大學(xué)生經(jīng)典勵志美文

　　對于大學(xué)生們而言，如果可以找一些有關(guān)大學(xué)生勵志的經(jīng)典美文來看看還是很不錯的，那么大學(xué)生經(jīng)典勵志美文都有哪些呢?一起來看看吧。

　　大學(xué)生經(jīng)典勵志美文：我心中的理想大學(xué)是怎樣的

　　——武漢大學(xué)前校長劉道玉

　　我是一個教育理想主義者，勵志教育改革，在30多年教育改革的道路上，歷經(jīng)曲折，但是至今理想未泯。

　　面對今天的教育，我感到憂心如焚。因為當(dāng)前中國大學(xué)已經(jīng)陷入危機(jī)之中。如教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難，研究生泡沫化，學(xué)風(fēng)浮夸和學(xué)術(shù)造假，教授和博士生導(dǎo)師素質(zhì)嚴(yán)重下滑，教育產(chǎn)業(yè)化或變相產(chǎn)業(yè)化愈演愈烈，大學(xué)中的鋪張浪費嚴(yán)重，債務(wù)累累，官本位越來越嚴(yán)重……

　　大學(xué)的危機(jī)，既有思想危機(jī)，也有結(jié)構(gòu)性和質(zhì)量危機(jī)。“大學(xué)病”怎么治?治療之根在教育部，但醫(yī)生不能給自己開刀，最終還是要請第三者。

　　我建議，在國務(wù)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立一個內(nèi)行的、富有改革精神的教育改革規(guī)劃小組，制定中國教育的改革方案。制定改革方案需要教育理想做指引，否則只能是“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”，根本無助于徹底改變目前的大學(xué)教育亂象。

　　有多少求學(xué)者和談?wù)摻逃?，就有多少他們心目中的理想大學(xué)。我理想的大學(xué)是什么樣的?它們應(yīng)該具備以下特征：

　　1.以人為本。人是自然發(fā)展的產(chǎn)物，人既是教育的出發(fā)點又是教育的終極目標(biāo)，人的教育必須遵循自然法則，個性和智慧的解放是教育最高目標(biāo)。理想大學(xué)必須以人為中心，人的自由、權(quán)利、尊嚴(yán)、志趣和選擇權(quán)都必須得到尊重，實行人性化的教學(xué)與管理，使人的個性和智慧得到充分的解放。

　　2.大學(xué)獨立。大學(xué)不僅相對于國家是獨立的，而且相對于市場、公民社會或國際市場也是獨立的。大學(xué)一旦失去獨立性，就會被政治化或功利化。正如德國哲學(xué)家阿倫特所說：“當(dāng)大學(xué)確立了為利益集團(tuán)服務(wù)方針時，無疑等同于自殺。”

　　3.思想自由。完全的個人自由和個性的發(fā)展，不僅僅是個人幸福之所系，而且也是社會進(jìn)步的標(biāo)志。自由不僅意味著擺脫限制，而且也是對于必然的認(rèn)識。

　　4.學(xué)術(shù)至上。理想大學(xué)的師生必須以學(xué)術(shù)為終身志業(yè)，安貧樂道從事純學(xué)術(shù)研究，敢冒研究工作中的風(fēng)險，勇于為行為后果承擔(dān)責(zé)任。

　　5.民主學(xué)風(fēng)。理想大學(xué)是無條件提出真理的地方，而不依賴、不抱偏見、不迷信權(quán)威和敢于質(zhì)疑、爭鳴的民主學(xué)風(fēng)是創(chuàng)造的根本保障。

　　6.創(chuàng)造不止。理想大學(xué)的生命力在于創(chuàng)造，因此創(chuàng)造精神必須貫徹到學(xué)校的一切工作領(lǐng)域里，教師為創(chuàng)造而教，學(xué)生為創(chuàng)造而學(xué)。

　　總之，我心目中的理想大學(xué)是學(xué)術(shù)至上的創(chuàng)造樂園。它們追求終極真理目標(biāo)，致力于研究科學(xué)前沿和人類最緊迫的問題，做出傳承百年的大學(xué)問，為人類長遠(yuǎn)的福祉做出貢獻(xiàn)。

