每個人都需要與人交往。因為，每個人都需要從他人身上學習知識和經(jīng)驗，只有通過彼此的溝通和合作，才能更好的完成每一件事情。培養(yǎng)良好的人際關系應從教育孩子做起，下面是學習啦小編給大家搜集整理的父母如何培養(yǎng)孩子友好的人際關系文章內(nèi)容。

　　父母如何培養(yǎng)孩子友好的人際關系：給孩子創(chuàng)造交往的機會

　　為了鍛煉建明的交往能力，媽媽在家里為他創(chuàng)造了與人交往的機會，讓它充當了“小主人”招待客人。

　　建明在自己熟悉的環(huán)境中，有媽媽的陪伴，他的內(nèi)心自然就有安全感。而且媽媽也提前告訴了他一些待客之道，他心里就更有底了，這都為他更好地與人交往創(chuàng)造了良好的條件。

　　平日里，我們應該盡可能地為孩子打開生活空間，給他創(chuàng)造與人交往的機會。

　　比如：接孩子放學的時候，我們可以讓他和同學在學校多玩一會兒;和好友聚餐的時候，我們都帶上自己的孩子，讓他們一起玩耍，鼓勵孩子多參加學校、社區(qū)組織的集體活動;鼓勵孩子邀請鄰居家的伙伴或同學來家里做客;等等。

　　父母如何培養(yǎng)孩子友好的人際關系：教孩子掌握基本的交往禮儀

　　孩子進入到集體生活中，就會涉及如何與同學相處的問題。如果孩子不懂得如何與他人交往，沒有掌握一些基本的交往禮儀，就會在集體活動中處處碰壁，也不會受到他人的歡迎和喜愛，更談不上建立良好的人脈關系。

　　某所小學為學生們制訂了一份《交往禮儀八個會》，其內(nèi)容是：會打招呼、會問候、會微笑、會鼓掌、會道歉、會道別、會道謝、會禮讓。

　　這似乎都是一些非常小的事情，但卻是孩子應該掌握的基本的交往禮儀，只有掌握了這些基本的交往禮儀，才有可能成為受人歡迎的孩子。

　　平日里，我們要有意識地讓孩子掌握一些基本的交往禮儀。比如，請他學會使用禮貌用語，諸如“請”、“謝謝”、“對不起”等，讓他學會遵守集體規(guī)則，不能凡事以自我為中心;

　　讓他學會禮讓，遵守先后順序，不要和伙伴爭搶;讓他學會和伙伴友好相處，不隨便打人，即使玩游戲輸了也不能隨便發(fā)脾氣、耍賴……

　　再有，關于孩子班集體的班干部競選問題，如果孩子愿意參與，父母也無需刻意阻止，這也是孩子人際交往能力的一種鍛煉。

　　當孩子走進班集體并成為其中一員的時候，他可能會產(chǎn)生為集體服務的想法，并對競選班干部產(chǎn)生興趣。

　　一天，12歲的俊逸高興地對媽媽說：“媽媽，我們班明天要競選班干部，我也想?yún)⑴c競選。”

　　媽媽皺著眉頭說：“你現(xiàn)在都上五年級了，還有一年就要升初中了，學習那么緊張，哪還有閑心去當什么班干部啊!”

　　“媽媽，我知道您擔心我的學習，但是請您放心，我會安排好學習和班干部工作的。”俊逸向媽媽保證道。

　　媽媽一聽就急了：“我發(fā)現(xiàn)你是個官迷，你要是真想當官，現(xiàn)在就應該一門心思的學習。我警告你，以后不許提競選班干部的事情了。”

　　可能很多媽媽都像俊逸媽媽一樣，對孩子競選班干部有所顧慮，最主要原因是害怕他因此而耽誤學習。但是，我們也不能因此而挫傷孩子想要為集體服務的積極性。

　　我們可以提醒他：競選班干部是件好事，可以為班級做事情。但是，你現(xiàn)在還是個學生，最重要的任務是學習，這樣，也會讓他認真思考和協(xié)調(diào)學習與班干部工作之間的關系。

　　事實上，很多出色的領導者和管理者，都曾經(jīng)擔任過班干部。因為孩子在擔任班干部的過程中，可以鍛煉自己的溝通能力、表達能力、可以提高自己的統(tǒng)籌安排能力、組織協(xié)調(diào)能力，也可以增強自己的自信心、責任感和自我約束力。

　　一位兒童心理學家曾經(jīng)說：“在幼兒園階段，孩子能夠成為小伙伴們的‘頭兒’靠的是運氣;但在小學階段，孩子要想在同學中樹立威信，靠的卻是真刀實槍的‘真功夫’”，才能贏得同學的尊重和信任。

　　其實，這里的‘真功夫’，就是指各種能力，如計劃能力和組織能力。孩子想要競選或是當好班干部，就要具備各種能力。

　　當孩子當上班干部，其他同學就要聽從他的安排，這時，他很可能會覺得自己很威風，很容易產(chǎn)生不好的行為。

　　比如，命令同學做事情，自己卻不做;要求同學做到的地方，自己卻沒有做到。那么，父母可以引導孩子：“己所不欲，勿施于人;與人方便，自己方便”。這樣，才能與同學和諧相處。

　　又如，孩子利用自己的權(quán)利欺負其他同學，或為自己謀取私利;或是看到其他同學很能干，而心生嫉妒，等等。

　　我們就要告訴孩子學會以德服人，“己有能，勿自私，人所能，勿輕訾”，這樣才能維護好與同學之間的關系，才能得到同學的信賴，從而有機會更好的為班級服務。

　　有時候，我們也可以給孩子講講古代統(tǒng)治者深得民心的故事，讓孩子從中得到借鑒和學習;也可以講一講反面的例子，讓他從中吸取經(jīng)驗和教訓。