中學英語教師應具備哪些素質
中學英語教師應具備哪些素質
中學英語教師首先應是教師，他必須具備一個普通教育工作者應有的基本素質。下面是學習啦小編給大家搜集整理的中學英語教師應具備的素質文章內容。希望可以幫助到大家!
中學英語教師應具備的素質：思想素質
一個人素質應包括兩個方面，一是知識，二是個性或品格，同時又具有良好的個性，如謙虛、好學、熱情、開朗、坦誠、善解人意、認真細心等，這就能為獲得更多和更新的知識提供了可能。對教師來說，素質的這兩方面顯得尤為重要。知識是教的內容之一，而人格素質和知識素質必然會體現(xiàn)在教學活動的每一個環(huán)節(jié)上。
(1)人格素質
教師的品德一方面將成為學生學習和模仿的模樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責任感，甚至一言一行都將對學生良好品格的培養(yǎng)起潛移默化的作用;另一方面，教師的優(yōu)秀品格將成為學生所崇拜和效仿，學生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉化為對教師所教所學科的喜愛。較高的人品修養(yǎng)和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等，都是教師應該具備的基本品質。教師與學生在教學活動中相識、熟悉、親近，進而發(fā)展成為朋友、伙伴，在這種特定的環(huán)境中，就會保證教學和育人活動的正常進行。
(2)知識素質
任何一個教師都必須具備所教學科的知識和如何教好該學科的知識。英語教師除了對他所教的外語的語音、詞匯、語法有良好的掌握和具備精湛的聽說讀寫能力以外，還應具備教育學和心理學方面的知識。
僅僅具有上述知識是遠遠不夠的。當今的教育環(huán)境還需要教師具備廣博的知識。我們這一代的青少年智力發(fā)育和身心發(fā)育都不得很迅速。他們對新生事物的追求如饑似渴，接觸知識的渠道和媒體也相當廣泛，因而他們在某些領域，如體育、文藝、科技、現(xiàn)代傳媒等方面的知識甚至會超過某些老師。然而，學生自身具有的“向師性”使得他們常常把求知的欲望寄托在教師身上。青少年在成長的過程中，擁有很多新思想和新觀念，他們對社會和身邊的人和事有獨立的見解，其中某些看法往往與傳統(tǒng)的思想和觀念發(fā)生沖突和矛盾。教師要想對學生進行正面教育，誘導他們改變片面甚至是錯誤的觀點，沒有共同的語言和廣博的知識是無法奏效的。
中學英語教師應具備的素質：基本專業(yè)素質
一個語言教師不僅要有所教語言的語音、詞匯和語法知識，還應具有豐富的本民族語言與文化的知識，以及人類語言本質特征和特殊使用規(guī)律的知識。
掌握語言學的知識對語言教師有兩大益處：一是能使自己更好地理解和認識人類語言的本質，提高自身的語言素養(yǎng)和語言運用能力;二是能在教學活動中自覺地遵循語言學習的規(guī)律，選擇并使用符合語言運用規(guī)律的教學方法，不但明確“教什么”，還要知道“如何教”。
中學英語教師應具備的素質：特有的專業(yè)素質
英語教師特有的基本素質是由外語學科的性質所決定的，它的獨特性是由影響外語學習的主要因素所決定的。
(1)英語教學的環(huán)境。英語學習大多是在兒童已過了語言習得關鍵期才開始的，而且英語教學一般都缺乏真實的語言環(huán)境和足量的語言輸入。課堂中英語教師不僅是學生英語輸入的重要提供者，而且是英語輸入質量的控制者，對英語教學活動起關鍵的作用。那種無視客觀存在，盲目追求創(chuàng)造與母語習得環(huán)境相似的交際環(huán)境的做法，實質上脫離了外語教學的特殊規(guī)律。
(2)學習者的情感。外語學習不僅是另一種知識體系的學習，而且重要的是對于另外一種文化體系的適應。因此，對英語學習者來說，情感方而后因素，尤其是動機、態(tài)度和性格等對外語學習的成敗有著特殊的影響。有研究表明，英語學習者的各種動機都能使學習者獲得一定程度的成功。如何培養(yǎng)和引導學習者正確的學習外語的動機，最大限度地發(fā)揮學習者的主動性和積極性是外語教師的重要責任。因此，英語教師不僅要具有較好的心理素質和教育方面的理論及實踐經(jīng)驗，而且必須富有感染力和具有良好的性格，才能影響和改變學生對英語學習的興趣和態(tài)度。
(3)學生的原有知識。學生的原有知識(尤其是母語知識)既有利外語系的學習，又在一定程度上阻礙英語知識的獲得。學生對母語知識的意識程度越強，這種知識對英語學習的影響就越大。母語中的哪些知識可以利用，哪些要進行異同比較，這需要英語教師對兩種語言的結構和特點有較清楚的認識。同時要具備相當程度的語言學和心理語言學的知識。
(4)不同文化的影響。語言結構中，尤其是詞匯中包括著極為豐富的文化內涵。對外語中的詞和句的正確理解，很大程度上信賴于對文化的了解。兩種不同文化在學習過程中不可避免地會相互影響，因此，要求英語教師不但要對本族文化和目的語文化有較深刻的了解，還要善于幫助學生提高跨文化交際的意識，避免交際過程中的文化誤用現(xiàn)象。
以前，人們總說教師桶里的水越多，學生桶里的水就越多。我想，今天我們教師這桶里的水應是學生桶里水的源泉，應使得學生桶里的水成為瀑布，成為汪洋。這才是我們教師所應具備的真正的素質。
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