如何培養(yǎng)離異家庭學(xué)生的人際交往能力
如何培養(yǎng)離異家庭學(xué)生的人際交往能力
如何通過(guò)學(xué)校教育幫助離異家庭學(xué)生更好地面對(duì)家庭的變故帶來(lái)的不適和傷害，培養(yǎng)人際交往的能力是所有教育工作者都應(yīng)該思考的重要課題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于如何培養(yǎng)離異家庭學(xué)生的人際交往能力文章內(nèi)容。
培養(yǎng)離異家庭學(xué)生良好的人際交往能力
(一)形成正確的交往意識(shí)。正確的交往意識(shí)是學(xué)生產(chǎn)生交往需求的基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為，交往意識(shí)是個(gè)體對(duì)交往活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展起著制約作用。在教育實(shí)踐中，首先，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的條件，不斷地讓那些孤僻離群，狹隘抑郁、怯懦自卑的學(xué)生獲得積極的交往體驗(yàn);幫助他們確定積極的、合適的交往目標(biāo)。培養(yǎng)他們參與交往活動(dòng)的信心;更要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在交往活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”，為他們的進(jìn)步喝彩，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到交往成功的喜悅和自豪。
(二)端正交往動(dòng)機(jī)。任何交往活動(dòng)總是由一定交往動(dòng)機(jī)所引起的。所謂交往動(dòng)機(jī)是指激起個(gè)體進(jìn)行交往活動(dòng)或者抑制交往活動(dòng)的一種意圖、打算或心理上的愿望。它是引起個(gè)體進(jìn)行交往或者抑制自己交往活動(dòng)的內(nèi)在原因，是直接推動(dòng)個(gè)體交往活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因，是決定交往活動(dòng)成功與否的重要因素。從心理活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看，交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，不外是由兩方面的因素構(gòu)成的。其一是認(rèn)識(shí)即對(duì)社會(huì)交往活動(dòng)，交往活動(dòng)與自己的關(guān)系、自身的行動(dòng)及其后果意義的認(rèn)識(shí)。任何交往活動(dòng)的動(dòng)機(jī)都包含這種認(rèn)識(shí)在內(nèi)。其二是對(duì)交往對(duì)象一定的情緒或情感。人之所以能在交往活動(dòng)中克服各種阻力和障礙，正是由于情緒。情感的強(qiáng)大推動(dòng)的結(jié)果。
(三)保持良好的交往情緒。情緒是一種主觀體驗(yàn)，它對(duì)人際溝通心理健康非常重要。離異家庭學(xué)生交往傾向被動(dòng)。交往心理不正常，被人理解和接納的程度低以及持續(xù)的情緒困擾將嚴(yán)重地影響他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展。因此應(yīng)的、特別重視對(duì)學(xué)生的交往情緒指導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識(shí)，接納和把握自己的情緒，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒以及促進(jìn)時(shí)理解和交流，并學(xué)會(huì)控制、疏導(dǎo)自己的情緒。處理自己的情緒困擾，增進(jìn)自己的心理健康。有效的方式是創(chuàng)設(shè)交往活動(dòng)的情景，讓學(xué)生全身心地投入到設(shè)定的活動(dòng)中，自然地流露自己的情緒、情感，觀察他人的情緒反應(yīng)、分享、分擔(dān)他人的情緒、情感。從而豐富自己的情緒體驗(yàn)。這樣的形式對(duì)那些由于認(rèn)識(shí)偏差引起的情緒障礙特別有效。還能幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)積極情緒的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情緒的自控力和調(diào)節(jié)。平衡能力。
對(duì)離異家庭學(xué)生的人際交往的親輔對(duì)策
(一)調(diào)整心理狀態(tài)。要使離異家庭學(xué)生的人際關(guān)系得到改善，就必須改變他們偏常的心理狀態(tài)，改變他們過(guò)于敏感的心理環(huán)境，這可以通過(guò)心理輔導(dǎo)課，個(gè)別心理咨詢來(lái)達(dá)到。如在心理咨詢中教會(huì)學(xué)生進(jìn)行自控能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)他們?cè)O(shè)身處地為別人著想的情感，養(yǎng)成謙讓、合作的習(xí)慣。比如對(duì)他們進(jìn)行克服自卑心理、嫉妒心理等專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)。當(dāng)然在調(diào)整偏常心理狀態(tài)時(shí)幫助改善家庭氣氛。同伴關(guān)系也是十分重要的。
(二)改變“角色意識(shí)”。在與離異家庭學(xué)生接觸中應(yīng)盡量淡化其是離異家庭子女的角色意識(shí)。盡可能地讓自己當(dāng)成與別人一樣的人看待，這可減少其自卑感。另外還可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色重構(gòu)，即是根據(jù)各自的特點(diǎn)，學(xué)校老師可以讓其承擔(dān)一定的社會(huì)工作，讓其有機(jī)會(huì)扮演新的社會(huì)角色，這對(duì)于離異家庭子女改變偏常心理狀態(tài)，改善人際交往有良好作用。
(三)同感、尊重、針對(duì)教育。離異家庭學(xué)生情緒波動(dòng)大，十分敏感自尊，學(xué)校教師，全體學(xué)生首先不能歧視他們，更不要諷刺挖苦，對(duì)他們的處境要有同感，主動(dòng)和他們交朋友，多關(guān)心幫助他們。其次應(yīng)采取有針對(duì)折手段和措施幫助他們。如針對(duì)他們的不合群，通過(guò)鼓勵(lì)參加集體活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)他們的交往意識(shí)教育;針對(duì)他們的家庭氣氛緊張、疏遠(yuǎn)，可通過(guò)家訪、家長(zhǎng)會(huì)幫助溝通;針對(duì)他們的自卑可通過(guò)幫助找優(yōu)點(diǎn)，回顧成功歷史的辦法幫助樹(shù)立自信。
(四)建立家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育機(jī)制。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取把家庭教育、社會(huì)教育納入學(xué)校教育要求的軌道上來(lái)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用。如建立與離異家庭子女撫養(yǎng)者的密切聯(lián)系，互通情況，互相配合，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，組織專(zhuān)門(mén)活動(dòng)，幫助離異家庭夫妻雙方提高子女的技能;運(yùn)用社會(huì)力量協(xié)調(diào)解決離異家庭子女有關(guān)問(wèn)題。
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