其實(shí)，如果掌握了高三學(xué)習(xí)的一些必勝秘訣，高考是不是感覺沒有想象中那么難呢? 今天小編在這分享一些與高三學(xué)習(xí)秘訣有關(guān)的文章給大家，歡迎大家閱讀!

　　一、高三制勝的一字秘訣

　　其實(shí)高三很簡(jiǎn)單，一個(gè)“癡”字就能概括其全部品質(zhì)。我們癡狂地學(xué)，癡心地想，癡迷地做。這個(gè)“癡”字源于信仰與責(zé)任，并勾勒出高三的總基調(diào)——單純與癡狂。

　　我們要癡狂地學(xué)。

　　在這里“癡”是舍身忘己的心神投入，雷打不動(dòng)，更是一種大智若愚的謙遜，從不自滿，無論自己取得多大的進(jìn)步，都不能以高手自居。事實(shí)上，任何一個(gè)高手都會(huì)將自己看得很低，他不會(huì)輕視基礎(chǔ)，更不會(huì)藐視他們，不會(huì)在道路上另辟蹊徑。在現(xiàn)在正在進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)中，有人會(huì)覺得老師的進(jìn)度過慢或只是過于簡(jiǎn)單，拋開大部隊(duì)鉆研難題與超綱知識(shí)。這其實(shí)是一種眼高手低的做法。我們每個(gè)人都不敢指望僅從幾十套高考題中完成夯實(shí)基礎(chǔ)、查漏補(bǔ)缺的工作。所以有這類似想法的人，不妨回歸大部隊(duì)，降低眼光，癡癡地學(xué)習(xí)一下基礎(chǔ)知識(shí)。讓無懈可擊的基礎(chǔ)成為你向上進(jìn)發(fā)的基石，戰(zhàn)無不勝的保障，而不是拖后腿的短板。

　　“癡狂”中的“狂”所代表的是學(xué)習(xí)中的一種瘋狂與銳氣，這也是我們超出一般學(xué)生的一個(gè)至關(guān)重要的因素。所謂瘋狂，就是不拘于外物。我不介意在大街上大聲朗讀英語(yǔ)時(shí)人們?cè)尞惖哪抗?，也不介意邊走邊看書時(shí)背后“偽勤奮”的評(píng)論。“瘋狂”打破常人心中的羈絆，將向?qū)W的力量最大化，隨之而來的就是一種不被外物氣勢(shì)壓倒的銳氣。難題嚇不退，心中有種出生牛犢不怕虎的與困難斗爭(zhēng)到底的決心。這些都讓我們走得比常人更遠(yuǎn)。

　　我們癡狂地學(xué)，也要癡心地想，直白一點(diǎn)就是一種近乎狂妄的自信。限制我們進(jìn)步的，除了自身的能力以外，就是自己內(nèi)心設(shè)置的障礙。我們總會(huì)認(rèn)為一些目標(biāo)異想天開，于是望而卻步。比如用高三一年的時(shí)間橫掃四六級(jí)單詞，將新概念4倍的滾瓜爛熟，狂刷三千篇閱讀，是否聽起來有些不切實(shí)際，我在做。再比如每天一套數(shù)學(xué)理綜，外加一篇作文，是否感覺難以完成，有人在做。不去超越自己的正常預(yù)期，就意識(shí)不到自己的潛力有多大，事情的極致在哪里。我們很需要一點(diǎn)《花開不敗》中職燁的異想天開，我們中也缺少當(dāng)年錢鐘書“橫掃清華圖書館”的豪情壯志。沒有一個(gè)人有權(quán)說你的夢(mèng)想不切實(shí)際，除了你自己。正如那塊有夢(mèng)想的石頭，將你與夢(mèng)想隔開的不是距離，而是內(nèi)心的恐懼與退卻。所以，我們每個(gè)人的高考目標(biāo)都應(yīng)該是720或730，因?yàn)槲覀冋也坏揭粋€(gè)足夠強(qiáng)大的理由、也找不到一個(gè)無法逾越的困難使我們無法到達(dá)這一目標(biāo)。與癡心做伴，與夢(mèng)想相約，豈不是一種浪漫?

