中學(xué)生人際交往的影響因素
中學(xué)生人際交往的影響因素
中學(xué)生的人際關(guān)系的影響因素是多方面的，最重要的還是自身的因素。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的中學(xué)生人際交往的影響因素以及中學(xué)生人際交往中存在的問題文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
中學(xué)生人際交往的影響因素
1.家庭因素的影響
家長是學(xué)生的第一任老師，家庭環(huán)境對中學(xué)生正常交往能力的形成是有著極其重要的影響的。一些家長對孩子交往能力不重視，或因為自身的文化素質(zhì)和修養(yǎng)不夠，往往只是注重孩子的物質(zhì)生活資料的給予和滿足，而不重視孩子的精神需求，平時很少與孩子進(jìn)行交流，或者有交流，其交流的方式也比較簡單或粗暴，孩子一犯錯誤就非打即罵，這也在一定程度上使孩子封閉內(nèi)心世界，不愿意與家長交流，影響了中學(xué)生正常交往能力的形成。還有些父母望子成龍心切，對孩子逼得比較緊，使孩子處在繁重的課業(yè)中，無時間及機(jī)會與人交往。另外，我國實行計劃生育政策，城鎮(zhèn)中獨生子女增多，在家庭內(nèi)部也減少了與同齡人交流的機(jī)會，這對孩子的交往能力的形成也造成一定的影響。
2.學(xué)校環(huán)境對中學(xué)生交往的影響
雖然現(xiàn)在我國已經(jīng)在進(jìn)行新課改，全面實施素質(zhì)教育，這為中學(xué)生進(jìn)行健康的人際交往，提高人際交往能力提供了有利條件。但是現(xiàn)在素質(zhì)教育的評價機(jī)制尚未健全，應(yīng)試教育的評價機(jī)制在學(xué)校、社會仍有很大的影響。因而，不少學(xué)校在中考、高考的指揮棒下，仍采用應(yīng)試教育的教學(xué)方法，致使中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，參加各類實踐活動的時間較少，缺少正常人際交往的平臺和機(jī)會。并且，一些中學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績落后，從而屢屢產(chǎn)生挫折和失敗感，導(dǎo)致部分學(xué)生極度自卑，從此封閉自身的內(nèi)心世界，不愿意與人交往，不能適應(yīng)學(xué)校和社會環(huán)境，有甚至些開始出現(xiàn)不良的行為習(xí)慣。
3.社會大環(huán)境的影響
自改革開放以來，特別是實行社會主義市場經(jīng)濟(jì)以來，我國的社會人際關(guān)系也在悄然地發(fā)生變化，其中一個重要表現(xiàn)就是情感的逐漸淡化。人與人的關(guān)系利益化的現(xiàn)象日益增多，原來和睦互助的鄰里關(guān)系少了，現(xiàn)在人們一回到家就緊閉鐵門，有些居住在同一層樓的鄰居，居住了幾年都還相互不認(rèn)識，甚至出現(xiàn)對門的鄰居被盜了，還以為是請了搬家公司來搬家。還有，社會上某些人所信奉的“金錢至上”、“走后門”等不良風(fēng)氣也影響著中學(xué)生的交往觀念，導(dǎo)致一些學(xué)生之間的交往也帶上了較強(qiáng)的功利色彩。
4.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的影響
互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生及迅速發(fā)展，使得信息的傳播更為快捷方便，極大地方便了人們的生產(chǎn)和生活。但是互聯(lián)網(wǎng)也具有兩面性，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上傳播的一些不良思想也影響著中學(xué)生。一些中學(xué)生受此影響，人際觀出現(xiàn)了偏差，在錯誤人際觀的指導(dǎo)下，出現(xiàn)一些不良的交往行為。還有一些中學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)游戲的影響，上網(wǎng)成癮，生活在網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界里，而現(xiàn)實世界里的人際關(guān)系的交往受到很大影響，部分中學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，甚至出現(xiàn)了排斥現(xiàn)實世界的人際交往的情況，極大地影響了中學(xué)生的身心健康發(fā)展。
