影響孩子人際交往能力的原因
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，人際交往能力是重要的，而影響孩子的人際交往能力的原因是多方面的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的影響孩子人際交往能力的原因文章內(nèi)容。
影響孩子人際交往能力的原因：環(huán)境
1、獨(dú)生子女。城里的孩子幾乎都是獨(dú)生子女，他們從小容易被嬌生慣養(yǎng)，缺少兄弟姐妹，沒(méi)有生活伙伴，身上普遍存在著高度自我、任性的特點(diǎn)。
2、封閉世界。長(zhǎng)期生活在鋼筋水泥的世界里，缺乏與大自然交流的機(jī)會(huì)，尤其缺少和伙伴們?cè)诖笞匀恢斜寂艿母杏X(jué)，感受不到來(lái)自大自然的信息和快樂(lè)。他們集體感和團(tuán)隊(duì)精神弱些，會(huì)比農(nóng)村的孩子對(duì)家庭的依賴性更強(qiáng)，加上因?yàn)榧彝l件比較好，很多事情不用自己去操心，父母全都包辦代替，這樣一來(lái)將使許多孩子失去與人交往的機(jī)會(huì)。
3、宅男宅女。有了電視DVD、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備，孩子可以不出家門，就能消磨時(shí)間。電視看得越多，就越缺乏人際交往技能。因?yàn)樵诳措娨晻r(shí)，人總是被動(dòng)地接受信息，人的想像力和主動(dòng)性都受到很大限制。而在人的發(fā)展過(guò)程中，兒童則需要與他人的視線接觸，需要與他人的身體接觸和語(yǔ)言交流，需要主動(dòng)地在頭腦中形成獨(dú)特的形象，需要體驗(yàn)自己行動(dòng)的效果。但是電視卻把這些機(jī)會(huì)都給剝奪了。也就是說(shuō)：體驗(yàn)觸覺(jué)、行動(dòng)、對(duì)話等的機(jī)會(huì)就減少了。
4、心理因素。孩子的性格和心理疾病也會(huì)影響孩子的交往能力，情況嚴(yán)重的，可能出現(xiàn)社交恐怖癥，這些就需要心理咨詢了。有些孩子比較害羞，膽量也比較小，與人交往經(jīng)常感到難為情，甚至有一些恐懼心理，他們?cè)趧e人面前總感到有一種無(wú)形的壓力，心里非常緊張，感到渾身都不自在;與人交談時(shí)一說(shuō)話就臉紅，而且是結(jié)結(jié)巴巴的;在社交場(chǎng)合不太愛(ài)表現(xiàn)自己，不敢發(fā)表自己的意見和想法，顯得十分拘謹(jǐn);看到別的孩子在一起玩的很開心，自己很想加入其中，可總也鼓不起勇氣。有些孩子對(duì)自己缺乏信心，認(rèn)為自己這也不好那也不行，經(jīng)常沉浸在己不如人的消極體驗(yàn)中，他們?cè)谂c他人交往時(shí)總覺(jué)得自己低人一截，害怕自己會(huì)在別人面前出洋相，擔(dān)心自己會(huì)受到別人的非議，于是為了避免難堪的局面出現(xiàn)，就選擇了在眾人面前少開口、少表現(xiàn)來(lái)掩飾自己，時(shí)間一久就養(yǎng)成了不善言談、不愛(ài)交往的習(xí)慣。
5、父母影響。有些父母本身就不擅于與人交往，平時(shí)很少與外界接觸，親戚之間幾乎不走動(dòng)，朋友也不多，對(duì)門鄰居住了許多年沒(méi)打過(guò)幾次招呼，見了陌生人常常不知所措，有人來(lái)家里串門通常也就是幾句寒暄了事。家長(zhǎng)在人際交往中的這些做法無(wú)疑會(huì)潛移默化地影響著孩子，孩子會(huì)拿家長(zhǎng)做為模仿的對(duì)象，孩子會(huì)從父母身上漸漸地習(xí)得這些行為習(xí)慣，養(yǎng)成內(nèi)向、孤僻的性格。(案例：一位媽媽事先約好了帶13歲的女兒來(lái)找我咨詢。這是位經(jīng)?？磮?bào)紙的讀者，她說(shuō)她看了我大量的文章，認(rèn)為我還是可以信任的，所以，想讓我和她的女兒談?wù)?，幫她找找孩子敏感、多疑的原因?？墒?，到約定時(shí)間的時(shí)候，走進(jìn)我辦公室的只有這位媽媽。我問(wèn)她：“您的女兒沒(méi)有來(lái)嗎?”這位媽媽回答我說(shuō)：“孩子來(lái)了，就在樓下。我先上來(lái)看看。”我問(wèn)她先上來(lái)看什么，她一邊掃視著辦公室的每一個(gè)角落，一邊回答我說(shuō)：“我不放心啊!我是第一次來(lái)您這里。”一個(gè)小小的舉動(dòng)，一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，我就意識(shí)到她的女兒為什么敏感、多疑，是這位媽媽本身把敏感多疑的不良個(gè)性傳染給了女兒!)
