高中散文復習指導方法
高中散文復習指導方法
高考現(xiàn)代文閱讀向來以散文為主,而鄉(xiāng)土散文在近年的高考試題中占有越來越大的比重,考生在備考過程中應格外重視。下面是學習啦小編為大家收集整理的高中散文復習指導方法,相信這些文字對你會有所幫助的。
1、明確命題原則
作為命題材料的散文,無論其材料如何組織,無論其結構如何安排,也無論其表現(xiàn)形式如何運用,最終的目的只有一個,就是彰顯一定的中心,這個中心就是文章“神”之所在。反推之,無論作為命題材料的散文材料的中心如何千差萬別,該中心必然會統(tǒng)攝著一切藝術形式及技巧的運用,亦即我們常說的“形散而神聚”。明確該原則有助于考生對散文閱讀題設題意向的把握;明確該原則,同時也就確定了中心思想在作品中的核心地位。按照這一原則,我們不難得出這樣一種解題思路:以材料組織、結構安排及各種藝術手法的運用都為表現(xiàn)中心思想服務的閱讀理念為答題宗旨,用文章的中心去宏觀解讀文后設問。
2、策略性問題
(1).樹立整體閱讀觀。
部分是整體中的部分,部分總是與整體聯(lián)系著的。確認某一語言單位所負載的信息,并準確地理解它們,離不開對整體的把握,不少試題往往明確要求聯(lián)系全文作答。所以解答散文閱讀題切不可還未從整體上把握全文就“帶著問題”去讀,甚至是“帶著問題”東尋西找,那樣勢必會斷章取義、摸腳識象。
(2).散文閱讀解題四步行。
第一步,整體閱讀全文,把握文章要旨。
一篇文章是一個有機的整體。讀一篇文章首先要看文章的標題、作者、寫作時間及文后補注;其次要理清行文思路,分析作品形象、故事情節(jié)及景物的本質(zhì)意義,聯(lián)1系背景,透析文章的主旨。簡而言之,要求考生整體把握材料,明白該材料寫了什么(內(nèi)容)、要表達什么(主旨)、怎樣寫的(行文結構的安排、藝術技巧的運用)這三個問題。例如,2006年高考北京卷《合歡樹》,史鐵生用飽含1深情的筆墨回憶著母親,追憶著幼年、青年、中年不同年齡段對母愛的不同理解。最后于對那個看樹影的孩子的擬想中結束全文,含蓄地唱出了對普遍又獨特的母愛的贊歌——歌頌偉大母愛,即文章“神”之所在。
第二步,審讀試題,揣摩思路。
審讀試題可以從以下幾個方面摘取信息:從題目的設置中揣測作者的寫作意圖,從設問中摸索出題人的考查意向,圈定題設的所指區(qū)間,依據(jù)賦分等因素確定答題步驟等。對試題的準確判定程度往往決定了答題的精確程度。
第三步,對位推敲,篩選信息。
答題前首先要看題目涉及到了文章的哪些段落,按照篩選標準(值得篩選的信息有:文中的基本概念和新的知識;對重要概念的解釋和闡述;表述文章中心的句子;文中的概括句、過渡句;文章的標題;文后的注釋)準確篩選信息,并從語意重點、修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度,對初步篩選出的信息一一辨別,看是否符合試題的要求。
第四步,緊扣原文,整合答案。
有些閱讀題要求考生用自己的話把意思說出來,且往往有字數(shù)限制。這類題對學生語言表達能力要求較高,題目難道教大,考生可以從以下幾個方面加以注意:
?、?ldquo;以原文為主”,有些信息可以直接組合,有些信息還要加上自己的理解進行串聯(lián),形成一個完整的意思。
?、跉w納、綜合篩選出來的信息。
③著力避免常規(guī)失誤:盲目抄錄文中有關句子作答,不按題干要求用抓住關鍵詞的方法進行加工概括;不逐層分析、提取信息,整合信息不周全;沒有養(yǎng)成整體把握、全文搜索的閱讀習慣,把局部當整體;答案籠統(tǒng)含糊,不能條分縷析。
(3).散文閱讀的解題要領。
首先,要求返本求實,準確概括。闡釋、概括具有一定文學色彩的詞、句的意思要努力探求其本意:是比喻的,要透過喻體看到本體;是象征的,要透過象征體看到象征意義。對于概括句段意思的試題,也要做到實在、明確、具體。概括的要求主要有二:一是全面把握有關句段的要點;二是用精練的語言表述要點。要做到要點全,內(nèi)容實,文句簡。概括意思有時會限定字數(shù),那么就要在有限的字數(shù)中包含較多的實實在在的內(nèi)容。
其次,要如實賞析、力避拔高。對考生來說,平時要掌握一些基本的表現(xiàn)手法(如鋪墊、對比、象征、烘托、人稱、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)、重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應、詳略、呼應)和常見的語言技法,答題時在結合文章實際予以分析、鑒賞、這樣答案就有了準繩。
如鑒賞文學作品的具體形象有:一是揭示人物的典型意義,一是簡要分析人物的性格特點。鑒賞文學作品的語言具體目標有:一是說出某種語言技巧所表達的內(nèi)容,一是說出運用該技巧的作用。鑒賞文學作品的表達技巧的目標有:一是指認文中用了哪些表達技巧,二是分析某種技巧所表達的內(nèi)容,三是分析某種表達技巧所產(chǎn)生的表達效果。這些都要求考生做到如實賞析,切忌大而統(tǒng),空而虛,導致解題正確率的降低。
第三,應該準確選擇答題“切人點”。從“答題切人點的選擇”這一角度分析,首先要完成以下幾步:第一步,定文體。把握文體的基本特征和寫作重點。第二步,明主旨。文章立意為先,立意決定了文章的選材、結構、語言,也是命題、設題的著力點,當然也是考生思考的導向標。第三步,審題干。審清題干有利于明確答題的方向、范圍和重點。完成這三步后,再從句子的外部特征人手,選切人點:1.從語法角度人手。是單句就從審主干人手,抽出句子主干,明確方向;是復句,把握分句間的關系就尤為重要。2.從修辭的角度,考慮其修辭方式及表情達意的作用。
最后,對于“分條陳述”題,必須分條作答。“分條陳述”題可以從以下幾步分析:1.找準題干對應區(qū)間。2.劃分層次,給每一層次標上序號,再看句間聯(lián)系,合并相近、相同內(nèi)容。3.篩選概括內(nèi)容,從具體內(nèi)容中去粗取精,加以濃縮或改造,擬出切合題干的答案。4.注意賦分和所給的答題空白線。
3、切實提高能力
雖然高考散文閱讀每年都有所變化,但總的說來還是對學生基礎知識和閱讀理解基本能力的考查,這也是高中語文教學無論舊大綱還是新課標都堅持的一項重要內(nèi)容,所以考生只有切實提高能力才能沉著應對。因此,在平時的語文學習中,學生除夯實基礎知識外,還應注意以下能力的培養(yǎng)和提高:
(1).注重審題意識的培養(yǎng),學會讀懂題意,讀清題目所指,讀透題干隱含信息;
(2).注重語言信息整合能力的培養(yǎng),學會以原文語言要素為材料,組織加工成自己的語言、觀點;
(3).注重思維能力與表達能力的提高;
(4).重視加強學生的知識積累。