　　理想大學(xué)應(yīng)當(dāng)是法制化的大學(xué)，它的獨立、自主、自治、民主和自由都必須得到法律的保障。

　　學(xué)校還要頒布權(quán)威的大學(xué)章程，對諸如大學(xué)校長的遴選、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、機(jī)構(gòu)的設(shè)置和職能、人事任免、教學(xué)和科研管理等，都必須依法行事。根據(jù)大學(xué)章程，在校內(nèi)人人都是平等的，從校長到每個師生員工，凡是違犯大學(xué)章程者，都必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　大學(xué)內(nèi)部存在著各種不同利益的主體，大學(xué)既要充分發(fā)揮廣大師生員工在辦學(xué)中的積極作用，又要切實保障他們各種權(quán)益和自由，如教學(xué)自由、學(xué)習(xí)選擇的自由、研究自由、培養(yǎng)人才的自由和工作自由等。

　　大學(xué)必須是多樣性的。美國高等教育的成功，就在于其多樣性，彼此絕不相互攀比，各具特色，每個類型的大學(xué)都有它應(yīng)當(dāng)追求的第一;反之，中國大學(xué)的失敗，就在盲目地追求“高、大、全”的辦學(xué)模式。因此，任何一種理想大學(xué)都不應(yīng)該有排他性，只能承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的任務(wù)。

　　理想大學(xué)是教育的烏托邦，教育需要烏托邦。

　　柏拉圖設(shè)想的由“哲學(xué)王”治理的理想國，終究沒有建立起來;盧梭設(shè)想的愛彌爾式的理想公民，也沒有培養(yǎng)出來。但《理想國》和《愛彌爾》是人們至今仍然閱讀的教育經(jīng)典，啟發(fā)人們?nèi)プ非罄硐搿?/p>

　　正如哲人所說：“只要柏拉圖的《理想國》和盧梭的《愛彌爾》留存在世，縱然所有教育著作被毀，教育園地依然還是馥郁芬芳。”

　　這就是理想的作用，它們會激勵人們在理想的道路上前行。

　　大學(xué)生經(jīng)典勵志美文：大學(xué)里的5種人，你是哪一種?

　　根據(jù)數(shù)千份問卷調(diào)查結(jié)果，并依據(jù)目標(biāo)解析學(xué)理論，將大學(xué)生分為以下幾種類型，請各位對號入座。分類的目的在于，喚醒大家的目標(biāo)意識，讓大家粗略認(rèn)清一下自己，當(dāng)然認(rèn)清自己不光這么簡單。

　　第一類、正確目標(biāo)型，這一類人不多，約占大學(xué)生總數(shù)的8%

　　表現(xiàn)為，要么醉心于自己的專業(yè)，并以專業(yè)為職業(yè)目標(biāo)而努力，比如秦希燕能一口氣能背幾千條法律條文，最終成為十佳律師;要么在專業(yè)之外找到明確目標(biāo)，并能將專業(yè)之外的東西發(fā)展成為自己的職業(yè)，比如徐小平老師案例中的廣播工程專業(yè)的蔡鳴飛就憑魔術(shù)揚(yáng)名吃飯。

　　這類人能夠認(rèn)識自我，目標(biāo)明確，而且興趣和目標(biāo)統(tǒng)一，所以生活充實，精力集中，很快成為佼佼者。

　　看完這一條之后，你別以為自己就是這種類型。捫心自問，你真的醉心于你的專業(yè)嗎?你能做到像袁隆平那樣不論沉浮跌蕩貧困疾病衰老都堅持自己的專業(yè)愛好嗎?或者，你知道你在專業(yè)之外還能做什么才能安身立命養(yǎng)家糊口嗎?

