一般來說，大學(xué)生人際關(guān)系比較單純，女大學(xué)生寢室人際關(guān)系是怎樣的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　女大學(xué)生寢室人際關(guān)系的特點(diǎn)

　　同性相斥又相吸：由于現(xiàn)在的公寓化管理，住宿條件大人改善，每個(gè)寢室一般安排2—4人同住，以4人房間為例，常常會(huì)出現(xiàn)2人相對(duì)關(guān)系較好(稱其為合作體)，一人相對(duì)中立，另一人獨(dú)立，在這種情況下，往往中立者是被爭(zhēng)取(或爭(zhēng)奪)的對(duì)象。曾接待一個(gè)女生來訪，在寢室中她是相對(duì)獨(dú)立者，合作體為了爭(zhēng)取中立者，故意地增多共同的交往，盡管那個(gè)中立女生并沒有表現(xiàn)出任何的傾向，但獨(dú)立者卻擔(dān)心有一天會(huì)被孤立而開始關(guān)注和中立者的交往，“真有些爭(zhēng)風(fēng)吃醋”的感覺，但是我很擔(dān)心她被拉攏過去，所以我每天都觀察她們的交往，心理始終是緊張焦慮的。”這樣的案例并不是個(gè)別的，在來訪的關(guān)于寢室人際的咨詢中，類似的問題約占78%。

　　缺乏同理心：由于多種原因，有一些寢室人際最終還是到了“不可調(diào)和”的地步，由于女大學(xué)生愛面子等心理，大多數(shù)還是希望維持表面的平靜和正常。直接導(dǎo)致寢室人際走到邊緣的因素通常有：內(nèi)部失盜、三角戀、武力沖突等。在處理寢室關(guān)系失敗后，有些同學(xué)選擇了調(diào)換寢室或者獨(dú)住。在來訪記錄中，選擇獨(dú)住通常是在調(diào)換寢室失敗后不得已而為之，因?yàn)橐豢趶脑瓕嬍野岢觯粌H“丑事”被暴光，從此會(huì)背上“不好相處”的名聲，在隨后的新家中不是被拒之門外就是再次被排斥，日子就更不好過了。來訪記錄中，有一個(gè)案例連調(diào)兩個(gè)寢室被拒絕，最終選擇一個(gè)人獨(dú)住。美國心理學(xué)家馬斯洛曾指出，如果一個(gè)人被別人拋棄或拒絕于團(tuán)體之外，他便會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感，精神會(huì)受到壓抑，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生無助、絕望的情緒，甚至走上自殺的道路。對(duì)于女大學(xué)生而言，除了心理上的折磨，還有安全上的問題。雖然此類來訪記錄只有3例，但是它的不穩(wěn)定性和后果的嚴(yán)重性是最大的。

　　惡意同化：在寢室中差異是客觀存在，由于差異所帶來的沖突和矛盾通常有兩類，一類是基于嫉妒。由于學(xué)習(xí)工作、個(gè)人生活的差異，常常有“愛情寵兒”、“老師寵兒”、“學(xué)習(xí)，兒”之類的學(xué)生中的焦點(diǎn)人物的存在，也是同學(xué)妒忌的對(duì)象，這類同學(xué)在言行上表現(xiàn)稍有不當(dāng)，就引發(fā)同學(xué)矛盾而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。另一類是出于輕視。主要是針對(duì)一些來自落后地區(qū)或經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，或是長相教難看的學(xué)生。如在來訪者中有一女生(已搬出原寢室獨(dú)住)岡為來白農(nóng)村，雖然學(xué)習(xí)很好(是班級(jí)學(xué)委)，但由于打扮“老土”，生活簡(jiǎn)樸被同寢所排斥沖突的升級(jí)是岡為她在房間里擦廉價(jià)的鞋油，發(fā)展到后來，另一女生在房間里會(huì)男友時(shí)已經(jīng)公開攆其出去，還怒斥她“沒有人情昧”，最終她被同寢以不好相處為由調(diào)山。有了這種被“拋棄”的經(jīng)歷，最直接的后果是她對(duì)自己的自我否定，認(rèn)為自己不可能再獲得尊重和友誼

　　女人學(xué)生寢室人際問題原因分析

　　1.新的公寓管理模式帶來寢室人際關(guān)系的變化

　　公寓管理取代思想政治工作對(duì)人際關(guān)系的干預(yù)。在公寓管理模式下，住宿的大學(xué)生被賦予了“房客”的概念，在后勤工作社會(huì)化的前提下，把大學(xué)生作為“消費(fèi)者”做好服務(wù)的意識(shí)的確在增強(qiáng)，因此，在上述調(diào)換寢室等工作完全由公寓管理人員負(fù)責(zé)和操作，公寓管理人員能滿足的僅是寢室人際關(guān)系出現(xiàn)問題的女大學(xué)生的表層要求，而隱含的寢室人際關(guān)系問題被忽視了。特別是有個(gè)別的公寓管理人員素質(zhì)不高，在此過程中，不負(fù)責(zé)任的言論甚至?xí)又貑栴}的惡化。

