大學(xué)生人際交往障礙的表現(xiàn)與心理狀態(tài)有哪些
大學(xué)生人際交往障礙的表現(xiàn)與心理狀態(tài)有哪些
人際交往不僅是對大學(xué)生活，也是未來大學(xué)生走向社會(huì)生活的重要內(nèi)容之一。而影響大學(xué)生人際交往的心理狀態(tài)有很多種表現(xiàn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的大學(xué)生人際交往障礙的表現(xiàn)與心理狀態(tài)文章內(nèi)容。
大學(xué)生人際交往障礙的表現(xiàn)與心理狀態(tài)
1.存在孤獨(dú)的心理。這類人一種是通常對自己存在過多的自我否定的自卑：我長得不好看;我家境太差，出身卑微;我沒有什么過人之處，學(xué)習(xí)成績還不盡人意，等等。他們經(jīng)常給自己過多帶有負(fù)能量的自我暗示，卻總是抑制不住拿自己的缺點(diǎn)和不足與其他人的優(yōu)點(diǎn)和過人之處相比，長此以往，對任何事情都會(huì)存在偏見，或?qū)θ笋R列主義，事事計(jì)較，對己自由主義，事事放縱。
2.存在嫉妒的心理。在人際交往中，我把帶有負(fù)能量的羨慕叫做嫉妒。一方面，嫉妒也是對他人的一種肯定，在與他人對比過程中客觀的自我認(rèn)知;但從另一方面講，嫉妒帶著自愧，怨恨甚至是報(bào)復(fù)性與破壞性的一種消極情緒。他們不甘心落在別人后頭，卻又沒有一較高下的勇氣，只得旁敲側(cè)擊地采取挖苦，刁難的不正當(dāng)行為。在人際交往的大環(huán)境下，極易讓人失去理智與自身修養(yǎng)，甚至是造成心理變態(tài)和人格扭曲。然而這種心理的潛伏期較長，且較為隱蔽。所以與人交往困難。
3.存在多疑的心理。多疑心理往往與消極的自我暗示有關(guān)。這類人往往從別人的話中的只言片語進(jìn)行主觀臆斷，提取消極的信息 ，對自己不利的信息加以自己的理解，在自身上耿耿于懷，悶悶不樂好一段時(shí)間，長次以往變得越發(fā)敏感，在人際交往中就會(huì)與人產(chǎn)生隔閡與誤解，久而久之的多疑甚至可至神經(jīng)衰弱。
4.存在游戲的心理。這里所說的人際交往中的游戲心理或多或少與游戲人生的心理有關(guān)?；蛟S是長期養(yǎng)成了對事事抱有游戲的心理，任何事情都不在乎，包括人際交往也當(dāng)成游戲，他們把人際，感情的需要也看的是無足輕重，喜歡詢問、打聽別人的私事，熱衷于傳播別人的情況，并不一定有什么實(shí)際目的，僅僅是以刺探別人隱私而沾沾自喜的低層次的心理滿足而已。以自由為基礎(chǔ)，以參與為快樂，以事不關(guān)己高高掛起為原則。所以他們很難交到知心朋友。
大學(xué)生人際交往障礙的原因
1.從社會(huì)客觀原因上看。現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，生產(chǎn)力的日益提高，社會(huì)群體也日益增大。大學(xué)校園無論是從人員的組成還是來源都日益豐富，這樣在這種魚龍混雜的大群體中，嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女們因地理差異，文化習(xí)俗，成長環(huán)境，貧富差距，社會(huì)需要等方面的不同極易在溝通上出現(xiàn)分歧與障礙。
2.從家庭個(gè)人主觀原因。從家庭上來看，不容否認(rèn)，一方面，是一些家庭家長首先自身素質(zhì)水平低下，很難給孩子穩(wěn)妥健康的教育，孩子是父母的鏡子，成長的環(huán)境成就了孩子自私，沒有責(zé)任心，與人溝通能力差等一系列現(xiàn)象;另一方面，或父母忙于工作或離異沒能及時(shí)給孩子到位的教育，是孩子缺乏親人關(guān)愛與引導(dǎo)產(chǎn)生自閉，不會(huì)與人交往等問題。從個(gè)人原因上來講，個(gè)人沒有太高的文化修養(yǎng)，不能正確的認(rèn)識自己，受挫折能力太差，或存在自身人格上的缺陷障礙等。
大學(xué)生學(xué)會(huì)人際交往的藝術(shù)
1.凡事有個(gè)正確的態(tài)度。人際交往中，首先對人對己都要端正態(tài)度。與人交往可從一個(gè)微笑開始，可從一句你好開始。了解大學(xué)人際交往的特點(diǎn)，用真誠的態(tài)度，即使是批評，也要有正確的認(rèn)識和肯定，在人際交往中大方和主動(dòng)，慎重地考慮自己的一言一行給別人帶來的感覺，自己的言談舉止會(huì)不會(huì)破壞人際交往的和諧，提醒自己冷靜思考。
2.調(diào)適自我情緒。在與人交往過程中，不把負(fù)面情緒帶給別人也是對他人的一種尊重。所以我們要學(xué)會(huì)調(diào)試自我情緒，正確對待情緒的積極面與消極面。來而不往，非禮也。同樣適用于情緒方面，只有用積極的態(tài)度對待他人，才可能換來他人的以禮相待。同時(shí)，安慰受創(chuàng)傷的人，鼓勵(lì)失敗的人。
3.培養(yǎng)良好的人格。良好的人格增添個(gè)人氣質(zhì)與個(gè)人魅力，更能激發(fā)人的交往動(dòng)機(jī)。在大學(xué)校園里有豐富的社會(huì)活動(dòng)，主動(dòng)參與進(jìn)來，培養(yǎng)開朗，活潑的個(gè)性。平常多看一些有關(guān)為人處世的書籍，從那里得來的結(jié)論加以實(shí)踐，也會(huì)在最短的時(shí)間里取得質(zhì)的飛躍。弗洛伊德等心理學(xué)家多次強(qiáng)調(diào)，個(gè)人成長環(huán)境和背景對個(gè)人發(fā)展非常重要，所以，健康的社交圈更利于培養(yǎng)良好的人格。
馬克思說，只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。個(gè)人不可能脫離集體而存在。人際交往的藝術(shù)首要也從涉世未深的大學(xué)生抓起。以人為基礎(chǔ)，以情感為機(jī)制，以校園為載體。作為大學(xué)生的我們，培養(yǎng)人際交往能力，為未來的生活與工作做準(zhǔn)備。
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