家長(zhǎng)干涉。一部分孩子不擅于與人交往是由于受到了家長(zhǎng)過(guò)多的干涉和限制。有些父母認(rèn)為，孩子只要把學(xué)習(xí)搞好就可以了，孩子學(xué)習(xí)好了一切就都好了，人際交往只會(huì)使孩子勞神分心，完全就是得不償失的事情，于是他們就會(huì)經(jīng)常限制孩子與別人來(lái)往;有些父母擔(dān)心孩子會(huì)跟別人學(xué)壞，喜歡對(duì)孩子所交的朋友一一篩選，什么這個(gè)孩子不能交，那個(gè)孩子要少來(lái)往，孩子本來(lái)朋友就不多，經(jīng)過(guò)這么一篩選就更加沒(méi)人可以往來(lái)了;有些父母生怕孩子早戀，有個(gè)異性同學(xué)打個(gè)電話就大驚小怪，非要對(duì)孩子追問(wèn)到底，搞得孩子十分狼狽，其實(shí)他們不過(guò)是普通朋友而已;有些父母不喜歡孩子帶同學(xué)到家里來(lái)，不是嫌棄孩子們把地面搞臟了，就是嫌棄孩子們亂翻東西，更有甚者居然毫不留情地將孩子的同學(xué)“請(qǐng)”出家門。可以反問(wèn)一句，父母經(jīng)常如此表現(xiàn)，孩子還怎么與人交往?別的孩子又怎么能夠愿意與孩子做朋友呢?
父母溺愛(ài)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分疼愛(ài)，甚至達(dá)到溺愛(ài)的程度，處處以孩子為中心。久而久之，孩子便養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的習(xí)慣，于是當(dāng)他與別的孩子相處時(shí)根本就不懂得尊重別人，不懂得關(guān)心別人，在別人面前表現(xiàn)得十分驕蠻任性，讓人無(wú)法接受和靠近，從而使他失去了許多交朋友的機(jī)會(huì);有些家長(zhǎng)對(duì)孩子采取了一些不必要的保護(hù)，他們對(duì)孩子的外出是處處不放心，總怕孩子會(huì)有危險(xiǎn)發(fā)生，總怕孩子和別人在一起會(huì)吃虧受欺負(fù)，于是就喜歡把孩子關(guān)在家里，即使允許孩子出門也會(huì)陪伴左右。在這種環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子由于缺少與人交往的鍛煉，對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力往往較差，在社交場(chǎng)合經(jīng)常會(huì)有一些笨拙的舉動(dòng)出現(xiàn)，顯得手足無(wú)措，而且一旦與同伴之間的沖突發(fā)生，他便會(huì)選擇退縮和回避來(lái)應(yīng)對(duì)。
缺少信任。沒(méi)有安全感和信賴感的孩子在人際交往中不是表現(xiàn)出過(guò)分的攻擊行為就是過(guò)分退縮。(案例：我舉辦一次夏令營(yíng)，一個(gè)10歲的孩子因?yàn)槭堑谝淮坞x開家，他的媽媽居然要求他的爸爸一起來(lái)陪著睡覺(jué)。我堅(jiān)決不同意，如果想改變孩子，就把孩子放心地留下，如果不放心就請(qǐng)把孩子帶走。結(jié)果，這位媽媽最終還是把孩子留下了。我們夏令營(yíng)有規(guī)定，期間不允許家長(zhǎng)來(lái)電話，更不準(zhǔn)探視?？墒?，這位媽媽竟然一二再地破壞我們的規(guī)定，不時(shí)地打來(lái)電話詢問(wèn)孩子的事情，請(qǐng)我多多關(guān)照孩子。尤其不能令人接受的是，這位媽媽居然在7月3號(hào)的凌晨三點(diǎn)打來(lái)電話!這是位何等焦慮的母親啊!她沒(méi)有意識(shí)到自己的心理問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重地影響了孩子的成長(zhǎng)。她的兒子不僅肢體發(fā)展很不協(xié)調(diào)，動(dòng)作拙笨，而且不會(huì)和人交往，不敢和人對(duì)視，既膽小怯懦又很有攻擊性，他心理上沒(méi)有一點(diǎn)安全感和信任感，幾乎每天都哭，他時(shí)時(shí)做好攻擊的準(zhǔn)備。如果家長(zhǎng)單純改變孩子，自己不進(jìn)行心理治療的話，恐怕這個(gè)孩子就給毀了!這位孩子的媽媽再次打來(lái)電話的時(shí)候，我嚴(yán)厲地批評(píng)了她，絕對(duì)不允許她再打電話，我無(wú)可奉告!結(jié)果，孩子的爸爸給兒子送鋼筆，這是一支嶄新的鋼筆，里面沒(méi)有墨水，毫無(wú)疑問(wèn)，這位爸爸以送鋼筆為理由來(lái)看孩子。除了這個(gè)孩子，這一期夏令營(yíng)孩子表現(xiàn)出的問(wèn)題最多的就是心理上缺乏安全感和信任感，如果在童年期不把孩子的安全感和信賴感建立起來(lái)的話，這個(gè)孩子將來(lái)必然形成敏感、多疑、不合群的不良個(gè)性。)
