作為一名高中生，要如何寫好一篇散文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的高中散文的寫作方法，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　高中生如何寫好散文(一)

　　現(xiàn)代散文的種類繁多，有敘事散文、抒情散文和雜文散文三大類。只有抓住不同種類散文總體營構(gòu)的藝術(shù)特征，把握它們不同的藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律，才能引導(dǎo)學(xué)生寫好散文，取得更切實(shí)有效的教學(xué)效果。為此，本文就敘事散文的寫作教學(xué)進(jìn)行探討。

　　敘事散文是通過寫人敘事來抒發(fā)作者某種特定的感受和情思的文章。這類散文的藝術(shù)特征是善于通過某些生活片斷、生活場景和細(xì)節(jié)的藝術(shù)描寫，以及人物最突出的個(gè)性特征的“散點(diǎn)式”刻畫，來表現(xiàn)人物的形神風(fēng)貌，揭示事件的審美意義，抒發(fā)作者特定的感受和情思。

　　敘事散文寫人敘事，所要表現(xiàn)的是典型化了的對(duì)生活的主觀感受。因此在教學(xué)中我們必須要把揭示作者的主體感受作為敘事散文訓(xùn)練的著眼點(diǎn)?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了關(guān)心與愛護(hù)，對(duì)幸福已經(jīng)麻木。生活也比較枯燥，三點(diǎn)一線，家庭(宿舍)——教師——食堂，再加上應(yīng)試教育的重壓，很容易陷入機(jī)械、麻木狀態(tài)。

　　如何才能使學(xué)生的感受豐富起來呢?

　　(1)要激發(fā)對(duì)周圍事物的興趣，注意觀察，用心去感受。堅(jiān)持寫日記能捕捉每天生活中的浪花，使心靈敏感，情感細(xì)膩。

　　(2)喚醒同情心。同情心是一種天性，是所有感情的出發(fā)點(diǎn)。它不僅是針對(duì)弱者，實(shí)質(zhì)上，它是對(duì)美好事物的關(guān)心和憐憫。一位盲人乞討時(shí)說：“自幼失明，生活悲慘。”結(jié)果所獲無幾。雪萊給他改了一下 “春天來了，可我看不見”。施舍者如云。感受生活，覺察幸福，這是構(gòu)思散文的前提。

　　如今文藝界刮起了“原生態(tài)”風(fēng)，我們可以把這股風(fēng)起引入到我們的作文教學(xué)中來。原生態(tài)就是要讓學(xué)生講真話、抒真情。而真情源于生活，源于生活的真實(shí)感受?？梢哉f美感產(chǎn)生美文。這是文章寫作的客觀規(guī)律，我們的作文教學(xué)必須遵守這一規(guī)律。因此學(xué)生生活感受能力和美感體驗(yàn)?zāi)芰Φ耐诰蚝团囵B(yǎng)，是作文教學(xué)之根本，是提高學(xué)生作文水平的泉源。我們可以這樣規(guī)劃：高一年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受家庭、交往、交際、自然與社會(huì)，體驗(yàn)親情友情人情風(fēng)物風(fēng)情;高二年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代歷史與科學(xué)自然，體驗(yàn)崇高與悲壯、形象與理性;高三年級(jí)，指導(dǎo)學(xué)生感受人生，體驗(yàn)人性。但這種分解不是平行分離，而是旋回層進(jìn)，交融升騰。這樣經(jīng)過三年的不懈努力，相信學(xué)生的審美感受能力將會(huì)有一個(gè)全面的提高。

　　有了對(duì)生活的感受，如何把它用美的形式表現(xiàn)出來?首先在內(nèi)容上，散文要反映生活。一篇好的敘事散文往往是一幕感人的生活片段和細(xì)節(jié)。比如山里娃的《嫂子》，文章感人的不是語言，是情節(jié)生活。是“嫂子身穿紅襖紅褲的在那些前來送她的俊俏姑娘們和漫天雪麩中躲躲閃閃地記憶”、是“為了讓家里多添些工分，干完集體的活之后，還要抽空到河灘上割青草”、是“奶著絹?zhàn)?，侍侯著娘，供?yīng)著我上學(xué)”的那些日子。正是因?yàn)檫@些感人的故事，才成就了如此凄美的散文。朱自清的《背影》之所以成為寫親情的經(jīng)典之作，就是因?yàn)樽髡甙褜?duì)父愛的感受，通過父子間平凡的交往表現(xiàn)得真實(shí)細(xì)致，令人感動(dòng)。同學(xué)們，當(dāng)你外出旅行和求學(xué)離家之際，依依惜別的父母千叮嚀、萬囑咐，忙這忙那，惟恐不周，這些都是寶貴的創(chuàng)作素材。

　　選取細(xì)節(jié)時(shí)一定要避免使用那些老生常談的陳舊的素材。比如寫老師就是燈下批改作業(yè)，帶病講課;寫父母就是風(fēng)雨夜背我上醫(yī)院等等。雖然事件本身很感人，但出現(xiàn)次數(shù)太多，就如同眾人嘴里嚼剩的甘蔗的殘?jiān)瑳]有味道。

