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教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神有哪些

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教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神有哪些

  職業(yè)道德是教師綜合素質(zhì)的核心,要建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,必須把職業(yè)道德建設(shè)擺在首要位置。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

  教師應(yīng)具備的職業(yè)道德精神

  (一)敬業(yè)精神:熱愛教育,志存高遠(yuǎn)

  熱愛教育主要體現(xiàn)在教師把教育作為白己奉獻(xiàn)一生的“事業(yè)”,不僅將教學(xué)工作視為謀生的手段,還融進(jìn)白己的理想和信念,對(duì)教學(xué)工作充滿熱情,對(duì)學(xué)生充滿愛心,在教育中實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。熱愛教育是教師職業(yè)道德精神的起點(diǎn)。這是因?yàn)椋菏紫?,熱愛教育是黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。其次,教師只有熱愛教育并積極獻(xiàn)身,才會(huì)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有熱愛教育的教師,才能不計(jì)較金錢和名利,甘為人梯;才能在講臺(tái)上數(shù)十年如一日,不辭辛苦;才能將白己的知識(shí)傾囊相授,照亮別人。最后,熱愛教育是教師對(duì)教學(xué)工作發(fā)揮積極性的源泉和動(dòng)力。存高遠(yuǎn)就是教師樹立長(zhǎng)期的職業(yè)目標(biāo),追求遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。當(dāng)一個(gè)教師把教育作為白己的終身事業(yè)時(shí),就不會(huì)僅僅滿足作一個(gè)“教書匠”,他會(huì)追求白己職業(yè)上的成功,事業(yè)上的進(jìn)步。這里的成功主要包括兩個(gè)方而:一是成就學(xué)生,讓學(xué)生在知識(shí)上和品行上都取得進(jìn)步,讓學(xué)生成才;二是成就白己,不斷的提升自己的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,成名成家,著書立說。熱愛學(xué)生,誨人不倦是指人民教師對(duì)學(xué)生懷有深厚的感情,并在這種感情基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教海,始終把學(xué)生的發(fā)展放在第一位。熱愛學(xué)生是教師的天職,也是衡量教師道德水準(zhǔn)的尺度。

  (三)勤業(yè)精神:嚴(yán)于律己,以身作則

  嚴(yán)于律己,以身作則就是說教師應(yīng)該嚴(yán)格的要求和約束自己,以崇高的人格,精湛的教學(xué)藝術(shù)、淵博的學(xué)識(shí)對(duì)學(xué)生做出表率,成為學(xué)生在做人、做事、做學(xué)問方而的榜樣。以身作則是教師應(yīng)有的“德行”,是教師職業(yè)道德精神中的重要內(nèi)容,也是我國(guó)傳統(tǒng)的教師道德規(guī)范的重要特征。為什么從古至今都這么強(qiáng)調(diào)嚴(yán)于律己,以身作則對(duì)教師的重要性呢?這是因?yàn)椋菏紫龋逃龑?duì)象的“向師性”決定了教育者的“師表性”。“其次,教師勞動(dòng)的目標(biāo)決定其表率性。最后,教師威信的重要性決定其榜樣性。教育實(shí)踐表明,教師的威信與教學(xué)質(zhì)量的提高成正比關(guān)系。

  (四)創(chuàng)業(yè)精神:與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新

  當(dāng)今時(shí)代,知識(shí)更新?lián)Q代、信息與日俱增、科技突飛猛進(jìn)。與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新既是教師敬業(yè)精神的具體要求,也是教師追求真理、熱愛科學(xué)的具體表現(xiàn)。教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,即不斷更新白己的教學(xué)觀念,不斷接受新知識(shí)的出現(xiàn),不斷提高自己的教學(xué)能力。將創(chuàng)業(yè)精神作為教師職業(yè)道德精神的主要內(nèi)容,主要是因?yàn)?ldquo;終身教育”的理念要求教師終身學(xué)習(xí)。因?yàn)槿擞肋h(yuǎn)是發(fā)展中的、未完成的人,教育應(yīng)在人的變化和發(fā)展中延伸。教師要用終身教育的觀念看待學(xué)生均衡的、可持續(xù)的、終身的發(fā)展,教師要不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,不斷地提升自己、發(fā)展自己、超越自己。在教育實(shí)踐中,教師與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新有以下二條可行的路徑:其一,反思――從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)。其二,共進(jìn)――在與學(xué)生互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。共進(jìn)是指教師與學(xué)生在教學(xué)中互相促進(jìn),共同成長(zhǎng)和發(fā)展。二,合作一一在與他人的對(duì)話中成長(zhǎng)。

