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班主任應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

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班主任應(yīng)具備哪些基本素養(yǎng)

  隨著 科學(xué)的 發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,知識(shí)的迅猛更新,時(shí)代對(duì)班主任提出了越來(lái)越高的要求。那么,如今的班主任應(yīng)具有哪些素養(yǎng)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

  班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):熱愛(ài)尊重學(xué)生

  熱愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ)和源泉,是師生間有力的、 自然的連接點(diǎn),是開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。愛(ài)心是事業(yè)成功基礎(chǔ)之一,愛(ài)本身就是一種無(wú)言的溝通。以此班主任要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。特別是學(xué)困生,我們應(yīng)滿腔熱忱的去關(guān)懷他們,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)困生心靈上的創(chuàng)傷,只能用心靈的溫暖去醫(yī)治,他們更需要用熾熱的愛(ài)去點(diǎn)燃他們心靈之火,去年,我在新接任的班里,遇到這樣一個(gè)學(xué)生,叫張××,性情孤僻、懶惰,不按時(shí)交作業(yè),五年級(jí)了,連簡(jiǎn)單的字都不會(huì)讀。四年級(jí)下學(xué)期期末統(tǒng)考時(shí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科總分才42分。據(jù)調(diào)查,他家庭十分困難,八歲那年失去父親,母親常常因?yàn)樾那椴缓枚蛩趯W(xué)校因成績(jī)差,經(jīng)常受到同學(xué)們的歧視、嘲笑,還常常和同學(xué)們打架,還有偷別人東西的壞習(xí)慣,所以,我常常在課內(nèi)外跟他談心,在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),就表?yè)P(yáng)他,鼓勵(lì)他,讓同學(xué)們和他在一起玩游戲,后來(lái)他有一個(gè)不愛(ài)和老師講話變成見(jiàn)老師就主動(dòng)打招呼的文明學(xué)生,他的也有了顯著提高。

  班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):較強(qiáng)的管理能力

  我從事班主任工作多年,實(shí)踐讓我體會(huì)到“能力對(duì)班主任來(lái)說(shuō)至關(guān)重要,它是班主任工作成敗的關(guān)鍵,班主任應(yīng)具有較強(qiáng)的管理能力。

  首先要有組建強(qiáng)有力班干部的能力。幾年來(lái),我一直重視對(duì)班干部的培養(yǎng),選撥那些德、智、體全面發(fā)展,能起模范帶頭作用,在學(xué)生中有一定的威信,具有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。因?yàn)榘喔刹渴前嗉?jí)的骨干,是班主任的得力助手,一個(gè)班級(jí)教育管理的好壞,往往與班干部力量的強(qiáng)弱,發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系,如班長(zhǎng),負(fù)責(zé)好班上的紀(jì)律,教師開(kāi)會(huì)或有事不在教室,應(yīng)組織好班上紀(jì)律,并能帶動(dòng)同學(xué)自覺(jué)學(xué)習(xí)等。

  其次,要有對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常工作的管理能力。小學(xué)生好奇、好動(dòng),自我約束能力差,需要嚴(yán)明的紀(jì)律和眾人遵守的規(guī)范,對(duì)他們進(jìn)行約束。規(guī)章制度是保證工作有效運(yùn)轉(zhuǎn)的外部手段。所以要依據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守,并帶動(dòng)學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況制定《班規(guī)班約》、《雛鷹爭(zhēng)卡》等,以此來(lái)檢點(diǎn)自己、約束自己。

  愛(ài)的力量是無(wú)窮的。愛(ài)心會(huì)使學(xué)困生變的奮發(fā)向上,愛(ài)心會(huì)是孤雁般的信感到人間的春風(fēng)……所以,仁愛(ài)、友善、寬容的對(duì)待每一位學(xué)生,就會(huì)贏得更多愛(ài)與尊敬。反之,高高在上,以威嚴(yán)征服學(xué)生,就會(huì)使工作陷入僵局,帶來(lái)更多的煩惱。我們應(yīng)做學(xué)生的朋友,態(tài)度要和藹可親,平易近人,要反對(duì)那種盛氣凌人、生硬粗暴的態(tài)度,不用粗暴的方法對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)為主,善待每一位學(xué)生。