中學(xué)生人際交往中存在的問題探析
1.從中學(xué)生人際交往的觀念意識來看，存在交往價值觀上的偏頗。人的活動是具有能動性的活動，人的活動在人的意識指導(dǎo)下進(jìn)行，因此人的觀念意識對交往主體具有指導(dǎo)性。中學(xué)生在人際交往過程中，價值取向上的偏頗，導(dǎo)致其人際交往行為呈現(xiàn)某些不和諧的因素。
集中表現(xiàn)為：在交往態(tài)度上，以自我為中心，自私自利，不顧他人和集體的整體利益;在交往目的上，功利化的特征明顯。情感的逐漸淡化是市場經(jīng)濟(jì)條件下人際關(guān)系的一個重要表現(xiàn)，取而代之的是物質(zhì)利益的交換，這使得同學(xué)之間的交往帶上濃烈的功利色彩;在交往判斷和評價上，把物質(zhì)利益的滿足以及滿足的程度作為判斷交往與否的標(biāo)準(zhǔn)。
2.從中學(xué)生人際交往的過程來看，存在著多變性的特征。中學(xué)時期，學(xué)生的生理發(fā)育逐漸向成人過渡，而在心理上還比較幼稚。這使得中學(xué)生的情緒具有強(qiáng)烈性、不穩(wěn)定性的特征。中學(xué)生的情緒是強(qiáng)烈的，“暴風(fēng)驟雨”就是形容中學(xué)生的情緒經(jīng)常具有不可遏制性，甚至在遇到稍不如意的時候動輒拳腳相加，以武力解決問題。許多報道中所提到的青少年暴力犯罪的事實，正是這一時期中學(xué)生情緒易于沖動的強(qiáng)烈性的實際證明。
3.從中學(xué)生人際交往的實踐能力來看，存在人際交往實踐能力的欠缺。人際交往實踐能力的欠缺是影響人際交往和諧的原因之一。由于年齡關(guān)系，小學(xué)生的活動范圍僅被限定在家庭、親戚這一狹小的范圍內(nèi)。到了中學(xué)時期，隨著學(xué)生的活動范圍逐漸擴(kuò)大，接觸的事物日益豐富，這就需要他們單獨處理一些陌生的問題。但是不少中學(xué)生缺乏交往的經(jīng)驗，尤其是成功的交往經(jīng)驗。他們想關(guān)心人，但不知從何做起，想表達(dá)自己卻很難找到一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和方式，內(nèi)心想表示溫柔，言語卻是生硬的，常常適得其反。
中學(xué)生人際交往的狀況
中學(xué)生隨著年齡的增長，身心逐漸發(fā)育成長，自主意識不斷增強(qiáng)，知識的不斷增長，眼界的不斷拓寬，社會生活范圍逐步擴(kuò)大，中學(xué)生進(jìn)行人際交往的心理需要不斷增強(qiáng)。在現(xiàn)實生活中，中學(xué)生在人際交往方面，往往與同齡人有著較高的交往熱情，而且絕大多數(shù)交往動機(jī)比較健康，但同時還存在著一些糊涂思想(如哥們義氣之類)和不健康的交往現(xiàn)象。在與家長的交往上，一部分能夠與家長交流和溝通，但也有相當(dāng)一部分中學(xué)生與家長不能順利溝通和交流，存在一些交往障礙;與老師的交往上，往往只是聽老師的說教，往往因為對老師有些害怕不敢或不愿意把自己心里的想法與老師交流，導(dǎo)致交流只是單方面的，沒有實現(xiàn)健康的人際交往。與社會交往方面，我國的中學(xué)生因為升學(xué)壓力比較大，父母管束也比較嚴(yán)，基本上是學(xué)校、家里兩點一線，而寄宿制的學(xué)?；旧鲜欠忾]式管理，學(xué)生們基本上是教室、食堂、宿舍三點一線，與社會的交往極少，導(dǎo)致一些學(xué)生根本不會與社會中的人交往，出到社會后一時難以適應(yīng)?？偟膩碚f，我國中學(xué)生交往的總體狀況是健康的，但也存在不少的問題。
據(jù)筆者在所在學(xué)校進(jìn)行調(diào)研顯示，對高二年級的三個文科班和三個理科班共368名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有25.69%的學(xué)生認(rèn)為自己的人際關(guān)系存在一定的問題，有8.76%的學(xué)生認(rèn)為自己在人際交往方面遇到了較大的困難。這一比例還是比較高的，凸顯了中學(xué)生人際關(guān)系總體健康，但還是存在一定的問題的狀況，需要引導(dǎo)中學(xué)生樹立正確的人際交往觀，提高人際交往能力，解決人際交往方面遇到的問題。要解決中學(xué)生在人際交往方面存在的問題，必須先探究影響中學(xué)生人際交往的因素。
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