　　不知道，就別往這個隊列靠。

　　第二類、錯誤目標(biāo)型，這類人約占總數(shù)的15%

　　表現(xiàn)為，要么不喜歡本專業(yè)，但是又要去死記硬背拼成績拿獎學(xué)金，或者拼命過四六級，或者盲目考研;要么把不能當(dāng)職業(yè)的愛好興趣等作為職業(yè)目標(biāo)，比如一個身高不足165但對籃球狂熱的人告訴我說他要打籃球吃飯，一個喜歡低吟淺唱卡拉亂K且對邁克爾杰克遜狂熱但從沒參加比賽和獲獎(也沒看出其他天分)的人居然說他要出專輯開演唱會。

　　這類人產(chǎn)生錯誤目標(biāo)的原因：不認(rèn)識自我，往往眼界狹隘，頭腦偏執(zhí)。

　　后果：目標(biāo)的錯誤，興趣的偏頗，能力的局限，使得這類人要么過的痛苦，要么注定失敗，無論干那行都不會有太大成就。例證：很多考上研之后就混日子的人，很多在工作上蠅營狗茍混日子的人，究其本因，就是因為目標(biāo)不明。表面上看起來他們過的很悠閑，其實內(nèi)心的漂浮才是真正的痛苦。

　　解法：此類人有一定的上進(jìn)心，肯發(fā)奮，有激情，只要給他們糾正目標(biāo)，還是會有所作為的。

　　第三類、沒有目標(biāo)型，這種人最多，占總數(shù)的60%

　　表現(xiàn)為，對專業(yè)沒感覺，談不上喜歡不喜歡，也不知道可以做其他什么。每天起床吃飯，正常上課，偶爾自習(xí)，經(jīng)常睡覺玩游戲。為了上課而上課，鮮有自己的安排和計劃。不喜歡學(xué)習(xí)，成績平平，也不熱衷社團(tuán)鍛煉、兼職、實習(xí)、創(chuàng)業(yè)。喜歡逛街打鬧睡覺上網(wǎng)扯談，沒有什么思想，也不會犯什么大錯。這些人不很努力但是也不很墮落，會經(jīng)常自責(zé)，而且易受他人影響。人數(shù)最多。反映到社會上，就是庸庸眾生如此之多的原因。

　　這類人一般不認(rèn)識自我，沒有明確目標(biāo)，把未來教給專業(yè)和學(xué)校，缺乏雄心壯志、激情易逝、毅力不強(qiáng)等就業(yè)能力也不是很強(qiáng)。這類人的出路就是“體制內(nèi)、專業(yè)方向內(nèi)”的就業(yè)，不太適合有挑戰(zhàn)和創(chuàng)新性的工作，職業(yè)發(fā)展空間和薪水不大。如果偏離專業(yè)就業(yè)，則可能因為沒有專長也不是特別勤奮和有激情的人，極有可能游離在社會邊緣。

　　解法：這類人骨子里缺乏雄心激情之類的東西，如果有人刺激，也偶爾奮發(fā)一下，要談到徹底改變，除了需要目標(biāo)明確以外，還需要有人持續(xù)不斷地糾正和影響，難度比較大。“三歲看老”這句俗語不一定很對，但用在這里，“20歲看老”還是有一定道理的。

　　第四類、渴求目標(biāo)型，這類人約占總數(shù)的15%

　　表現(xiàn)為，不喜歡本專業(yè)，也不喜歡死拼成績，不想和身邊的人一起墮落，經(jīng)常內(nèi)疚自責(zé)和痛苦，很有上進(jìn)心，想找點更有前途的事情做，但是不曉得做什么有用。結(jié)果就去狂過四六級，狂考研，狂自習(xí)，越學(xué)越迷茫，越過越痛苦。

　　原因和結(jié)果：這類人雖然過的很痛苦很焦急，但由于目標(biāo)不明，往往事倍功半，效果不好，也就注定不會是最優(yōu)秀的那一類人。這類人沒有我目標(biāo)學(xué)里的“外我”，沒有選擇項。

　　解法：但是這類人勤奮肯吃苦，骨子里有激情和潛力，只要有高人指點，找到突破口，就會發(fā)展很快。

　　第五類是完全墮落型，約占總數(shù)2%

　　表現(xiàn)為，既不喜歡本專業(yè)，也不喜歡別的什么，既不學(xué)習(xí)，也不兼職創(chuàng)業(yè)參加社團(tuán)活動，只講吃喝玩樂游手好閑，完全游蕩放縱。

　　這類人沒思想，沒技能，也可能沒素質(zhì)沒道德，基本發(fā)展方向是社會混混，而且病入膏肓，劣習(xí)難改，難解(也不等于無解，浪子回頭也還是有的)。