小學(xué)教師具備的素養(yǎng)

　　教師,早被贊譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師,作為小學(xué)生的啟蒙教師,駕馭著子孫后代靈魂的起點(diǎn),更應(yīng)該讓學(xué)生們有一個(gè)好的開(kāi)端,小學(xué)教師具備的素養(yǎng)有哪些?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　小學(xué)教師具備的素養(yǎng):要做一個(gè)新時(shí)代的慧眼識(shí)“千里馬”的“伯樂(lè)”

　　這個(gè)“伯樂(lè)”應(yīng)該是善于挖掘?qū)W生的潛能，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)出不同的“千里馬”。每個(gè)時(shí)代都需要不同的人才，而每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好也是不一樣的，這就需要教師的細(xì)心觀察，耐心輔導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能，并為學(xué)生營(yíng)造出適應(yīng)于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，讓我們的“千里馬”能夠“食飽力足、才美外現(xiàn)”。大家都知道，神童方仲永，三歲能吟詩(shī)，可后來(lái)雖有良好教學(xué)環(huán)境，卻沒(méi)有得到很好的教育，潛能得不到挖掘。說(shuō)到底，也就是沒(méi)有遇到慧眼識(shí)“千里馬”的“伯樂(lè)”，這樣“千里馬也只能成為平庸之人“。這個(gè)故事已經(jīng)明確的告訴我們，既使是天才，沒(méi)有良好的教學(xué)環(huán)境，潛能得不到挖掘，也會(huì)成為平庸之人的。我們新時(shí)代的教師，除了完成“傳道、授業(yè)、解惑”這一任務(wù)，更重要的就是善于挖掘?qū)W生的潛能，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，要讓“千里馬”常有，“伯樂(lè)”也常有。

　　小學(xué)教師具備的素養(yǎng):要善于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

　　興趣是最好的老師，興趣更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是發(fā)展某種能力的契機(jī)，它促使人們?nèi)ヌ剿?、?shí)踐，從而發(fā)展智力;而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又是建立在良好的師生關(guān)系之上的。美國(guó)著名的心理學(xué)家羅森塔爾，曾到一所學(xué)校的一些班級(jí)中，隨手寫(xiě)了一些學(xué)生的名字，然后告訴該班學(xué)生的科任老師，故意說(shuō)這些學(xué)生是最有發(fā)展前途的，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)。于是，他這一善意的欺騙，激起了科任老師對(duì)學(xué)生的特別關(guān)心和學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)這位心理學(xué)家再次回該所學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步。這時(shí)，他才把真相告訴了老師。這就是有名的羅森塔爾效應(yīng)。這個(gè)效應(yīng)已經(jīng)證明，良好的師生關(guān)系，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著很重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生接受教育的啟蒙階段，新世紀(jì)的小學(xué)生，大部分是獨(dú)生子女，他們的生活環(huán)境優(yōu)越，既聰明可愛(ài)，又難免會(huì)嬌生慣養(yǎng)，這就更需要教師的耐心引導(dǎo)，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生做朋友，跟他們同憂共喜，理解他們，關(guān)心他們，幫助他們，尋找他們的閃光點(diǎn)，并表?yè)P(yáng)他們，從而調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)老師信任，依戀，變厭學(xué)習(xí)為樂(lè)學(xué)。

　　小學(xué)教師具備的素養(yǎng):要有奉獻(xiàn)精神

　　人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。教師應(yīng)該不愧于“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”這樣詩(shī)句的贊頌。教師的奉獻(xiàn)精神應(yīng)該表現(xiàn)在：為了教育事業(yè)，不惜一切，不顧一切;不求索取，只求進(jìn)取;盡心盡力，盡職盡責(zé);一切為了學(xué)生，也為了學(xué)生的一切;忠誠(chéng)于教育事業(yè)，真誠(chéng)的做到“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”，前兩年我在電視里看到了這樣一個(gè)片段。一個(gè)久居城市的大學(xué)生，自愿放棄高官厚祿和城市的優(yōu)越環(huán)境，跑到了一個(gè)邊遠(yuǎn)的小山村去做教師，他的好多親朋好友都不理解他，認(rèn)為他犯傻了，可他自己卻很清醒的認(rèn)識(shí)到他所作所為的價(jià)值。他知道，那里的教育事業(yè)，那里的孩子們比城市更需要他的知識(shí)和才能。他還動(dòng)員他的親朋好友也去做老師，去拯救山村的教育事業(yè)，從而去改變山村的落后面貌，稍有良知的人看了這片段，無(wú)不被他的所作所為感動(dòng)。“百年大計(jì)，教育為本”，只有搞好教育，全面提高人的素質(zhì)，貧窮落后的面貌才會(huì)最終得到改變，我們新時(shí)代的教師要的就是那種有知識(shí)、有才華、忠誠(chéng)于教育事業(yè)，又能放開(kāi)錢(qián)和權(quán)，真誠(chéng)去關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)，具有奉獻(xiàn)精神的人。

　　小學(xué)教師具備的素養(yǎng):要是一個(gè)多才多藝的“萬(wàn)花筒”

　　我們國(guó)家各民族大雜居小凝聚的形式已經(jīng)決定在很多山村學(xué)校只有幾個(gè)，甚至是一個(gè)教師。一個(gè)教師兼上幾個(gè)科目，甚至全部科目比比皆是。這就需要我們小學(xué)教師必須精通小學(xué)的全部科目，才能完成小學(xué)的教學(xué)任務(wù)。還有教師才藝多，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，早期開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能也是非常重要的。“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)生從小有一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，接受到很好的教育，打好扎實(shí)的基礎(chǔ);這對(duì)學(xué)生將來(lái)步入高一級(jí)的學(xué)校和走入社會(huì)都是非常重要的，所以小學(xué)教師的才藝越多知識(shí)越淵博，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)就會(huì)越大。

　　小學(xué)教師具備的素養(yǎng):要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求

　　俗話說(shuō)得好：“刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后”。人活到老本來(lái)就應(yīng)該學(xué)到老，21世紀(jì)已經(jīng)到來(lái)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新的知識(shí)不斷涌現(xiàn)，知識(shí)的物化過(guò)程訊速縮短，出現(xiàn)了“知識(shí)爆炸”，新知識(shí)不斷涌現(xiàn)又導(dǎo)至原有知識(shí)的陳舊及更新周期的加快。因此，教師只靠青少年時(shí)期學(xué)得的知識(shí)和技能是無(wú)法享用終身的。這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和全球化經(jīng)濟(jì)的需要;教師，也只有不斷學(xué)習(xí)，才能獲得新的信息和技能，獲得新的意識(shí)，新的觀點(diǎn)和新的價(jià)值，才能更好地服務(wù)于教育事業(yè)。