影響孩子人際交往能力的原因：自身
不良習(xí)慣。孩子在交往過(guò)程中的一些不良習(xí)慣和行為將會(huì)嚴(yán)重影響他的人際關(guān)系，使他成為一個(gè)令人討厭的人，使他成為一個(gè)不受大家歡迎的人。比如有的孩子很“自我”，總希望別人都聽他的，好事都要自己獨(dú)占，處處喜歡占上風(fēng);有的孩子對(duì)別人斤斤計(jì)較，說(shuō)話尖酸刻薄，稍不如意就亂發(fā)脾氣耍態(tài)度;有的孩子的攻擊性比較強(qiáng)，喜歡欺負(fù)別的小朋友，好搶別人的東西，如果有誰(shuí)不聽招呼就會(huì)以武力相加;有的孩子不愛(ài)關(guān)心別人，不愿幫助別人，即使別人有困難向他求助請(qǐng)他幫忙，他也會(huì)常常無(wú)動(dòng)于衷;有的孩子自私自利，為人特別小氣，自己的東西絕不允許別人染指，有好吃的或好玩的從不愿意拿去與別人分享。孩子如果在人際交往中的經(jīng)常有這些消極的表現(xiàn)，即使他內(nèi)心里再怎么想與別人交朋友，再怎么想拉近與別人的距離都是無(wú)濟(jì)于事的。
缺乏技巧。人際交往是需要技巧的，許多孩子正是由于沒(méi)有掌握有效的交流手段和方法，才使得他的人際關(guān)系不太好，大家不太愿意與其交往。比如有的孩子不知道如何與別人商量，在和別的小朋友一起游戲時(shí)無(wú)法友好相處，要么不歡而散，要么互相攻擊;有的孩子不懂得禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話時(shí)經(jīng)常在無(wú)意中就傷害到了別人，而自己卻全然不知;有的孩子不善于處理沖突和矛盾，同學(xué)之間一點(diǎn)小小的問(wèn)題就鬧得不可開交，就連好朋友也會(huì)冷落人家一年半載;有的孩子沒(méi)有學(xué)會(huì)忍讓，看到別人手里的玩具比較好玩就迫不及待地想搞到手，如果人家不給，他就會(huì)伸手去強(qiáng)搶;有的孩子不會(huì)主動(dòng)與人交往，常常是別人給他打招呼之后他才稱呼別人，常常是別人邀請(qǐng)他一起玩之后他才知道加入，與人相處時(shí)始終處于被動(dòng)的地位;有的孩子不懂得關(guān)心他人、幫助他人的重要，即使在別人遇到困難需要援助之手的時(shí)候，他也會(huì)表現(xiàn)得無(wú)動(dòng)于衷。
受挫經(jīng)歷。每個(gè)人都追求成功，因?yàn)槌晒梢约ぐl(fā)一個(gè)人的斗志，可以給人帶來(lái)愉悅的感覺(jué)，沒(méi)有人希望自己失敗或受挫，因?yàn)榇煺酆褪】偸菚?huì)給人的心理帶來(lái)負(fù)面的影響。但是現(xiàn)實(shí)生活中并不是每個(gè)人在任何時(shí)候都可以成功的，他很有可能會(huì)遭遇挫折和失敗，孩子的人際交往也不例外，這時(shí)如果孩子的心理承受能力較弱，經(jīng)不起與人交往中的波瀾與挫折，再加上成人沒(méi)有給予及時(shí)的、有效的幫助和疏導(dǎo)，孩子就有可能會(huì)被與人交往中的挫折所困擾而不能自拔，從此變得在眾人面前膽小和退縮，害怕與人交往。比如有的孩子在與同伴一起玩耍時(shí)，受到了別人的欺負(fù)，他想反抗可又實(shí)力不如人家，只好逆來(lái)順受，有過(guò)幾次這樣的經(jīng)歷之后，孩子就會(huì)覺(jué)得與同伴在一起是件危險(xiǎn)的事情，等到下次再與孩子們一起玩耍時(shí)，他會(huì)有較大的心理壓力，他會(huì)采取盡量回避的方式來(lái)保護(hù)自己;有的孩子缺少人際交往的技巧，與別的孩子在一起時(shí)得不到大家的喜愛(ài)，甚至遭人冷落，被人拒絕，受人排擠，孩子受此遭遇之后，他的心理也有可能會(huì)發(fā)生變化，他會(huì)認(rèn)為“大家都不喜歡我”，“我在這里根本就不適應(yīng)”，而在這種心理的支配下，孩子當(dāng)然就不可能對(duì)自己充滿信心，當(dāng)然就會(huì)表現(xiàn)出畏懼和退縮。
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