“命運鄙視地把畏首畏尾的人拒之門外。”下面是由學習啦小編整理的2016最動人的高考勵志故事，希望對大家有所幫助。

　　2016最動人的高考勵志故事(一)

　　秦末有一個貴族青年，趕上被秦始皇折騰得雞飛狗跳的年頭，懷揣復國之夢在博浪沙伏擊秦始皇，卻一開打就被秦始皇衛(wèi)隊幾下沖鋒就擊潰，他自己被攆到下邳橋邊，凄涼絕望。

　　這時一個牛氣哄哄的老頭，抬腳就把鞋甩河里，然后對他命令道：小子，給我撿上來。

　　沉陷在極度絕望中的人，往往失了脾氣。這青年也一樣，還給他恭恭敬敬的穿上。老頭倒也不客氣，邊走邊扔下一句話：五天后還在這兒，約不約?

　　我都這樣了還約不約?你還能搞什么幺蛾子出來?

　　在被老頭兩次放鴿子后，老頭給青年留下一本絕世兵書，附送授課總結：你先老老實實學十年。

　　十年后青年低調(diào)出馬，選了一個叫劉邦的領導，做他背后的男人，一次又一次刮起翻天風暴，竟真?zhèn)€打破層層壁壘，創(chuàng)建了一個更偉大的帝國：漢朝。

　　這個攪動天下的青年，就是西漢戰(zhàn)略家張良;那位關鍵時刻迎頭棒喝的老頭，則是秦末杰出戰(zhàn)略家黃石公;贈他的那本教材，就是堪與《孫子兵法》齊名的謀略寶典：素書。

　　有人說這還不是命好，碰上黃石公，好比超人找到了能量源，早早蓄滿力。后來“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，想不成功都難。

　　可黃石公自己說，遇上張良前，他見過很多落魄青年，只有張良肯彎下腰撿鞋。這還是命?破壁這條艱難路，熱血狂奔很重要，但彎下腰，更是重要，這不僅僅是彎下腰跑得更快的道理。

　　2016最動人的高考勵志故事(二)

　　滑鐵盧戰(zhàn)場，拿破侖與英軍展開激烈的鏖戰(zhàn)。雙方相持不下，損失慘重。此時，拿破侖最需要的是一支增援部隊。

　　不遠處，就有這樣一只部隊。不過，它的統(tǒng)帥是格魯希元帥，這位忠心耿耿、循規(guī)蹈矩的元帥手中統(tǒng)制著三分之一的軍隊。但他的任務是，戰(zhàn)斗打響之后追擊普魯士軍隊，防止普魯士軍隊與英軍會合。但同時必須與主力部隊保持聯(lián)系。

　　格魯希并未意識到拿破侖的命運掌握在他手中，他只是遵照命令于6月17日晚間出發(fā)，按預計方向去追擊普魯士軍。但是，敵人始終沒有出現(xiàn)，被擊潰的普軍撤退的蹤跡也始終沒有找到。

　　隆隆的炮聲從遠方傳來。副司令熱拉爾急切地要求：“立即向開炮的方向前進!”幾個軍官用印第安人的姿勢伏在地上，已辨別出開炮的方向。所有的人都毫不懷疑，拿破侖已經(jīng)向英軍發(fā)起攻擊了。傳來炮聲的地方，正是拿破侖所在的位置，而兵稀將少的拿破侖急需增援。

　　可是，格魯希猶豫了。他習慣于惟命是從。在他的意識中，拿破侖的命令至高無上。拿破侖的命令是讓他追擊撤退的普軍。

　　將士們仰望著他，等待他最后的命令，一個即將決定法蘭西未來命運的決定。熱拉爾甚至提出可以帶自己的一師人馬和若干騎兵分兵馳援。格魯希答應考慮，然而他考慮了一秒鐘，僅僅只考慮了一秒鐘。做出了決定，答案是——不。因為他的意識中"追擊普軍"始終主宰著他的思維。

　　一秒鐘，決定了他的命運、拿破侖的命運和整個歐洲的命運。潰敗如暴雨傾瀉時，拿破侖怒問蒼天：“格魯希在哪里，他究竟呆在什么地方?”而格魯希因為心中有成文的命令，也始終不去傾聽遠方炮聲的召喚。

　　人們往往把命運交給漫長的一生去隱忍和磨礪。平淡的時光猶如暗夜長徹，唯有那決定性的一瞬，像閃電撕破夜幕，照亮無邊的黑暗。

　　那閃耀的一秒鐘，它開啟智慧，辨別方向，決定成敗。然而，這樣的一秒鐘為數(shù)不多、且稍縱即逝。你為它做好了準備嗎?

　　茨威格說：“命運鄙視地把畏首畏尾的人拒之門外。”

　　2016最動人的高考勵志故事(三)

　　一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎?”

　　他期期艾艾地說：“我——我能到你的辦公室去說嗎?”我點點頭。他進來后，小心翼翼關上門后，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢?我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢。”他把同桌的那張畫也攤了開來。

　　啊，原來是來討說法的。這是一張美術作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。

　　兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯嗎?他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”

　　他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行?”

　　我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。

　　“你說說看，為什么一定要送你5分呢?”

　　“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的。”

　　“啊，我表揚過你?”

　　“是的，你表揚過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟。”

　　“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是?”

　　“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”

　　“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了。”

　　“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術至少能考70分……老師，你看——”

　　他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。

　　我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。

　　半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎?”我含笑。

　　多年以后……

　　我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術課的老師嗎?”

　　“你是?”我記不得他是哪位了。

　　他說：“我就是那個向你討分數(shù)的學生呀!”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。

　　我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱。

　　“那么，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪?”我和他開起了玩笑。

　　他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家。”

　　“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業(yè)?”

　　“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設計。”

　　“你過去數(shù)學好像不怎么好的，怎么選了這一行?”

　　“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格?”

　　我說過嗎?記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。