由內(nèi)而外的教養(yǎng)讀后感

　　《由內(nèi)而外的教養(yǎng) —— 做好父母，從接納自己開(kāi)始》 指導(dǎo)讀者理解自己的生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理幾篇《由內(nèi)而外的教養(yǎng)》讀后感范文，希望對(duì)你有幫助。

　　由內(nèi)而外的教養(yǎng)讀后感篇一

　　“一本早應(yīng)該去讀的書。

　　推薦這本書給做父母的朋友。感覺(jué)我早看到這本書就好了，里面的案例中好多錯(cuò)誤我都犯過(guò)，而且當(dāng)時(shí)深以為自己的教育方式不賴。

　　以前讀畢淑敏的《女心理師》，了解到心理師需要首先自我心理完善，否則自我對(duì)于特定某些問(wèn)題的偏頗會(huì)造成對(duì)來(lái)訪者的錯(cuò)誤影響，甚至很有可能因?yàn)榧ぐl(fā)共鳴而對(duì)自己造成心理危害。今天讀這本書才知道，父母的矛盾心理有很多種表現(xiàn)形式，通常來(lái)源于過(guò)去未能解決的問(wèn)題。由于自己內(nèi)心充滿矛盾情緒，會(huì)很難在某些方面對(duì)孩子敞開(kāi)胸懷加以關(guān)愛(ài)。別讓過(guò)往的經(jīng)歷妨礙你做好父母。

　　培養(yǎng)親子關(guān)系，需要分享和渲染積極情緒，撫慰和減少負(fù)面情緒。作為父母，和孩子保持一種充滿愛(ài)意、持久且有意義的關(guān)系。迎合孩子的情緒意味著要站在孩子的角度，拿出包容和接納的態(tài)度。在好的情緒交流之下，再對(duì)孩子提出我們的建議。

　　請(qǐng)了解，有時(shí)候孩子采用一些消極甚至極端的方式，這很可能是因?yàn)閠a對(duì)你的情感連結(jié)需求沒(méi)有得到滿足，而他還在鍥而不舍。不要粗暴去制止和懲罰，而請(qǐng)關(guān)注ta行為背后的情感需求。 不要試圖改變孩子的性格，而要試著融入孩子。相信ta,你就會(huì)變得思維開(kāi)闊，理解力強(qiáng)。”

　　由內(nèi)而外的教養(yǎng)讀后感篇二

　　過(guò)去未解決的問(wèn)題，可以在很大程度上影響我們的個(gè)人生活和人際關(guān)系。這種經(jīng)歷常常伴隨強(qiáng)烈的無(wú)助、絕望、恐懼和被遺棄感，若未能妥善處理，它將對(duì)我們之后的生活產(chǎn)生很大影響。

　　讀過(guò)瑪麗故事后讓我想起我的童年一件事情。我爺爺奶奶重男輕女，他們有兩個(gè)孫子、兩個(gè)孫女，我是大排行**，上面是最吃香的哥哥。不管奶奶給什么我總是最后一個(gè)，那會(huì)稍大一點(diǎn)后我就對(duì)奶奶爺爺?shù)某梢?jiàn)特別深。后來(lái)爸爸告訴我自己與其生氣不如賭氣做好自己，讓自己有出息。從那以后我便像變了個(gè)人，再到奶奶家他們?cè)诮o我東西我都不吃，哪怕再饞我寧可回來(lái)讓媽媽買我都不會(huì)吃。但是因?yàn)槟菚?huì)小雖然有這樣的舉動(dòng)，但是還是心里也是很生氣的。那會(huì)的我就想著女孩一定要多加努力，各方面都要完美。以至于造就了我現(xiàn)在的生活態(tài)度趨向。也影響著和孩子之間的聯(lián)結(jié)。每次孩子有點(diǎn)兒小磕小碰我會(huì)說(shuō)沒(méi)事的，一點(diǎn)點(diǎn)事兒，一會(huì)兒就好了，至于哭那么厲害嗎?!從正面管教課得知了孩子希望得到關(guān)注得到愛(ài)。我明白了但是有時(shí)遇見(jiàn)同樣的事情時(shí)還是會(huì)自動(dòng)化反應(yīng)。讀完這明白了我的童年這些被關(guān)注和愛(ài)缺失沒(méi)有得到解決，我也沒(méi)有用很好的方式去看待那時(shí)的年代問(wèn)題。導(dǎo)致現(xiàn)在我要力爭(zhēng)培養(yǎng)出一個(gè)女漢子出來(lái)。而這個(gè)女漢子就是再?gòu)?fù)制我的童年。孩子太無(wú)辜了。罪過(guò)罪過(guò)啊。

　　由內(nèi)而外的教養(yǎng)讀后感篇三

　　在生活中我們往往會(huì)遇到各種嚴(yán)苛的形勢(shì)，要求我們必須盡快適應(yīng)并做到最好。很多人都會(huì)經(jīng)常因?yàn)槲赐瓿傻墓ぷ骰蛘呶唇鉀Q的事情而被人質(zhì)疑其能力。任何一件懸而未決的事情都會(huì)讓我們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)喪失失耐心、口不擇言，而這種態(tài)度和言語(yǔ)對(duì)孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有任何好處。我們并沒(méi)有真的在聽(tīng)孩子講話，因?yàn)槲覀儍?nèi)心關(guān)注的事情太過(guò)喧囂;根本聽(tīng)不清除此之外的任何聲音。我們與孩子正在疏遠(yuǎn)，并且很可能像以前一樣采取對(duì)自己和孩子都不利的措施。之所以會(huì)這樣，是因?yàn)槲覀円呀?jīng)**慣了以過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的“被動(dòng)回應(yīng)”模式。

　　我想起自己小時(shí)候還沒(méi)有上學(xué)就被爸爸拉過(guò)來(lái)和哥哥一起學(xué)寫字，當(dāng)時(shí)很頑皮根本靜不下來(lái)。爸爸說(shuō)我不愛(ài)學(xué)**，將來(lái)會(huì)沒(méi)有出息。為此生了很大的氣，連威脅再帶嚇唬，現(xiàn)在想想都有些怕。這對(duì)我而言就是一個(gè)外顯記憶，我不由自主的就覺(jué)得做什么事情就要有個(gè)做事的樣子，吊兒郎當(dāng)?shù)目隙ㄒ膊皇侨娜狻，F(xiàn)在為人父母，在孩子讀書讀書方面我抓的也緊，要求的也比較嚴(yán)。孩子其實(shí)是很喜歡讀書的，但有時(shí)就會(huì)聽(tīng)著我讀的時(shí)候她就會(huì)坐不住，鬧騰。我當(dāng)時(shí)就會(huì)火冒三丈，很嚴(yán)厲的批評(píng)她。這樣一來(lái)和當(dāng)初爸爸對(duì)我的教育其實(shí)是如出一轍的。事實(shí)上4歲的孩子專注力還是有限的。當(dāng)出現(xiàn)這樣的情況時(shí)我應(yīng)該和善而堅(jiān)定，尊重她此刻的需求，討論接下來(lái)要做的事情，重新規(guī)劃計(jì)劃?；蛘呦朕k法把讀書有樂(lè)趣的進(jìn)行下去。