　　公寓化條件下人際選擇空間變小。良好的人際關(guān)系是以雙向選擇為前提和基礎(chǔ)的。而公寓化條件下，在宿舍安排上大多屬于隨機(jī)組合，文化背景、經(jīng)濟(jì)條件、生活習(xí)慣、性情特征難免有“先天不匹配”。每個(gè)房間2.4人，住宿條件得到極大改善，但人際可選擇性降低，無論喜歡不喜歡，是否處得來都不得不去適應(yīng)，牽涉精力，影響正常工作和學(xué)習(xí)。由于人少，一旦宿舍內(nèi)部出現(xiàn)問題，沒有積極正面的中介因素介入，難以調(diào)和，改善氛圍的周期加長。

　　2.女大學(xué)生自身性格特點(diǎn)給人際交往帶來的影響

　　相對(duì)于男大學(xué)生而言，女大學(xué)生普遍有這樣的性格特點(diǎn)：依賴性強(qiáng)，理想化色彩濃郁，在人際關(guān)系中總希望對(duì)方給予自己多一些;情感易外露，喜怒哀樂形于色;情緒體驗(yàn)深刻細(xì)致，環(huán)境的細(xì)微變化、他人一句不經(jīng)意的話都會(huì)反復(fù)思量想得很多很遠(yuǎn)，甚至傷感痛苦：十分在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，并常常以他人為鏡評(píng)價(jià)自己作出消極的判斷;由于心眼小、喜歡消極夸張地評(píng)價(jià)人或事，相互之間就會(huì)產(chǎn)生誤解，不良情緒因此進(jìn)一步加深，導(dǎo)致了同學(xué)之間進(jìn)一步隔膜，形成更深層次的孤獨(dú)和痛苦;情緒穩(wěn)定性不夠。同時(shí)由于女大學(xué)生的心理承受能力相對(duì)較弱，轉(zhuǎn)化負(fù)性情緒的時(shí)間較長，因此容易發(fā)愁、心煩、自卑、憂慮，這些情緒反過來會(huì)影響人際關(guān)系的處理，形成惡性循環(huán)。

　　3.獨(dú)生子女的共性特點(diǎn)決定了缺乏交往技巧，不易融合

　　現(xiàn)在在校人學(xué)生，獨(dú)生子女的比例越來越大，在群體生活的環(huán)境里，獨(dú)生子女的共性牛 點(diǎn)在人際關(guān)系中所帶來的心理問題日益彰現(xiàn)。獨(dú)生子女會(huì)社會(huì)順應(yīng)不良，適應(yīng)能力差，容易形成孤僻、缺少熱情的個(gè)性傾向;自我中心，要求別人注意、愛發(fā)脾氣、愛不高興、不討人喜歡、愛自作主張，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想，缺乏與人協(xié)同合作精神：依賴性強(qiáng)，自主精神和自主能力都差，也缺少勞動(dòng)自覺性，在寢室人際中，諸如打水衛(wèi)生值日等日常生活小事通常是引起矛盾的導(dǎo)火索。

　　4.傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式有效性提升

　　側(cè)重于成長管理，把學(xué)生作為被動(dòng)的對(duì)象，通過以下機(jī)制來實(shí)現(xiàn)住宿群體的管理：一是灌輸，就是制定各種管理?xiàng)l例，使大學(xué)生懂得為什么要遵守，怎樣去遵守這些社會(huì)規(guī)范：二是懲罰，就是管理組織對(duì)發(fā)生了偏離群體規(guī)范的行為的大學(xué)生采取物質(zhì)_的或精神的手段進(jìn)行制裁。但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，傳統(tǒng)的管理機(jī)制無法實(shí)現(xiàn)其有效性，群體心理學(xué)認(rèn)為癥結(jié)在于舊的管理模式的影響力失效。

　　側(cè)重于宏觀管理，忽視微觀問題和個(gè)體差異。在傳統(tǒng)教育模式下，高等教育難以兼顧大學(xué)生多樣化的心理健康教育需求內(nèi)容。大學(xué)生心理健康教育需求內(nèi)容多樣化包括兩層含義：一是不同大學(xué)生有不同的心理健康教育需求內(nèi)容;二是每一名大學(xué)生又都有不同層次的心理健康教育需求內(nèi)容。但是目前情況下，高等教育已經(jīng)產(chǎn)業(yè)化，必須計(jì)算它的投入產(chǎn)出效益，因而要想象我國歷史上的私塾一般地對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，顯然不大可能。另一方面，高等教育是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，它重點(diǎn)突出大學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和批判、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，兼顧大學(xué)生其他層面的教育需求需要時(shí)日。再者，大學(xué)生不同層次的心理健康教育需求內(nèi)容也往往反映在他們?nèi)粘Ｉ畹牟煌瑫r(shí)空，而高等教育的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能貫穿于大學(xué)生的整個(gè)生活，特別是對(duì)課外的時(shí)空，很難令及。

