淺談農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀
現(xiàn)代信息技術的普及以及依賴現(xiàn)代信息技術的互聯(lián)網(wǎng)所提供的海量信息給教師的教學工作插上了騰飛的翅膀。近年來農(nóng)村教育也在發(fā)生著顯著的變化。下面是學習啦小編給大家搜集整理的農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀文章內(nèi)容。
農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀：硬件建設方面
1、前幾年：大部分學校沒有多媒體教室;微機教室，設備老化，缺乏管理和使用，多為應付檢查，基本處于閑置狀態(tài);學校有一兩臺電腦，但基本都在校長室或特殊的辦公室，普通老師幾乎沒有使用的機會。
2、今年：大部分學校都建有專門的公共多媒體教室;部分學校微機室設備更新;部分學校有專門的電子備課室，老師們都有自己專屬的設備或空間。這些新增設備配置較高，機齡基本都在1-2年，完全可以滿足教師平時的學習、查閱資料、備課、上課、管理信息等用途。
硬件設施上新力度較大，側面反映出了教育行政部門、學校的相關領導對教育信息化的重視程度有了很大的提高，為一線教師的信息素養(yǎng)提升提供了前提和保障，這也是最近兩年農(nóng)村教師信息素養(yǎng)快速提升的關鍵因素之一。
農(nóng)村教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀：信息素養(yǎng)方面
1、前幾年調(diào)研關于一線教師應用信息技術的情況，聽到的聲音主要有：
“學校的電腦不讓隨便用，壞了沒人修。”――學校添設信息技術設備不易，領導一般不敢放手讓教師去使用，電腦等設備在學校領導和教師心里還有一定的神秘感，他們對使用電腦存在一定的“畏懼”心理――對電腦的使用不能得心應手，在使用中出現(xiàn)一點點的問題，都會感到無所適從，生怕把這個“寶貝”給弄壞了。
“部分老師家里有電腦。”――但基本都閑置，很少用。
“包班上課，還要判作業(yè)、備課，沒時間上網(wǎng)。”――抱怨的情緒較強，基本沒有學習信息技術的意愿。
“有的老師會上網(wǎng)查資料。”――多限于無目的瀏覽，有針對性利用網(wǎng)上信息的少。
“QQ軟件自己不會用，某某幫著打開以后，可以跟別人聊天。”――簡單拼音打字會一點兒，基本不能獨立使用電腦。
“用電腦上課?那是他們上公開課的老師的事，我沒用過。” ――沒有上公開課的機會，也就沒有必要用多媒體上課了，那只是花架子，對考試成績不利，會影響老師的排名。
“讓信息技術老師幫著從網(wǎng)上下載PPT課件，再幫著適當改改，自己能用來上課就行了。”――上公開課的老師如是說，備課很難完全按照自己的特點和設計來，很多時候要以好不容易找到的課件為依據(jù)，更談不上學生的學情了。
……
在一線課堂調(diào)研中，除了一些經(jīng)過專門組織的校域之外的公開課、比武課活動外，幾乎沒有聽到過利用多媒體教學的常態(tài)課，信息技術離老師們還有一定的距離。
2、今年的調(diào)研、聽課中，關于教師的信息素養(yǎng)，聽到的聲音有：
“老師們家里都有電腦，就算是不用多媒體教室上課，備課什么的也經(jīng)常上網(wǎng)查資料。”――已經(jīng)明確感受到了網(wǎng)絡帶來的便利以及信息資源的廣博，可以做到主動的、經(jīng)常的來使用網(wǎng)絡。
“一般都用PPT平臺的多媒體課件，網(wǎng)上下載相關課件后，自己再適當修改。”――老師們基本可以獨立使用電腦上網(wǎng)，并對搜集的資料作出整理和修改，有選擇的使用網(wǎng)絡資源，但完全靠自己做課件難度太大，基本實現(xiàn)不了，也沒有充裕的時間。
“學校的多媒體教室里經(jīng)常有人上課，大家商量著排開時間就行。”――除平時教學外，校內(nèi)教學比武活動，也都在多媒體教室進行，全部采用PPT課件上課，組織同教研組教師聽課、評課，同時邀請了兄弟學校的老師還有縣教研室的教研員進行聽評課，對教學有著嚴謹?shù)木窈椭t遜的態(tài)度。
“80-90%的學生家中有電腦，具備上網(wǎng)的條件，給學生布置網(wǎng)上搜集資料的預習作業(yè)，絕大多數(shù)同學可以完成。”――經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村生活水平的提高，也為農(nóng)村教育的信息化作出了應有的貢獻;教師有意識的培養(yǎng)學生的信息意識，潛移默化的提高著學生的信息素養(yǎng)。
“上網(wǎng)基本上就是查資料，瀏覽，然后選有用的下載，沒有想過要與網(wǎng)上同行交流，或者找專家請教。”――上網(wǎng)基本處于單線聯(lián)系，對網(wǎng)絡多是索取，基本談不上網(wǎng)上互動交流以及對網(wǎng)絡資源作出貢獻。
通過比較不難看出，信息技術做為現(xiàn)代化的教學手段服務于新課改的理念已經(jīng)深入人心。農(nóng)村教師的信息意識有了普遍提升，多數(shù)教師已經(jīng)切實體會到信息技術對當前教育的影響，有學習和使用信息技術的主觀訴求，注重引導學生搜集、整理、使用信息。但使用和駕馭信息的能力有限，亟待提高信息知識和信息技能，擴大使用信息技術的寬度和深度。
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