　　其次在結(jié)構(gòu)上，散文雖然在形式上要求比較松散，但是對(duì)結(jié)構(gòu)的安排，要求也是較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模^形散而神不散，如魯迅的《藤野先生》、巴金《我們會(huì)見彭德懷司令員》、冰心的《小橘燈》，都是采用隨著時(shí)間的推移和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換展開敘寫的連貫式結(jié)構(gòu)。

　　再如《路是月的魂》采用回蕩式的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)情感，運(yùn)用首尾呼應(yīng)的手法，反復(fù)吟詠，抒發(fā)回環(huán)蕩漾的情感，具有蕩氣回腸的藝術(shù)效果。文章開頭(“依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來?”)，中間(“路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心”)和結(jié)尾(“路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂!”)都是路笛聲和情的融合。高考優(yōu)秀作文《人與路》借用余光中先生的《鄉(xiāng)愁》的體例模式，采用“小時(shí)候——再大些——后來”的模式，通過寫奶奶對(duì)自己的關(guān)心和疼愛，來表達(dá)自己對(duì)奶奶那深深的情，文章層次分明，思路清晰。在學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，可以模仿，熟悉后自然會(huì)在寫作中形成思維習(xí)慣。

　　最后在文章手法和語言上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捉住鮮活生動(dòng)的形象，在形象間展開聯(lián)想，變意象為意境。還要指導(dǎo)學(xué)生用形象說話。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，力求以精練清新優(yōu)美的語言刻畫出美的形象。做到情事景交融，或記敘描寫或抒情?；虬酌鑼懸饣蚬すP雕琢，力求形象逼真;或比喻擬人繪聲繪色，或虛實(shí)相濟(jì)動(dòng)靜結(jié)合，或?qū)Ρ扔骋r托物言志，或用典舉例聯(lián)類取譬，力求形象生動(dòng)。高考優(yōu)秀作文《三生有幸》以景色的絕美來寫情感的真摯，薔薇花的意象感性生動(dòng)。每一節(jié)如一片花瓣暗香浮動(dòng)，又層次分明，三陽開泰的春天表現(xiàn)了生情之時(shí)的勃興，新鮮，軟嫩。三伏酷熱的夏天卻用眼前之景的熱烈反襯自己離開友人的孤獨(dú)，睹物思人，以花的艷麗寫情的深沉。數(shù)九嚴(yán)冬，以雪的絕美、純白寫情的純真、深邃，也寫出長時(shí)間的思念的沉痛，然而仍然能通過回憶的慰籍心靈在嚴(yán)寒中感到一絲溫存。平時(shí)要讓學(xué)生多積累寫景抒情的文章文段。采用摘抄的形式積累背誦。用仿寫來提高寫景運(yùn)用修辭的能力。

　　高中生如何寫好散文(二)

　　讀書隨筆就是在讀書的過程中隨既領(lǐng)悟到的，其實(shí)就是感想，這個(gè)時(shí)候拿筆記錄下來，可以幫助自己加深印象.

　　還有另外一方面就是圈點(diǎn)勾畫，即批注。

　　讀書隨筆是讀后感的一種形式，也可以陶冶情操。首先，一篇好的讀書隨筆，應(yīng)該抒發(fā)作者最為真實(shí)的感情，這一點(diǎn)十分重要。喜歡這本書，這本書肯定會(huì)給我們裨益，閱讀的過程中，那些喜歡的內(nèi)容會(huì)悄悄地浸潤我們的靈魂;不喜歡呢?我們會(huì)和作者展開討論，雖然這種討論是在我們內(nèi)心深處進(jìn)行的，依然會(huì)是我們受益匪淺，我們的心靈會(huì)在這樣的討論中成長。

　　其次，一篇好的讀書隨筆，應(yīng)該有作者獨(dú)到的見解，而且，這種見解最好能夠結(jié)合我們的課堂，如果我們讀的是教育類書籍。生活類的呢?獨(dú)到的見解最好能夠結(jié)合我們的生活。因?yàn)檫@樣的結(jié)合，是我們對(duì)閱讀的一種再創(chuàng)造，也是閱讀改變我們的素養(yǎng)的明證。

　　第三，一篇好的讀書隨筆，語言應(yīng)該是流暢的，語句應(yīng)該是優(yōu)美的。只有運(yùn)用流暢的語言，優(yōu)美的語句，我們的作品才會(huì)在第一時(shí)間被讀者所喜愛，并且因?yàn)橄矚g我們的語言的緣故，很快被我們的感情感染，為我們獨(dú)到的見解折服。