　　我由衷地佩服《我們都不是神的孩子》的作者林麗淵，佩服她那份歇斯底里。當(dāng)我們?yōu)橐患虑樽呋鹑肽?，癡迷其中時(shí)，世界會(huì)變小，而心卻會(huì)增大。二百天后，當(dāng)我們達(dá)到癡迷狀態(tài)時(shí)，將會(huì)更深刻地體味這份癡中的甘愿與充實(shí)。我們不相信神話，但相信奇跡，不相信天才，只相信癡才。走腳下的路，在高三且做一個(gè)心思單純卻不單薄所謂“癡人”，十年后回首會(huì)發(fā)現(xiàn)，這份“癡”才是高三最閃亮的顏色。

　　二、高三學(xué)習(xí)的秘訣其實(shí)就是落實(shí)萬歲

　　借助于幾輪復(fù)習(xí)把知識(shí)落實(shí)，借助于強(qiáng)化規(guī)范把答案落實(shí);

　　借助于持久行動(dòng)把態(tài)度落實(shí)，借助于穩(wěn)定努力把目標(biāo)落實(shí)。

　　沒有落實(shí)，就沒有一切……

　　沒有落實(shí)，所有的理想與心態(tài)都是泡影。

　　面對(duì)一份不滿意的成績(jī)，有的同學(xué)郁郁寡歡，覺得自己已經(jīng)夠努力了卻沒有好的回報(bào)，于是憤懣不已。他不曉得，很多同學(xué)的努力僅僅是一份態(tài)度，是一份腦子里的緊張，是一份心里對(duì)于好成績(jī)的重視，而并不沒有把這些“虛的”變成實(shí)實(shí)在在條理高效的行動(dòng)。

　　落實(shí)，既是方法又是目的。

　　是方法，是因?yàn)樗軒臀覀兲岣咝省Ｊ裁词沁^程中的落實(shí)。舉個(gè)例子——

　　上課好好聽，還不算落實(shí);能把上課聽會(huì)的知識(shí)在考試中換回分?jǐn)?shù)才是落實(shí)。

　　平時(shí)作業(yè)做對(duì)了，這不算落實(shí);能在有時(shí)間限制有心理壓力的情況下完美做對(duì)才算落實(shí)。

　　所謂落實(shí)，就是讓自己看到自己學(xué)習(xí)的勞動(dòng)成果，比如筆記、錯(cuò)題本、試卷等等，并能對(duì)這些整理的東西高效反復(fù)利用。不為試卷學(xué)習(xí)，不為筆記本學(xué)習(xí)，而是讓試卷和筆記本為自己服務(wù)。

　　這一條，說來簡(jiǎn)單，但恰恰是很多同學(xué)的死穴。

　　他以為我已經(jīng)好好整理筆記了，把筆記整理的像藝術(shù)品，為什么還是學(xué)不好，上面的話可以回答他。落實(shí)不到自己的腦子里都不算學(xué)習(xí)的終結(jié)。

　　有的同學(xué)說了我已經(jīng)努力好幾個(gè)星期了為什么沒有效果，這是為什么?上面的話也可以解答他，知識(shí)的掌握有一個(gè)過程，看的是落實(shí)的質(zhì)量，沒有扎實(shí)的落實(shí)，努力僅僅只是態(tài)度，沒有落實(shí)的時(shí)間帶不來進(jìn)步。

　　就目前高中復(fù)習(xí)這一點(diǎn)來說，落實(shí)的最好的辦法也許就是重復(fù)。

　　學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)，就更強(qiáng)調(diào)知識(shí)的落實(shí)。不能浮光掠影，要有針對(duì)自己適合自己的計(jì)劃。能讓自己知識(shí)落實(shí)的就是好的，影響落實(shí)的都需要你的堅(jiān)持。

　　堅(jiān)持是為了落實(shí)跌扎實(shí)，心態(tài)的調(diào)整也是為了落實(shí)的效果，規(guī)范是為了落實(shí)的更加高效，漂亮的書寫是為了落實(shí)的不打折扣。

　　落實(shí)萬歲!