  培育教師職業(yè)道德精神的途徑

  (一)提高認(rèn)識(shí),自我教育,注重實(shí)踐

  傳統(tǒng)的教師道德建設(shè)把教師自身置于被動(dòng)服從地位,這往往使師德建設(shè)無法取得共識(shí)和實(shí)質(zhì)性突破。必須要求教師喚醒自我意識(shí),進(jìn)行自我改造、自我修煉,使教師職業(yè)道德精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人穩(wěn)定的道德品質(zhì)。教師職業(yè)道德建設(shè)有賴于教師道德認(rèn)知水平的提高。教師可以通過讀書、寫反思日記、拜師等具體方法來進(jìn)行自我教育。師德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的追求過程,不是一朝一夕就可養(yǎng)成,教師的職業(yè)道德精神只有在實(shí)踐中才能不斷發(fā)展和完善。一是做好本職工作,堅(jiān)守崗位,在教育生涯中堅(jiān)定白己的事業(yè)心。二是在社會(huì)生活中,抓住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),積極參加相關(guān)活動(dòng),使白己的思想在實(shí)踐中升華。總之,教師要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,做到知行合一,在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。

  (二)加強(qiáng)培訓(xùn),樹立榜樣,隱性教育

  學(xué)校是教師活動(dòng)、工作的場(chǎng)所。學(xué)校環(huán)境對(duì)教師的道德會(huì)產(chǎn)生深刻的影響,良好的學(xué)校環(huán)境能使教師集體產(chǎn)生向心力,形成共同的理想和追求。因此,學(xué)校應(yīng)因地制宜,充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì),從多方而著手培育教師的職業(yè)道德精神。

  首先,學(xué)校應(yīng)重視建設(shè)教師的職業(yè)道德精神,加強(qiáng)教師的道德培訓(xùn)。加強(qiáng)培訓(xùn)不僅是數(shù)量的增加,更要堅(jiān)持立足實(shí)際,在職為主,形式多樣,加強(qiáng)實(shí)踐。一方而,學(xué)校要注重職前培養(yǎng),要對(duì)師范生開設(shè)合理有效的教師道德修養(yǎng)的課程,讓師范生有正確的師德認(rèn)識(shí)和足夠的師德修養(yǎng)。另一方而,要改革職后培訓(xùn),改變傳統(tǒng)的師德培訓(xùn)模式,克服形式主義。其次,學(xué)校積極開展相關(guān)活動(dòng),在實(shí)踐中樹立師德榜樣,宣傳師德典型。最后,學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)境建設(shè),這其中包括物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和制度環(huán)境二個(gè)層而。

  (三)營(yíng)造氛圍,制度建設(shè),法律制約

  在社會(huì)改革和教育改革進(jìn)一步深化的浪潮中,培育教師職業(yè)道德精神需要全社會(huì)的重視和支持。在過去的教師道德建設(shè)中,由于缺乏有效的制度,師德僅僅為一種軟約束,缺乏強(qiáng)制力。因此,要改變目前教師職業(yè)道德建設(shè)虛化的現(xiàn)象,必須尋求強(qiáng)有力的制度保證。例如,加強(qiáng)師德規(guī)范建設(shè)、構(gòu)建可行的師德評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系、堅(jiān)持依法執(zhí)教,加強(qiáng)法律建設(shè)等。培育教師職業(yè)道德精神不僅需要制度建設(shè),更需要為教師提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。給予教師全而的支持可以從以下二方而努力:首先,提高教師待遇。既要提高教師的工資待遇,使教師工資水平真正達(dá)到公務(wù)員水平,又要建立和完善教師各項(xiàng)保障制度。其次,政府應(yīng)發(fā)揮媒體宣傳教師形象的積極作用,綜合運(yùn)用各種媒體樹立教師的崇高形象,規(guī)范媒體傳播教師正能量,使社會(huì)形成尊師重教的良好風(fēng)氣。再次,教育管理部門應(yīng)實(shí)行民主管理,讓一線教師能充分享有參與學(xué)校和整個(gè)教育事業(yè)管理和建設(shè)的權(quán)利,充分發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性。最后,堅(jiān)決制止侮辱教師人格、依法懲處侵害教師權(quán)益事件的發(fā)生,切實(shí)保障教師的合法權(quán)益。

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