教師的專業(yè)成長(zhǎng)，沒有固定的模式和套路，沒有整齊劃一的演進(jìn)歷程。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)：數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，前后的內(nèi)容聯(lián)系十分緊密。聯(lián)系包括知識(shí)上的聯(lián)系，智力、能力上的聯(lián)系，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上的聯(lián)系。作為數(shù)學(xué)教師，提高數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)水平已迫在眉睫。具備了一定專業(yè)水平，才能為“專業(yè)化”提供知識(shí)與思維上的保證。才會(huì)讓教師通過體驗(yàn)、思考和實(shí)踐，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行感悟、內(nèi)化而成為專業(yè)技能。

　　數(shù)學(xué)教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是知識(shí)的構(gòu)建者和創(chuàng)造者。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備基本的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科相當(dāng)熟悉。數(shù)學(xué)教師不再僅僅是數(shù)學(xué)方面的專家，更是一個(gè)具有廣博學(xué)識(shí)和開闊眼界的學(xué)者。數(shù)學(xué)教師既是一個(gè)教育者，又是一個(gè)研究者。掌握一定的教育學(xué)科類知識(shí)可以幫助數(shù)學(xué)教師展開科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)生、研究學(xué)生，掌握學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理規(guī)律和特點(diǎn)，并按照這些規(guī)律和特點(diǎn)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，選擇教學(xué)方法，有效組織教學(xué)活動(dòng)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)：高尚的人格素養(yǎng)

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，必須忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生世界觀和道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，具有極其重要的影響，況且，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要求滲透德育教育。因此，一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅自己應(yīng)有良好的品德素質(zhì)，而且更應(yīng)該適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生思維靈活多變，接觸新觀念新思潮較多的實(shí)際，能在課堂教學(xué)中通過巧妙而及時(shí)地表達(dá)自己的價(jià)值觀、人生觀去影響學(xué)生的思想，幫助他們辨別各種思想和價(jià)值觀的是非美丑，培養(yǎng)他們獨(dú)立的思辨和審美能力，從而確立正確的世界觀和價(jià)值觀。這樣，才能在課堂教學(xué)中真正地實(shí)施辨證唯物主義和愛國(guó)主義教育，達(dá)到德育教育的目的，才能幫助學(xué)生搭建起高尚的人格骨架。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)：良好的心理素養(yǎng)

　　素質(zhì)教育要求學(xué)生的個(gè)性得到完美的、獨(dú)立的發(fā)展，首先要求教師要有自身的個(gè)性。教育實(shí)踐向我們表明：愛好文體活動(dòng)的教師所帶的學(xué)生就比較活潑好動(dòng)，富有朝氣;教師板書規(guī)范，學(xué)生的筆記也就比較講究，并能使班級(jí)中形成一批書法愛好者;教師具有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫€(gè)性，教出的學(xué)生也會(huì)一絲不茍。可見教師的個(gè)性對(duì)學(xué)生的影響之大之深。這就要求數(shù)學(xué)教師具有冷靜的性格、寬廣的胸懷、高尚的品行，飽滿的情緒、昂揚(yáng)的精神、生動(dòng)而富有誘導(dǎo)性的語言，這樣，在教師的影響下，學(xué)生才會(huì)表現(xiàn)出積極向上的心理情緒，達(dá)到師生間的心心相印、情感和諧，才能更好地提高教學(xué)效益。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)：教育專業(yè)素養(yǎng)

　　作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了系統(tǒng)的教育理論知識(shí)外，還要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的專業(yè)論著與數(shù)學(xué)改革的時(shí)代書籍進(jìn)行大量閱讀(教師永遠(yuǎn)是一個(gè)讀書人)，通曉數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論與操作知識(shí)，把握改革方向。不隨波逐流，對(duì)數(shù)學(xué)課程改革能夠根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與實(shí)際教學(xué)。