班主任應(yīng)具備的綜合素質(zhì)有哪些
班主任應(yīng)具備的綜合素質(zhì)有哪些
班主任的綜合素質(zhì)要求是高于普通教師的，管理一個(gè)班級(jí)需要領(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的綜合素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任應(yīng)具備的綜合素質(zhì)
班主任要利用和學(xué)生接觸多的有利條件，了解小學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)育特點(diǎn)，要定期開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，多給予學(xué)生理解和鼓勵(lì)，達(dá)到互相理解和信任，做到心靈相通，得到孩子們的認(rèn)可。關(guān)心每個(gè)孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活，對(duì)全班每個(gè)孩子都能提出希望，優(yōu)化長(zhǎng)處，淡化短處，為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，形成班主任的權(quán)威。在學(xué)生心目中形成權(quán)威，要依據(jù)豐富的知識(shí)、超眾的能力及高尚的人格，才能使學(xué)生敬服。
1.播種愛(ài)和傳遞愛(ài)的能力
教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)心，教育沒(méi)有情感就如同池塘里沒(méi)有水一樣不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育，尤其是班主任工作。
班主任是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，因此，過(guò)硬的思想品德素質(zhì)是班主任的首要條件。班主任要以好的言行去影響學(xué)生，做到言傳身教，成為品德高尚、遵紀(jì)守法的楷模。班主任要熱愛(ài)自己的崗位，擁有一顆愛(ài)心，要具有播撒愛(ài)心的能力。要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，如愛(ài)勞動(dòng)、文體活動(dòng)積極分子、正義感強(qiáng)等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，展示他們的專(zhuān)長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生信心，及時(shí)給予信任、扶持和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)溫暖和體貼。喚起他們體驗(yàn)成功的快感，促其奮進(jìn)。
日常班級(jí)管理中，每一個(gè)班主任都可能遇到調(diào)皮的學(xué)生，當(dāng)他們一再犯錯(cuò)誤時(shí)會(huì)認(rèn)為他不可救藥，于是單方面采取嚴(yán)格要求的做法，結(jié)果事與愿違。其實(shí)每個(gè)學(xué)生身上都有一種潛在的積極意識(shí)，只有當(dāng)他的人格受到尊重信任，他的主動(dòng)性和積極性才能充分發(fā)揮。尊重學(xué)生的人格首先是出于教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與熱愛(ài)。作為一名班主任，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。對(duì)全班學(xué)生，無(wú)論他是出生于什么家庭，無(wú)論他是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛(ài)得公正，愛(ài)得讓學(xué)生信服。其次他們違反了紀(jì)律，老師嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，也要?jiǎng)又郧?，曉之以理，要讓他體會(huì)到關(guān)切和信賴(lài)。讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的，是為你著想才如此嚴(yán)格要求。這樣，在嚴(yán)師面前，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
2.及時(shí)充電，用知識(shí)武裝和完善自己
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。
3.提高心理素質(zhì)
教育過(guò)程中，班主任心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心靈的影響，是其他任何教育手段所無(wú)法代替的，它不僅表現(xiàn)為一種教育才能，直接影響著班主任教育教學(xué)工作的成敗，而且作為一種巨大的教育力量潛移默化地影響著學(xué)生的人格。比如當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，班主任要善于控制自己的情感、行為，要能夠約束自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，抑制無(wú)益的激情和沖動(dòng)等。
班主任提高綜合素質(zhì)的途徑
(一)愛(ài)崗敬業(yè)，具有高度的責(zé)任感和使命感
1.班主任肩負(fù)著重要?dú)v史使命
孩子一入小學(xué)，接觸到的第一位老師就是班主任，班主任和學(xué)生接觸最多。為全面貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，實(shí)施學(xué)校教育工作計(jì)劃，開(kāi)展教育教學(xué)工作，組織各種活動(dòng)等等，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，班主任必需能夠組織、發(fā)動(dòng)全班學(xué)生，參與相關(guān)的活動(dòng)和積極學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。班級(jí)的組織、教育、管理是班主任的主要任務(wù)之一。從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，抓好班級(jí)的思想教育工作，課堂教學(xué)工作以及組織開(kāi)展各種活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生、家長(zhǎng)乃至學(xué)校各方面的力量，從而實(shí)施學(xué)校的教育工作計(jì)劃，完成自己的使命。辛勤耕耘才能打開(kāi)兒童理想、智慧之門(mén)，準(zhǔn)確引導(dǎo)他們步入人生的征程。
2.班集體風(fēng)氣靠班主任引領(lǐng)
良好的班集體就是一個(gè)良好的育人土壤，對(duì)學(xué)生有教育、影響和帶動(dòng)的力量。為了培育好班集體，形成良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想，良好的品德和行為習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展他們的智力、能力、個(gè)性和創(chuàng)造力，促使他們身心和諧健康發(fā)展。
打鐵全憑自身硬。班主任不但要熱愛(ài)本職工作，還要有獻(xiàn)身精神，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，滿腔熱情，做好工作。班主任要求學(xué)生做到的，自己要首先做好。如，要求學(xué)生文明禮貌、遵守紀(jì)律。班主任要遵守學(xué)校的作息制度，每天要先于學(xué)生到校;班主任要尊重每位學(xué)生的人格，不挖苦諷剌學(xué)生，遇事與學(xué)生商量，和他們交朋友;班主任主動(dòng)和每們同學(xué)打招呼，和他們一起搞教室的清潔衛(wèi)生。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，做好板書(shū)，也訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范整齊書(shū)寫(xiě)作業(yè)、當(dāng)日事，當(dāng)日畢。班主任的工作是具體細(xì)致的，如，要教學(xué)生正確背書(shū)包、教他們做衛(wèi)生值日，甚至教他們削鉛筆、擺放學(xué)習(xí)用具等等。
(二)不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新班主任工作方法
小學(xué)班主任要善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，及時(shí)將成功的做法堅(jiān)持下去，形成規(guī)律，學(xué)習(xí)校內(nèi)其他班主任或外校、外地班主任成功經(jīng)驗(yàn)。介紹幾種工作方法，達(dá)到拋磚引玉引玉的作用。
1.組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)能力
組織學(xué)生適當(dāng)參加實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)，社會(huì)調(diào)查，公益勞動(dòng)，社會(huì)服務(wù)，勤工儉學(xué)，慰問(wèn)活動(dòng)等，使學(xué)生從小接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力，提高能力，鍛煉才干。同時(shí)，要有利用社會(huì)各科教育力量的能力。要充分利用社會(huì)上各種活動(dòng)場(chǎng)所，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，聘請(qǐng)校外指導(dǎo)員，班主任要把握好不影響正常教學(xué)秩序，不使孩子負(fù)擔(dān)過(guò)重注意安全等原則。
2.與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的能力與方法
小學(xué)班主任是學(xué)校教育和家庭教育間的橋梁。要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家長(zhǎng)學(xué)校、家庭訪問(wèn)、家長(zhǎng)接待日、成立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群、微信群等形式，密切學(xué)校和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，注重學(xué)校教育和家庭教育的雙向交流，形成教育的合力。組織一些活動(dòng)，如“請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)句對(duì)小學(xué)生的希望”，“評(píng)選家務(wù)勞動(dòng)小巧手”，“自己學(xué)當(dāng)一天好家長(zhǎng)”等等。
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