　　第四，一篇好的讀書隨筆，主題應(yīng)該是積極向上引人深思的。這樣的主題，才符合我們教師專業(yè)發(fā)展的需要，這樣的主題能夠感染讀者，愛上讀書。

　　第五，一篇好的讀書隨筆，應(yīng)該能夠?qū)懗鰰说年P(guān)鍵，這樣，我們才能夠很好的推薦我們喜歡的書籍，才能夠給讀者指出閱讀方向。

　　要率真，純真。既然是隨意而寫，最好不要虛構(gòu)，不要涂飾。寫真事，抒真情，直言自己的認(rèn)識(shí)見解，雖不一定完整深刻，卻因?yàn)閬碜陨睿l(fā)自肺腑，自有它的生命力在。譬如徐喆雯的《求醫(yī)》，寫了她掛急診的經(jīng)歷?？床≌l沒有經(jīng)歷過，有什么好寫?然而作者并不這么想，或許是這段經(jīng)歷已深深刻在她的記憶中，因此，雖是隨手寫來，卻把她患病的痛苦、父母的關(guān)切和醫(yī)務(wù)人員的冷漠對(duì)比著寫，通過一系列細(xì)節(jié)，真實(shí)可信地寫得絲絲入扣，感動(dòng)著讀者同她一起呼喚“醫(yī)德”的降臨。你可以說她寫得太淺，你也可以說她就事論事，未揭示更廣闊的社會(huì)背景，但我覺得，能寫得真實(shí)可信，令人感動(dòng)，對(duì)于一篇中學(xué)生的習(xí)作，也就可以了。有了這樣的敘事基礎(chǔ)，今后的提高是并不難的。反之，為了討好老師、家長或編輯，事情還寫不清楚就動(dòng)腦筋虛構(gòu)、造作，以至于抄襲、拼湊，把成人的“瞞”和“騙”那一套先學(xué)過來，那才是可悲又可怕的。我們要從隨筆的“真”開始，來抵制和扭轉(zhuǎn)作文弄虛作假的不良風(fēng)氣。

　　要引人向善。隨筆要寫得真實(shí)，是否意味著什么都能寫，寫什么都是“如實(shí)反映”呢?也不是。生活是豐富的，也是復(fù)雜的。我們每天親歷、親見、親聞的事情，有好的，有壞的;有有意義、給人啟迪、催人上進(jìn)的，也有沒意思、卑微瑣碎甚至丑惡奸邪的。要寫，要反映，我們的目光應(yīng)對(duì)著什么?我們的興趣應(yīng)當(dāng)在哪里?我們當(dāng)然要關(guān)注主流，理直氣壯地歌頌正面的美好的事物。就是要反映負(fù)面的消極的事情，也應(yīng)當(dāng)抱有正確的觀點(diǎn)和態(tài)度，分清是非和善惡。是是非非、祛惡揚(yáng)善，該是我們必須養(yǎng)成的習(xí)慣。就拿詹穎玨寫的《心底的旋律》來說，面對(duì)一批孤兒院里的小朋友，人們大多是同情、憐憫的，當(dāng)然也會(huì)有少數(shù)人輕視甚至厭惡他們。而我們的作者呢，則是“嘗試著去接近他們，給他們講故事，陪他們做游戲”，由于她“用人世間最真誠的愛叩開了孩子們緊閉的心”，她也“真正感受到了愛的力量”。這篇習(xí)作的價(jià)值或許就在于此吧!十分可貴。我們應(yīng)當(dāng)同這位小作者一樣，與人為善、引人向善，不游戲人生，不圓滑逃避，也不偏頗固執(zhí)，這樣，隨筆是能寫好的。

　　要給人以美。隨筆是散文的一種，畢竟也屬于文學(xué)作品，不應(yīng)當(dāng)與美絕緣。生活中不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。我們寫隨筆，若是能從一般的人們不以為意的生活中發(fā)現(xiàn)、挖掘出令人愉悅的美感，并以優(yōu)美的文筆把它反映出來，那就既是作品的成功，也是能力的鍛煉。在這一點(diǎn)上，清川的《老屋子·新主人》是會(huì)給我們啟示的。他寫了居住多年的老房子，那“很窄很深的弄堂”，那“吱吱嘎嘎的樓梯”，那“沒有浴室”“有的只是木制馬桶”的“設(shè)備”……但我讀了卻和作者一樣，“永遠(yuǎn)不會(huì)嫌馬桶臭、弄堂窄、老房子的破落”，因?yàn)樗€寫了住在這里的人，寫了那對(duì)爺爺奶奶對(duì)他關(guān)懷無微不至的，寫了那幾乎整個(gè)弄堂的鄰里都與他和睦相處……正是這些人間的真情摯愛，使他“感到一種幸福，單純的幸福，無所奢求的幸福。”寫得多美啊，可以稱得上意味雋永了。這要比那些隨便發(fā)泄、無病呻吟的作品有價(jià)值得多，也絕非那些矯揉造作、晦澀難懂，故作高深的作品所能比擬的。

　　總之，只要我們真心朝著真善美的目標(biāo)努力，日積月累，終有一天能寫出好的隨筆作品的。