教師的言行舉止對學生的影響
教師的言行舉止對學生的影響
教師是學生的鏡子”,教師的一言一行都對學生產(chǎn)生極大的影響,學生的思想、感情、態(tài)度、價值觀,在很大程度上來自于老師的影響。因此,這就需要教師用自身的實際行動在潛移默化中美化學生的心靈,促使學生養(yǎng)成良好的習慣。下面就跟著學習啦小編一起來看看吧!
教師的言行舉止對學生的影響:應重視一言一行積極的正能量
1.激發(fā)學生的學習興趣
課堂教學實際上就是師生之間的一種互相交往的過程,教師的言行舉止對學生的影響是巨大的。有一位知名的畫家講了自己上小學時的一件小事。有一天,上課后教師沒有準時到課堂,于是,他和一些同學在黑板上亂涂。老師進來,其他同學“哄”地一下逃回座位。因為他畫得太專心,沒有注意到老師的到來,等他發(fā)覺,老師已經(jīng)站在了他的背后,他一下子呆若木雞,等著老師一頓狠罵。但是,出乎意料,老師卻仔細地欣賞起他的大作,并鼓勵他好好畫下去。從此以后,他一直堅持不懈地努力作畫,終于取得了今天的成就。因此,作為教師,教師的一個目光、一句話、一個表情都能提高學生的自信心,激起學生積極學習的情緒,有助于學生走向成功。
2.培養(yǎng)學生良好的習慣
習慣是日積月累的一種定勢。教師應從“大處著眼,小處著手”,讓學生在平時的一舉一動中逐漸養(yǎng)成良好的習慣。如我們在引導學生們要文明有禮,要講究衛(wèi)生,要遵守紀律……可當學生看到教師辦公桌上凌亂擺放的雜物;學生對教師熱情打招呼,教師神情冷漠……此時此刻,此情此景,學生當作何想?正所謂“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”學生是教師的影子,教師的行為對學生的引領作用不可低估,今天的教師如何對待學生,明天的學生就會如何對待他人。
3.促進學生品質(zhì)的發(fā)展
大教育家烏申斯基說:“在教育工作中,任何人為的機關都不能代替教育事業(yè)中的人格作用。”1998年11月9日,美國猶他州土爾市的一位小學校長――42歲的路克,在雪地爬行1.6公里,歷時3小時去上班,受到過路人和全校師生的熱烈歡迎。原來,為激勵全校師生的讀書熱情,學期初路克曾公開打賭:“如果你們在11月9日前讀書15萬頁,我在9日那天將爬行上班。”
結果是,全校師生猛勁讀書,連校辦幼稚園的孩子也參加了這一活動,終于在11月9日前讀完了15萬頁書。當路克從地上站起來時,孩子們蜂擁而上,抱他、吻他……
雖然這種在做法在我們看來有點過,也不值得效仿,但通過此事可以看出美國老師們重承諾、不怕丟人的精神。最重要的是我們要看到美國老師們那種為了學生的成長,愿做一切事情的勇氣與敬業(yè)精神,并通過自己的實際行動,在潛移默化中培養(yǎng)了學生說一不二的守信品質(zhì)。
教師的言行舉止對學生的影響:應降低一言一行的負能量
原國家教委基礎教育司課程調(diào)查小組曾就“關于教師對待學生的行為態(tài)度”和“教師的行為與學生上學的愉快體驗”進行過問卷調(diào)查,結果顯示:絕大多數(shù)學生反對教師諷刺、挖苦學生,反對教師以成績的優(yōu)劣來評價學生;教師的不良態(tài)度直接影響學生上課的情緒態(tài)度,學生課堂上的愉快程度與教師的語言行為密切相關。
學校是社會的一個子系統(tǒng),是社會的組成部分。在課堂上,教師不健康的教育行為,弱化了學校的教育功能,削弱了學校的教育作用,也損壞了教師形象,削弱了教師的人格影響。
真誠只能用真誠來喚起,善良只能用善良來培養(yǎng),美麗只能來美麗來滋潤。所以,作為教師,我們要控制好自己對學生的態(tài)度和行為,為有效地完成教書育人的使命創(chuàng)造必要的條件。
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