語文教學對提高學生人文素養(yǎng)的重要性
語文教學對提高學生人文素養(yǎng)的重要性
眾所周知,語文學科是理論知識學科。下面是學習啦小編給大家搜集整理的語文教學對提高學生人文素養(yǎng)的重要性文章內(nèi)容。
語文教學對提高學生人文素養(yǎng)的重要性
1.培養(yǎng)審美趣味和審美能力
語文有助于學生高雅審美趣味和審美能力的形成。高職語文教材中選入了大量的優(yōu)秀的文章,其目的是用來幫助學生增長文學趣味,使學生從純粹的文學角度,研習、閱讀大量的中外文學精華,品味其中的典范文章,體驗語言文字的魅力,并從作者的生活時代、境遇,作者的思想傾向、文學見解中,深刻領(lǐng)悟文學與歷史、社會、生活的關(guān)系。“優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)中凝聚著我們民族長期面臨種種挑戰(zhàn)過程中積淀下來的有效的集團經(jīng)驗和特性,只有以它為中介,才能與外來的異質(zhì)的現(xiàn)代文化逐步整合,融會貫通,開花結(jié)果”。例如讀《采薇》,于“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”名句中感受出征戰(zhàn)士復雜的心理,體會作品的時代特色和藝術(shù)魅力;吟誦《蜀道難》,詩中奔放的語言,豐富的想象,奇特的夸張,神奇的故事,讓人又一次感受李白詩歌的豪放;讀《又是一年芳草綠》,欣賞老舍先生詼諧風趣、活潑生動的藝術(shù)風格,品讀一個率真自然、開朗樂觀、謙虛而自信的個性形象;而讀罷《老人與海》則同海明威一起來批判當時的社會現(xiàn)實,反思人生,提煉堅忍不拔的意志品質(zhì)……
2.樹立正確的人生價值觀念
一個人的政治思想的堅定性并不取決于他接受了多少思想教育,而在于他是否建立了認識世界的正確的思想體系。高職語文教材中所選的作品,都有豐富的內(nèi)涵,深刻地反映著作者和作者所處時代的精神。通過學習這些內(nèi)容,學生可以從中領(lǐng)悟到人的尊嚴和使命,人的權(quán)利與責任,人際關(guān)系的協(xié)調(diào),以及人類共同發(fā)展的需要和追求等一系列重大的社會生活問題,從而受到正確的引導和啟迪。
3.培養(yǎng)開拓思維和創(chuàng)新精神
語文教學能夠充分發(fā)揮語文教育在培養(yǎng)學生的開拓思維和創(chuàng)新精神的作用。高職語文教材中所選編的大量古今中外作品并不是簡單的文字組合,它蘊涵著廣博而深邃的思想精華,既是青年人形成人生觀、世界觀的精神基礎(chǔ),更為其思想的擴展提供了無限的空間。古人云:舉一而反三,聞一而知十。從學生將來就業(yè)的實際出發(fā),在學會這些“無非是例子”的范文后,就可以訓練學生結(jié)合新的語言環(huán)境進行“再創(chuàng)造”,使學生具備知識的遷移能力。還可以通過古今作品的比較以及作品前后的比較,使學生能夠開闊視野,培養(yǎng)思維的廣度,學會比較全面、具體地分析問題?？傊?大量形象化的文字既能夠讓人迸發(fā)無限的想象,喚起學生對未知世界的向往,又能夠使之有一顆靈動的心,這正是創(chuàng)造力量的源泉。
“隨風潛入夜,潤物細無聲”,高職語文正是這樣潛移默化地影響和感染著人的品性,撥動著人的心弦。因此,在多種思想滲透、對比、鑒別,特別是在老師的正確評判引導中,高職語文課能夠更好地培養(yǎng)人的審美趣味和審美能力、價值觀、創(chuàng)新精神以及實際處事能力,對提高高職學生良好的人文素養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。
提高學生的語文素養(yǎng)的方法途徑
1.培養(yǎng)學生學習語文的興趣
教師應(yīng)不失時機地點燃學生的興趣之火，變學生被動消極的“要我學”為熱情主動的“我要學”，從而達到事半功倍的學習效果。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢?首先，以情動人，激發(fā)興趣。教師在課堂教學中，可以根據(jù)課型特點，利用電教媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗等形式來創(chuàng)設(shè)情景，讓學生加深體會文章的思想內(nèi)容。其次，體驗成功，激發(fā)興趣。比如，朗讀背誦，進行閱讀理解訓練，教師可以組織舉行詩詞朗誦會、背誦比賽等活動，使學生體會到競爭的激情和成功的快樂，學習語文的興趣更濃，勁頭也就更足了。
2.營造和諧學習的課堂氛圍
《學記》中說：“親其師而信其道。”學生只有信任老師的人格，才愿意和老師交流，才能形成平等、和諧的課堂氛圍。所以，老師應(yīng)該徹底地改變傳統(tǒng)課堂中老師為中心、老師就是權(quán)威的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變觀念，建立起一種新型的師生關(guān)系。教師以激情將學生帶入語文殿堂后，就要努力為學生營造一個輕松自由、民主自信的學習氛圍，讓學生在教師的正確引導下悉心感受來自心靈溝通、情感交流的愉悅。教學實踐中力求面向全體學生做到“培優(yōu)輔差”，力爭讓全體學生在學習過程中始終處于積極的狀態(tài)，并盡可能長久地保持他們的主動意識。課堂教學有時可以大膽放手，讓學生成為課堂的主角和主體。
總之，語文課堂的氛圍可以根據(jù)實際需要適當做些變化，力求做到新穎活潑，達到讓學生輕松、主動學習的目的。
3.教師要有創(chuàng)新意識
教師要學習和掌握先進的教學經(jīng)驗和方法，要有較高水平的教學技能，要有熱愛教育事業(yè)的滿腔熱情，要有一顆尊重學生、熱愛學生的美好心靈，要有善于思考、奮發(fā)進取的創(chuàng)新意識。要構(gòu)建一個“好課堂”，首先就要鍛造一個“好老師”。只有教師的觀念轉(zhuǎn)變了，業(yè)務(wù)素質(zhì)增強了，教學技能提升了，才能充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，也才能充分發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。教師在學生面前要放下師道尊嚴的師者風范，而是要在課堂上真正做學生的引導者、合作者，在課下做學生真正的朋友、知心人，和學生親切地談思想，真誠地說生活。
4.養(yǎng)成良好的語文學習習慣
葉圣陶先生說，語文學習首先是一種習慣，良好的習慣既是提高學生語文素養(yǎng)的前提，同時也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。促使學生形成良好的語文學習習慣，有利于讓他們形成良好的心理定勢和行為定勢，迅速提高語文水平和自學語文的能力。語文學習習慣的內(nèi)容有很多，包括常規(guī)的課前預(yù)習、上課專心聽講、認真做筆記、課后及時復習、主動寫作并修改、書寫規(guī)范、準確表達、耐心傾聽等，可以說語文學習的習慣舉不勝舉。但習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，它應(yīng)該貫穿于語文學習的整個過程中，需要我們語文教師有目的地強調(diào)并做長期的訓練。
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