小學生如何構建和諧的人際關系
小學生如何構建和諧的人際關系
培養(yǎng)學生進行有效人際交往的能力和人際交往能力的提高是通過自覺學習和實際鍛煉逐漸培養(yǎng)起來的。下面是學習啦小編給大家搜集整理的關于小學生如何構建和諧的人際關系文章內容。
小學生如何構建和諧的人際關系
教師要積極創(chuàng)造條件利用講座、介紹相應的書籍等方法為學生提供有關教育。相關的內容包括：
(1)樹立交往的自信許多學生由于對自己缺乏交往的自信，在交往時表現(xiàn)出被動和較強的心理防御性，從而使交往無法展開。因此，教師可以介紹一些樹立交往自信的方法。例如，運用想象的方法暗示自己是一個受歡迎的人、喜歡的人，主動激發(fā)交往的行為而無須過多地在意他人的評價，積極向別人發(fā)出友好的信號，主動關心別人。
(2)把對方看成重要人物強烈的自尊感和要求被人認可是學生的重要的心理欲求，正因為如此，他們往往忽略了別人的感受。對此，教師應提醒學生在交往時要注意到對方的感受。體方法有：
1)讓別人保住面子，不要通過挑別人的毛病和漏洞來顯示自己的聰明。當別人的錯誤損害了我們的時，要通過適當的方式進行批評。例如從贊揚和誠心的感謝入手，在這種背景下，我們誠懇地提出批評，對方往往容易接受，批評時對事不對人，對現(xiàn)在不對過去。
2)不要試圖通過爭論使他人發(fā)生改變。同學之間為探討問題爭論是有益的，但試圖以此來改變對方，則往往適得其反。
3)發(fā)現(xiàn)和贊賞別人的優(yōu)點。人們一般的傾向是肯定和維護自己現(xiàn)有的思想、行為。來自別人的贊揚強化了我們對自己的思想、行為的信念。這種獎賞使人感到舒暢和自我價值的實現(xiàn)，因而對贊揚者會給予感激或友善的回報。
(4)學會傾聽和自我表露耐心而認真地傾聽別人的講話有利于深入地了解對方。應通過專注的表情和反饋的言語暗示對方你對他的尊重及你能理解他的感受和描述，而不要在傾聽時打斷對方的談話或出現(xiàn)打哈欠左顧右盼等心不在焉的行為，還要積極地表露自我，加深交往的深度。人的交往能力主要還是在實際中鍛煉出來的，所以教師應鼓勵學生積極參與人際交往，并在人際交往中幫助他們總結經驗，引導學生學會處理交往中的沖突與矛盾，尤其是指導他們加強自身修養(yǎng)，努力克服交往中的不良個性，例如自我中心、心胸狹隘、對人不真誠等。
總之，和諧的師生關系的創(chuàng)建要從教師做起，教師不僅要客觀地評價學生，還要有熱愛學生、無私奉獻的精神。此外，在實際的工作中，要不斷的總結經驗教訓。
幫助小學生構建和諧人際關系的途徑
創(chuàng)設民主、和諧的班級氣氛良好的班級成員為學生愉快學習、身心健康發(fā)展提供了環(huán)境條件
在這樣的班級中，成員之間相互信任、相互尊重。對關系到班級的事物都具有責任感，而當某一成員遇到困難和挫折時其他人會表現(xiàn)出強烈的同情心，伸出援助只手，并為形式積累了建立人際關系的超過經驗。教師為創(chuàng)設良好的班級氣氛可以通過以下方式進行：
(1)確立班級發(fā)展目標班級成員具有統(tǒng)一的目標是協(xié)調人際關系的心理和思想基礎，對共同目標的追求能保持他們行為上的一致。教師在指導制定班級發(fā)展目標時要把社會要求、學校的教育目標和學生的個人需要協(xié)調起來。使學生的目標在集體得以實現(xiàn)，并能用集體的目標調節(jié)自己的行為。
(2)改善班級中的溝通渠道班級中的溝通渠道很多，教師可通過加強課堂的雙向和平行溝通方式、課后開展豐富多彩的班級活動、組織課外興趣小組等方式發(fā)揮各種溝通形式的優(yōu)勢，加強同學之間、師生之間思想感情的交流，增進彼此的了解。
(3)幫助學生樹立正確的人際交往觀樹立正確的人際交往觀是提高人際交往水平的必要條件。有一些學生往往對人際交往的意義和作用認識不明確，認為獨處挺好或往往對人際交往就是拉關系。所以教師應向他們講明人際交往對人的身心健康與發(fā)展有哪些作用，幫助他們提高認識，在思想觀念上消除模糊和錯誤的看法，樹立正確的人際交往觀。
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