　　女大學(xué)生寢室人際問題的應(yīng)對(duì)

　　第一,女人學(xué)生要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，做到自尊、自重、自強(qiáng)。自尊是人的自尊心是表現(xiàn)個(gè)人尊重自己而不容他人歧視和侮辱的一種道德情感，在人際交，往中，注重與別人的理解、溝通和吸引，將更深和更高的層次上與他人交流作為自身修養(yǎng)的一部分，塑造自己的人格魅力。自重，就是獨(dú)立自主，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就是要不卑不亢，不偏不倚，有獨(dú)立的看法和主張，但決不強(qiáng)加于人，正視個(gè)體差異，有求同存異的意識(shí)。自強(qiáng)就是有通過自己的奮斗獲得成就的意識(shí)，有了這種意識(shí)就有了自我鼓舞的主動(dòng)精神，有了這種精神，就會(huì)有足夠的思想準(zhǔn)備和心理承受能力去面對(duì)工作學(xué)習(xí)生活中的困難和來自各方面的壓力，同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)但不嫉妒。

　　第二,從管理層面上，公寓管理與思想政治教育部門要加強(qiáng)合作，及時(shí)溝通，各負(fù)其責(zé)，不能越俎代庖，以管代教，盡量減少心理健康教育和思想政治工期作的真空地帶。如在寢室內(nèi)部出現(xiàn)問題時(shí)，公寓管理人員應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員取得聯(lián)系，齊抓共管，將表層現(xiàn)象和深層問題共同解決。

　　學(xué)生管理部門要充分認(rèn)識(shí)到在新的公寓管理模式下，給大學(xué)生心理健康教育和思想政治工作帶來的影響，適時(shí)調(diào)整德育的內(nèi)容、方法、手段，以跟進(jìn)新形勢(shì)，掌握新變化，解決新問題。如，輔導(dǎo)員辦公地點(diǎn)要設(shè)在宿舍區(qū)，可安排單身女輔導(dǎo)員進(jìn)住女大學(xué)生宿舍，深入了解女人學(xué)生的宿舍人際狀況，掌握第一手材料，在出現(xiàn)問題時(shí)可承擔(dān)起中介角色，起到調(diào)節(jié)的作用。組織開展豐富多彩的宿舍文化建設(shè)，轉(zhuǎn)移女人學(xué)生對(duì)宿舍人際的關(guān)注，如增加優(yōu)秀寢室的評(píng)比比例，調(diào)動(dòng)更多的積極性，或者以一個(gè)宿舍為單元，以幾個(gè)寢室為合作區(qū)，擴(kuò)大人際交往范圍，吸納更多積極的無直接利害關(guān)系的因素，淡化小人際空間中的沖突和狹隘，同時(shí)增強(qiáng)人際可選擇性等，都是具有可操作性和實(shí)效性的。

　　第三,大學(xué)生心理指導(dǎo)中心的工作人員要走出去，深入到學(xué)生中間，將來訪記錄中反映出來的共性問題在保密的前提下及時(shí)與學(xué)生管理部門進(jìn)行交流。就是說既不能片面地傾聽某一單一個(gè)體的一面之詞，也不能將真正存在的問題束之高閣，僅起到存檔記錄的作用，要發(fā)現(xiàn)問題——了解問題——反映問題一一解決問題。同時(shí)對(duì)已經(jīng)核實(shí)掌握的共性問題，要通過團(tuán)體咨詢或朋輩咨詢等方式進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)和咨詢。

　　大學(xué)生人際關(guān)系的處理直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理的好壞，直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。女大學(xué)生能否順利地適應(yīng)和處理好寢室人際不僅關(guān)系到她們是否能成為一個(gè)合格的大學(xué)生，也關(guān)系到她們是否能成為一個(gè)從容優(yōu)雅的知識(shí)女性，能否將來成功地在社會(huì)和家庭中扮演好既定的角色。寢室是高等學(xué)校育人環(huán)境中最基本的元素，關(guān)注女大學(xué)生寢室人際關(guān)系的特殊性和重要性，給她們以關(guān)心和有效的指導(dǎo)，是每個(gè)心理輔導(dǎo)人員和高校的管理人員應(yīng)該做到和可以做到的。