擁有與別人良好溝通和交往的能力是能否立足于當今社會的重要因素。班主任對于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的關(guān)于班主任如何培養(yǎng)中學(xué)生人際交往能力文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

　　班主任培養(yǎng)中學(xué)生人際交往能力的方法

　　1.加強合作，珍惜友誼。

　　當今世界飛速發(fā)展，面對越來越精細的社會分工，要想做到獨當一面可能性越來越小，要想立足社會出色的完成各項工作，與他人的良好合作是現(xiàn)代人的必備技能。同學(xué)之間盡管有競爭，甚至有利益沖突，但同學(xué)之間的合作仍然占主導(dǎo)地位，同窗情誼是無價的。班主任要強化中學(xué)生的合作意識、集體意識，淡化個人意識，在日常生活中不僅要嚴以律己，寬以待人，做到相互尊重，相互理解，互相關(guān)心、幫助，而且要關(guān)心集體的發(fā)展和集體的榮譽，為集體的發(fā)展貢獻力量。同學(xué)之間有了矛盾要多做自我批評，要通過談心、交心等積極的方法予以妥善解決。

　　2.提高語言表達能力，掌握交往技巧。

　　據(jù)研究，人類間的交往98%是通過語言來實現(xiàn)的，因此，擁有良好的語言表達能力是與人交往的基本條件。在教學(xué)和各類活動中，盡可能創(chuàng)造各項機會讓學(xué)生“講”、“說”，通過大量的練習(xí)逐步提高語言表達能力。在筆者執(zhí)教的班級里，有些學(xué)生在作業(yè)和考試中表現(xiàn)出來的文字表達能力較強，然而平時卻很少言語，不愿多說話。通過了解與溝通，發(fā)現(xiàn)他們的語言表達能力差，越差越不愿講，越不講就越差，產(chǎn)生惡性循環(huán)。后來筆者注重這方面的培養(yǎng)，在教學(xué)和活動中讓他們多說，多講，不論好與差，只要開口就給予鼓勵(包括同學(xué)間的鼓勵)，久而久之他們愿意講了、說了，越講越好，越說越順，產(chǎn)生良性循環(huán)。

　　人際交往是一門學(xué)問，有很多技巧和藝術(shù)。中學(xué)生涉世尚淺，在這方面顯得非常薄弱。班主任應(yīng)該就這些方面的經(jīng)驗多與他們交流，或者請相關(guān)教師專家來講課交流。就人際交往而言，首先要注意心理藝術(shù)。與人交往要揣摩別人的接受心理，不要只顧自己，強人之難，要提倡將心比心，換位思考，保持雙方心理的和諧。其次，要講究情感藝術(shù)。“人非草木，孰能無情”，與人交往要富有人情味，要理解他人的處境，關(guān)注他人的需要，尊重他人的人格和感情，關(guān)心幫助他人要真心實意，不要想從別人那里得到什么，而不想向他人奉獻。由于現(xiàn)在大部分是獨生子女，從小被家庭溺愛，以自我為中心，很少考慮他人感受與需要，這方面的教育顯得尤為重要。

　　3.了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

　　了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，做他們的知心朋友。一個好的班主任應(yīng)當熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生之中，和學(xué)生密切交往，通過各種方法途徑及時了解掌握班級的各種信息，熟悉每個學(xué)生的性格、特點，主要優(yōu)缺點及思想動態(tài)等情況，善于從學(xué)生的喜怒哀樂中觀察他們的內(nèi)心世界，并進行認真的研究，做到因材施教，這是開展班主任工作的必備前提。缺少這一步，班主任工作無疑是無的放矢，效果自然是事倍功半，甚至是做無用功。

　　4.組織引導(dǎo)課外活動，寓教育于活動中。

　　對教育的實施遠遠不能僅限于課堂與文化知識的教學(xué)中，在有組織的課外、校外的各項活動中對中學(xué)生的教育是必不可少的，也是課堂教學(xué)所不可替代的。班主任是班級的組織者、管理者，更是引導(dǎo)者。班主任在各項課外活動中，應(yīng)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去組織發(fā)動，自我管理約束，這樣同學(xué)之間必然要多交流，相互協(xié)調(diào)，從而發(fā)展他們的人際交往能力，讓他們在活動中學(xué)習(xí)知識接受教育。

　　造成中學(xué)生人際關(guān)系不良現(xiàn)狀的原因

　　1.學(xué)校偏重智育，競爭淹沒了合作與交往。

　　雖然當前我國正全面推行素質(zhì)教育，但大部分地區(qū)和學(xué)校只是形式上的敷衍，而實際上仍然進行的是應(yīng)試教育。分數(shù)、成績是衡量學(xué)生的主要標準，學(xué)校和教師更多地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果――分數(shù)，而不是內(nèi)在的學(xué)習(xí)過程和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機。由于外在的壓力學(xué)生往往感到焦慮和急躁。這種學(xué)習(xí)環(huán)境造成了學(xué)生之間的激烈競爭，而相互之間的合作與交往缺乏。

　　2.社會、家庭問題困擾學(xué)生的人際交往。

　　當前，我國處于社會轉(zhuǎn)型期，家長因就業(yè)壓力和工作的競爭性增強，忙于自己的事業(yè)與工作，與孩子相處、溝通的時間有限，就是關(guān)心與交談也基本上落在孩子的學(xué)業(yè)成績上。這樣使得孩子不愿與家長多溝通，容易產(chǎn)生孤獨、自閉的情緒。另外，由于現(xiàn)在大部分是獨生子女，家長對他們過于溺愛，將所有的愛表達在什么事都不要管、什么事都不要做，只要把學(xué)習(xí)搞好就行，缺乏除學(xué)習(xí)之外的交流與溝通。

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