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宿舍人際關系對人的重要性

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宿舍人際關系對人的重要性

  宿舍里的人際關系非常重要,處理得好,對學生在學習生活很有幫助,宿舍人際關系重要性是什么?下面是學習啦小編搜集整理的一些宿舍人際關系重要性內(nèi)容,希望對你有幫助。

  宿舍人際關系重要性

  宿舍是大學生成長成才的第二課堂,而宿舍人際關系折射當代大學生的素質(zhì)和能力。良好的宿舍人際關系與學生、宿舍和校園健康和諧發(fā)展息息相關。對學生本人而言,良好的宿舍人際關系可以增強宿舍的凝聚力和認同感,促進舍友的友誼,減輕人際壓力,促進身心愉悅,提高生活學習的適應性,提高學習生活效能。對整個宿舍而言,可以減少宿舍成員之間的矛盾,提高宿舍應對問題的能力,營造和諧的宿舍環(huán)境。對整個學校而言,良好的宿舍人際關系是構建和諧的校園的最為重要的組成部分,同時也是構建安全文明校園的基石,促進學校教學管理活動的順利開展。

  宿舍人際關系的問題

  問題一:焦點人物

  “愛情寵兒”“老師寵兒”“學習寵兒”常常是學生中的焦點人物,但也常是同學妒忌的對象,如果這類同學在言行上表現(xiàn)不當,常常會引發(fā)同學矛盾甚至導致悲劇發(fā)生。

  問題二:貧富差異

  大學生來自不同的地區(qū),地域的差異可能帶來貧富差距,這種“經(jīng)濟的不平等”導致的矛盾在大學生中也很普遍。由于貧富差距引起的貧困生的自卑心理在大學校園里也是一種高發(fā)心理問題。如果這些關系處理不好,給大學生帶來的心理傷害常常會影響他們的發(fā)展。

  問題三:不講衛(wèi)生

  經(jīng)常有人在寢室里亂扔東西,從來不疊被子,床上又臟又亂,襪子穿完也不洗,踢了球一身臭汗也不洗,上廁所甚至常常忘記沖,從不打掃寢室衛(wèi)生,反而是垃圾制造者……這些惡習常讓室友受不了,尤其是一些愛干凈的同學,一旦意識到自己成為寢室的“清潔工”的時候,心頭必然不快。長此以往矛盾沖突就會發(fā)生。

  問題四:留宿異性

  雖然異性在寢室留宿一直是高校嚴厲禁止的行為,但把男女朋友帶到寢室里留宿的同學還是大有人在,尤其是在這個追求個性開放的年代,大學生的性行為好像成為一種標榜自由、性解放的旗號,這在原本純潔的象牙塔內(nèi)已經(jīng)不是罕事。但是這種行為對于寢室其他室友尤其是其他“單身漢”來說實在是一種沖擊,這既不尊重室友,也影響了室友的休息,這如何讓人忍受 ?

  問題五:過分親密

  無論室友當時是否愿意,都要拉 著室友一起鍛煉、上學、吃飯、看電影等,過于親密的交往使得室友失去了和別人交流的時間與空間,狹隘的人際交往讓室友覺得空虛而對此人的“友好”煩惱不堪。“依賴型”朋友在大學女生群體中并不少見,過多地占用別人的時間的行為在心理學上稱之為“成人依戀”。過分親密的另一種形式就是不分彼此用別人的東西,然而凡事有“度”,親密得太“不拘小節(jié)”了,好事也會轉(zhuǎn)化。比如反正是好兄弟的東西,一包餅算什么,先吃了再說;下雨天不想買飯打水了,就請同寢室的姐妹代勞一次吧……一兩次可以,長此以往,如果幫忙的機制得不到輪換,再鐵的兄弟、再親的姐妹,也會生出反感。尤其是因為事情發(fā)生在朋友之間,同學大多會選擇低調(diào)處理,但如果心頭的陰翳長久得不到消除,沉默也總有爆發(fā)的一天。