  班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):良好的道德品質(zhì)

  人們常說(shuō):“只有不懂 教育的教師,沒(méi)有教不好的學(xué)生。”這種說(shuō)法雖不全面,但說(shuō)明了育人方法對(duì)教育學(xué)生的重要性。從事教育工作的同志恪守舊的“聽(tīng)話教育”觀點(diǎn),要求學(xué)生一律服從自己的意見(jiàn),卻很少檢查育人方法是否適當(dāng)。班主任不懂的以人為本,遵從學(xué)生的主體意識(shí),自己的教育就很難維持長(zhǎng)久。我們時(shí)刻要“學(xué)高為師,德高為范”以自己優(yōu)良的道德情操去熏陶、塑造學(xué)生,進(jìn)而培養(yǎng)具有良好品德及 現(xiàn)代意識(shí),有一定的生產(chǎn)技能,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)人才。

  學(xué)生是有情感、有思想、有個(gè)性的人,他們常常會(huì)把教師看作是知識(shí)、智慧、理想、人格的化身,如果教師的修養(yǎng)不高,就可能給學(xué)生的身心健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響,而且會(huì)使學(xué)生從心理上疏遠(yuǎn)、行為上排斥老師。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這就說(shuō)明了凡是要求學(xué)生做到的,教師應(yīng)首先做到,教師要言行一致,如要求學(xué)生的儀容、衣著干凈整齊、樸素大方,教師就要先做到。人們說(shuō):“穿衣戴帽,各有所好。”這話對(duì)教師不是很合適,教師的儀容和衣著,要適合教師特點(diǎn)和工作需要。如有的男教師很長(zhǎng)頭發(fā)不去理,衣服臟了不洗,破了不換,這樣的教師怎么能在學(xué)生的心中樹(shù)立起可敬可愛(ài)的形象呢?

  我們要有自己的實(shí)際行動(dòng),伴之以生動(dòng)透徹的說(shuō)理教育,才能產(chǎn)生感染、陶冶學(xué)生情感的力量。身教重于言教,我們要樹(shù)立崇高的信念,模范的表率作用,因?yàn)檫@是一種無(wú)聲的點(diǎn)撥。比如,看到教室里燈管壞了,開(kāi)關(guān)壞了,自己動(dòng)手修一下,看見(jiàn)教室地面有字紙,彎腰撿起來(lái),投進(jìn)垃圾桶。這樣簡(jiǎn)單的一舉一動(dòng),都會(huì)給學(xué)生起到潛移默化的作用。

  班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng):有廣博的知識(shí)

  知識(shí)是一個(gè)人的寶貴財(cái)富?,F(xiàn)代科技知識(shí)更新迅猛,肩負(fù)著培養(yǎng)新一代人才的班主任,要建立自己最佳知識(shí)體系,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。班主任知識(shí)越淵博,孩子接受知識(shí)是付出的勞動(dòng)、浪費(fèi)的時(shí)間也就越少。小學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)的年齡階段,有較強(qiáng)的好奇心和求知欲,他們往往把班主任看作是“無(wú)所不知”的學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)者,希望班主任能成為身邊的“大字典”。因此,班主任每天光輸出知識(shí)不輸入知識(shí),守著自己的一潭“死水”吃老本不行,要不斷更新和充實(shí)自己的知識(shí)。

  過(guò)去,人們都說(shuō):“要給學(xué)生一滴水,教師要有一桶水。”可現(xiàn)在應(yīng)該說(shuō):“要給學(xué)生一滴水,教師要有源源不斷的活水。”現(xiàn)在我們每年,都進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí),邊授課,邊培訓(xùn),正是順應(yīng)了 歷史發(fā)展的潮流。通過(guò)終生學(xué)習(xí),可以拓寬更新知識(shí)的渠道,掌握和運(yùn)用多媒體知識(shí)和技術(shù),更新傳統(tǒng)的教育思想、手段和方法,成為知識(shí)淵博的優(yōu)秀班主任。

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