一個好的音樂教師理應把自己定位為知識分子，永遠保持學習、思考、鉆研的習慣。音樂老師具有的素養(yǎng)是什么?下面是學習啦小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。

　　音樂老師具有的素養(yǎng)：智情雙修，德才兼?zhèn)?/h2>

　　一個人活在世上，不論從事什么職業(yè)，第一重要的是做人。

　　對于音樂教師來說，做人更是第一位的，因為音樂教育是精神事業(yè)，一個音樂教師精神素質好不好，會直接在教學的態(tài)度、內容、方式以及與學生的關系中體現出來。

　　和傳授知識相比，音樂教師作為一個人在精神上對學生的影響是更重要的。

　　我們回憶自己的學生時代，最難忘的必是那種具備人格魅力的老師，他們在我們人生早期所給予的啟迪和熏陶，其作用之巨大，往往使我們終生受益。

　　精神素質包括智力、情感、道德，三者缺一不可，音樂教師應該是智情雙修、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　音樂老師具有的素養(yǎng)：愛學生，真正把教育學生當作目的

　　談到音樂教師的道德素質，我認為愛學生是最重要的師德。

　　如同羅素所說，一個理想教師的必備品質是具有博大的父母本能，如同父母感覺到自己的孩子是目的一樣，感覺到學生教育是目的。

　　學生的年齡越小，這一點就越重要，因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力，音樂教師的態(tài)度會直接影響到他們對生活和學習的信心。

　　愛學生當然不是表面的隨和，僅僅能和學生打成一片。把教育學生當作目的，這是對愛學生的實質的準確表述。愛學生的音樂教師，一定會把心思放在學生身上，對學生的成長真正負起責任來。

　　正因為如此，他會為每個學生的進步感到由衷的高興，同時也感到自豪，視為自己的人生成就。

　　一個音樂教師是否真愛學生，學生心里最清楚，他一定會受到學生廣泛的敬重和喜愛，而我們也就有基本的理由承認他是一個好教師。

　　音樂老師具有的素養(yǎng)：懂教育，擁有正確的教育理念

　　音樂教師以教育為職業(yè)，按理說都應該是懂教育的，其實不然。

　　一個音樂教師在從事教學工作時，自覺不自覺地都體現了某種教育理念，但有正確與錯誤之別。如果缺乏獨立思考，更可能是錯誤的。

　　就單個的音樂教師而言，教育理念不是孤立的東西，也不是抽象的理論，而必定是和他的人生觀、價值觀有密切聯系的，是他的整體精神素質在教學上的體現。

　　說到底，做人和教人在根本上是一致的。一個在人性意義上優(yōu)秀的音樂教師，他在自己身上就領悟了人性的寶貴，絕不會用壓抑和扭曲人性的方式去教學生。

　　相反，那些用這種方式教學生的個別教師，自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學中，這種內在的差異幾乎是無意識地表現出來的，但是涇渭分明，一目了然。

　　不過，要自覺地、堅定地擁有正確的教育理念，不能只憑直覺。我認為，一個音樂教師無論教的是什么專業(yè)，教育理論都是他的必修課，而且應該在教學生涯中不斷重溫和深化。

　　在這方面，我建議讀一些教育哲學的著作，而不要限于教育學、心理學、教學方法之類，因為教育哲學所探討的正是教育理念，即教育的根本道理。

　　歷史上有許多哲學家寫了教育論著，例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海，他們的教育主張未必一致，但皆深諳人性，各有真知灼見，認真地讀一讀，一定會有豁然開朗之感。

　　音樂老師具有的素養(yǎng)：讓學生感受到音樂的魅力

　　在教學方法上，我認為最重要的是要讓學生感受到音樂的魅力，使之對你所教的這門課發(fā)生興趣。

　　興趣是學習的前提，沒有興趣，就只好靠灌輸，其效果如何，當音樂教師的都很清楚。

　　一個學生對某一門專業(yè)能否發(fā)生興趣，取決于兩個因素，一是這個學生的天賦類型，二是任課教師的教學水平。

　　一個好的音樂教師不可能使每個學生都對自己所教的這門專業(yè)發(fā)生強烈興趣，但可以做到使天賦類型適合的學生發(fā)生強烈興趣，而使多數學生發(fā)生一般興趣。

　　要取得這樣的效果，當然不能單憑方法。實際上，這是對教師的綜合智力素質的檢驗。首先，教師對于自己所任的課程，在基本原理方面要做到融會貫通，能夠舉一反三。

　　音樂老師具有的素養(yǎng)：淡泊名利，甘于受冷落

　　如果一個音樂教師做到了上述幾條，無疑就是一個好教師。

　　說一說我對一個好教師的最后一條要求，就是淡泊名利，甘于受冷落。憑良心做事，當然就應該不計個人得失。

　　一切憑良心做事的人都有一個信念：良心的評判高于一切。