  問題六:夜貓子

  現(xiàn)代高校學生在寢室擁有電腦已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)象,電腦給學習帶來的好處是非常明顯的,但是,如果夜里打游戲或者語音聊天,夜里一兩點還不肯關機,搞得寢室雞犬不寧,常常把大家從睡夢中驚醒,這會使同學間的關系變得緊張起來。夜里點蠟燭看書、聊天、打游戲這些活動都不應該無視別人的權利強行進行,應該遵守寢室的共同的制度規(guī)則。

  問題七:霸權主義

  “我的觀點絕對正確”,“我最討厭的就是每次發(fā)生爭論,不管什么話題,他總要把我徹底駁倒才罷休”,有些人總愛與別人抬杠,以此表明自己的標新立異,對任何事情,不管是非曲直都是自己正確,并且強迫人家接受自己的觀點。這種行為容易激發(fā)別人的抗拒心理,在同一寢室中,不見得誰的觀點就比別人高明多少,所以,如果發(fā)現(xiàn)自己在“寢室辯論”中總是取得全勝的一方,小心寢室不和的種子也許已經(jīng)在小圈子里播撒開了。

  構建和諧宿舍人際關系的方法

  一、樹立健康、樂觀的生活態(tài)度

  在寢室成員交往中,那些誠實、善良、樂于助人、尊重他人、心胸開闊、樂觀進取、有良好的生活習慣和個人衛(wèi)生的同學,往往更容易獲得他人的喜歡,擁有良好的寢室人際關系。而那些虛偽自私、自高自大、心胸狹隘、悲觀頹廢的人則容易遭人嫌棄,以致寢室人際關系緊張。健康、和諧的寢室人際關系,需要寢室成員從思想上克服狹隘、虛偽、自私、自卑等不利于人際交流的缺陷,樹立健康、樂觀的生活態(tài)度。大學生剛踏人大學校園時,班主任應引導學生集中學習,通過召開班會進行宣講,開展讀書會、圖片展,以及觀看教育電影等,積極教育、引導學生學會調(diào)適情緒,克服自身性格缺陷,進而樹立健康開朗、樂觀進取、對大學生活充滿信心的生活態(tài)度。同時,在平時的學習、生活中,班主任還應重點觀察問題學生。對于家庭貧困、性格內(nèi)向、自卑的農(nóng)村學生,心理有疾患、性格暴躁、狹隘偏執(zhí)的學生,以及自私自利、高傲自大的學生,班主任應多到學生寢室走訪,與他們進行交流,了解他們的具體情況,進而采取有效的措施幫助學生擺脫不良性格因素、心理因素的困擾。

  二、進行良好的生活習慣訓練

  建立和諧的寢室人際關系,還需要學生在具體的生活中養(yǎng)成良好的與他人交往的習慣。比如,作息時間不科學,晚睡晚起,影響他人休息,寢室集體活動自作主張,言語不委婉,喜歡隨意批評他人,亂發(fā)脾氣,不考慮他人感受,在寢室排斥、擠兌某一位同學,等等。這些不好的生活習慣容易造成寢室同學之間的隔閡。在具體的寢室生活當中,學校應多提供機會,對學生進行良好的生活習慣的訓練,在寢室衛(wèi)生、作息時間、關心他人、團結(jié)同學方面作嚴格要求。比如,班主任可集中一段時間深入學生寢室,帶領學生干部,督促學生嚴格按照科學的作息時間起居.養(yǎng)成“一日生活制”。如發(fā)現(xiàn)不顧他人感受,深夜上網(wǎng)、聽音樂、唱歌、打電話,嚴重干擾其他同學休息的學生,應進行批評教育。對不聽取教誨,再三干擾他人的學生,可進行全校通報批評。而對遵守生活作息制度、集體意識強烈、關心他人的學生,應進行通報表彰。

