīng)集中在學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容上，眼睛應(yīng)注視學(xué)生，而不是盯著教材、教案或其他地方，不是一味地想著教學(xué)的下一步是什么、如何推進(jìn);不要隨便打斷學(xué)生，不提前作出評判，盡量讓他們把話說完、把意思表達(dá)清楚，以便在傾聽中交流，在交流中溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長與共創(chuàng)幸福課堂。能做到這一點(diǎn)的教師，必然能平等地接納學(xué)生，必然能最大限度地尊重、理解、寬容并善待學(xué)生。再者心平氣和地傾聽學(xué)生異向的話語。學(xué)生們天性率真，少有顧慮，大多能實(shí)話實(shí)說，課堂外的聲音反映的往往是學(xué)生最真實(shí)的東西，老師要善于從這些背后的聲音中去發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作。學(xué)生背后的聲音也許是一些牢騷和不滿，但至少折射出了我們教育教學(xué)工作中存在的一些問題。當(dāng)然，這也要求我們教師有民主作風(fēng)，謙和的態(tài)度，否則學(xué)生也會打拐，說些阿諛奉承的話語，教師就得不到學(xué)生得真實(shí)想法。學(xué)生的話語，看似幼稚偏頗，但正能說明我們教學(xué)中存在的問題。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽他們的心語，在悅納學(xué)生的過程中學(xué)會理解，在理解學(xué)生中得到學(xué)生的擁戴。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的聲音，才能在傾聽他們的故事、指導(dǎo)和解決學(xué)生的困惑中學(xué)會思考，才能找到開啟學(xué)生內(nèi)心世界的鑰匙，才能在接納意見、改進(jìn)工作中學(xué)會完善和發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)教相長。

　　二、傾聽自己的聲音，為自己喝彩

　　世界上有一種聲音，只能用心去聆聽，那就是自己的心聲，世界上有一種語言，只能用心去感受，那就是自己的心語。當(dāng)自己放下所有的事以后，當(dāng)自己的心安靜的細(xì)聽自己的心聲時，忽然覺得自己曾經(jīng)也有虛偽的一面，在心里暗暗的告誡自己，以后不能再犯這個錯誤了。其實(shí)自己也明白，現(xiàn)實(shí)中有很多虛偽，甚至無聊的，傾聽自己的聲音，告訴自己要真誠，告訴自己要善良，告訴自己要有思考，要學(xué)會自己判斷，告訴自己要心中有陽光，臉上有微笑……!傾聽自己的聲音，如果自己在課堂上不能夠覺著快樂，沒有激情，那又怎么能期待學(xué)生感到快樂和充滿激情呢?如果自己在課堂上都沒有感情的投入，沒有靈活的教學(xué)技巧，又怎能期盼學(xué)生能投之桃，報之一李呢?傾聽發(fā)自心底的聲音，欣賞成長的腳印，反省自己的教育活動，反思自己的課堂，體悟自己每天的得與失、成與敗、酸與甜、苦與樂，感悟自己的收獲、喜悅、成功與成長，促使我們逐漸從幼稚走向成熟，從膚淺走向深刻，從浮躁走向從容，從奉獻(xiàn)走向享受!傾聽自己的聲音――每個人都在自己的故事里演繹著精彩，只有自己能給自己故事加上最真實(shí)的注解，只有自己是自己故事的最忠實(shí)的觀眾。曲終人散的時候，只有自己給自己喝彩。

　　三、傾聽專家的聲音，把握導(dǎo)向。

　　專家之所以成為專家，必有過人之處，必有一專之長。他們理論豐富，專業(yè)精深，他們的學(xué)術(shù)報告、學(xué)術(shù)思想，具有前瞻性、指導(dǎo)性和明顯的導(dǎo)向性。傾聽他們的聲音，可以讓我們少走彎路，可以引發(fā)我們對自身行為的深度思考，可以更好地引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的改革，可以更準(zhǔn)確地把握專業(yè)發(fā)展的方向。教師的成長，不是上一次公開課、發(fā)表一篇文章所能實(shí)現(xiàn)的，要靠專家的引領(lǐng)，傾聽專家的聲音，汲取他們的智慧，領(lǐng)悟他們的思想，感悟他們對人生、對世界、對教育的哲理，在不斷積累、感悟中豐富自己，豐滿自己，改變自己。

　　四、傾聽家長的聲音，診斷我們的教學(xué)

　　任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之旁觀者清，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。家長的聲音，往往會從不同的角度給我們以啟示，會給我們提供思考教育問題的不同視角，往往是從另一個角度對我們教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷，他們的觀點(diǎn)、看法、教育孩子的做法，以及對學(xué)校對老師的意見，都為我們改進(jìn)工作，改進(jìn)教學(xué)，提供多元參照。因此，教師要放下教育權(quán)威的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。

　　五、傾聽同行的聲音，學(xué)習(xí)借鑒

　　教師的工作性質(zhì)和特點(diǎn)，決定了教師要想獲得較快的進(jìn)步就要巧借東風(fēng)，善借東風(fēng)，多聽同行的聲音。如果我們固步自封，甚至孤芳自賞，不善于傾聽同行的聲音，不善于觀摩同行的課，不善于虛心求取教育教學(xué)的真經(jīng)，不善于接受同事的建議，那么，我們的專業(yè)化道路是走不遠(yuǎn)的。特別是在當(dāng)前的新課程改革中，任何人的單打獨(dú)斗、孤軍奮戰(zhàn)都難以獲得理想的成效，更談不上自己的快速成長。因此，要多聽他人的意見，多觀他人的行動，多思他人的行為，在比較、反思中，完善提升自己。