  此外,教師可在課堂上對學生進行養(yǎng)成良好生活習慣、建立良好寢室人際關系的引導。比如,以布置作業(yè)的方式,讓學生在一周之內(nèi)發(fā)現(xiàn)并寫下每一位室友的十個優(yōu)點,或是室友最讓你感動的一件事。之后,教師可將學生交上來的作業(yè)進行篩選,在課堂上對有教育意義的內(nèi)容進行范讀。當然,也可在課堂上組織學生以寢室為單位做一些小游戲,讓學生通過寢室成員的共同努力獲得成功,并可以游戲為契機,將誠實、善良、團結(jié)、富有愛心、樂于贊美他人等美德反復灌輸給學生?;蛞怨湃恕ト藶槔?,采用講故事的方式,教授學生合理處理人際關系的技巧。學生往往會對老師在課堂上進行的這些小插曲記憶深刻,難以忘懷??梢哉f,這種對學生進行的良好習慣、美好品德的訓練,比說教、閱讀更有實際效益。

  三、營造文明的寢室氛圍

  近朱者赤,近墨者黑。好的生活環(huán)境,是促進大學生健康成長、成才的重要動力。文明的寢室氛圍,健康、和諧的寢室人際關系,可感染、熏陶大學生,促進大學生自覺提升綜合素質(zhì)。因此,學校應積極為學生營造文明的寢室氛圍,讓學生在無形中自覺規(guī)范自身行為,做一個文明禮貌、健康開朗、富有愛心的大學生,進而促進和諧寢室人際關系的建立。營造溫馨、和諧的寢室氛圍,必須發(fā)揮輿論宣傳的作用。學??稍谑程谩嬍?、開水房、大學生活動中心等大學生經(jīng)?;顒拥膮^(qū)域張貼美觀、引人注目、具有警醒作用的標語,例如“我為大家,大家為我”、“做文明大學生”、“我們都是一家人”、“保持微笑”、“禮貌待人、文明做人”,等等,倡導大學生尊重、關心他人,學會寬容、贊美他人。同時,也可將與處理人際關系相關的名人名言裝幀、刊貼在寢室走廊上,隨時激勵學生調(diào)適情緒,調(diào)整心態(tài),珍惜友誼。如“贊美是照在人心靈上的陽光。——莎士比亞”,“朋友交好,若要情誼持久,就必須彼此謙讓體貼。——喬叟”,“友誼是精神的默契,心靈的相通,美德的結(jié)合。——彭威廉”,等等,這些都是有著很好的激勵、鼓舞作用的警句。

  同時,學校也可利用周末在校園進行宣傳活動,通過開展知識競賽,進行圖片、文章展覽,讓大學生了解和諧寢室人際關系對個人發(fā)展的重要性,了解合理處理寢室人際關系的技巧。當然,學校也可定期舉行寢室文藝比賽、特長比賽、文明寢室評選、“我為寢室添光彩”等活動。通過開展活動,增強學生的寢室榮譽感和凝聚力,促進寢室團結(jié)。對團結(jié)一致、互幫互助、表現(xiàn)良好的寢室,可在校園報、社團雜志等校內(nèi)刊物上進行報道,或張貼海報進行通報表彰,激勵學生再接再勵,熱愛寢室,關心寢室成員。此外,學校還可加強宣傳力度,定期舉行以促進寢室成員友好相處為主題的文娛晚會,讓學生自編自導、表演節(jié)目,讓學生在觀看、表演中受到感染、啟發(fā)。

  和諧寢室人際關系的建立,關系著大學生的身心健康,也是大學生日常管理工作、大學生思想政治教育工作的重點。我們應及時關注大學生的思想變化,從大學生的生活態(tài)度、行為習慣及寢室氛圍三方面著手,正確引導大學生健康、開朗、寬容地與他人接觸、交往,學會理性、科學地處理寢室人際關系。


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