您豐富我的心靈,開發(fā)我的智力,為我點(diǎn)燃了希望的光芒。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理的教師正能量故事，供大家參閱!

　　教師正能量故事：

　　在救下13個(gè)學(xué)生后殉職 1歲半女兒卻成孤兒

　　“救—媽媽!救—爸爸!”小女孩雯欣張大嘴巴不停地號(hào)哭，雙手死死抓住抱她的鄰居的肩膀。淚水，鼻涕，全部流了出來。

　　她只有一歲半，說話還不清晰。地震之后，四天里，她再也沒有聽到過爸爸媽媽的聲音，哪怕一個(gè)字。

　　沒有人告訴她，媽媽(映秀小學(xué)老師嚴(yán)蓉)在救下了13個(gè)學(xué)生后，再也不會(huì)回來;而爸爸，依然音訊全無。

　　生死關(guān)頭，救的是學(xué)生

　　5月12日下午，崇州懷遠(yuǎn)中學(xué)教學(xué)樓發(fā)生垮塌事件，在突如其來的災(zāi)害面前，該校700多名師生絕大多數(shù)順利脫險(xiǎn)，但英語老師吳忠紅卻永遠(yuǎn)離開了他愛的學(xué)生。地震襲來，吳老師引著學(xué)生從樓梯口疏散，聽到有學(xué)生還沒下來時(shí)，他義無返顧地從三樓返回四樓，這時(shí)樓體突然垮塌，吳老師和幾名學(xué)生被吞噬……

　　“摘下我的翅膀，送給你飛翔”

　　當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí)，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，兩個(gè)孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

　　生命最后的姿勢(shì)

　　四川什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在地震中坍塌，師生傷亡嚴(yán)重。二年級(jí)語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人感佩和動(dòng)容。這是一名20出頭的年輕教師，家里的孩子剛剛六七個(gè)月大。地震發(fā)生時(shí)，他所教的班級(jí)位于一樓，完全可以逃脫，但他卻選擇留下來救護(hù)孩子。湯老師最后的姿勢(shì)定格在這樣的畫面上——兩個(gè)胳膊下各抓了一個(gè)孩子，身子下還護(hù)著幾個(gè)孩子。被他用血肉之軀護(hù)住的孩子們幸運(yùn)地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。

　　“我恐怕不行了，快救學(xué)生”

　　5月12日下午，四川省巴中市通江縣洪口鎮(zhèn)永安壩村小學(xué)24歲的教師茍曉超，一如往常值守在三樓教室里。突然，整棟教學(xué)樓開始晃動(dòng)、顫抖。他幾乎是本能地大喊：“同學(xué)們，趕快跑!”幾乎同時(shí)，他沖到陽臺(tái)上，大聲呼叫其他班的老師和學(xué)生。

　　大部分學(xué)生從午睡之中被突然驚醒后，都迷迷糊糊不知所措。茍曉超一邊喊“快跑，危險(xiǎn)，快，快……”，一邊迅速抱起一名學(xué)生往樓下沖。到了樓下，來不及喘一口氣，立即返身沖上三樓。他又抱起兩名學(xué)生，向樓下沖去……

　　當(dāng)他再一次沖到三樓，再一次抱起兩名學(xué)生，再一次向樓下沖去時(shí)，頂樓轟然倒塌。被茍曉超抱下樓去的學(xué)生得救了。然而，茍曉超被垮塌的混凝土和磚塊砸斷雙腿，胸部也受到了重傷，倒在血泊之中……

　　學(xué)校其他教師和村民立即實(shí)施救援?？吹接腥藴?zhǔn)備搬自己身上的磚塊和混凝土，茍曉超斷斷續(xù)續(xù)地說:“我……恐怕……不行了，快……快……救學(xué)生。”他艱難地用手指著頂樓說：“上面……還有學(xué)生……還有……”

　　茍曉超今年5月2日剛剛結(jié)婚，5月12日回到學(xué)校上課。當(dāng)日下午，茍曉超所在的教學(xué)樓在地震中倒塌。洪口鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院醫(yī)療條件有限，茍曉超又被緊急轉(zhuǎn)往縣醫(yī)院。因傷勢(shì)過重，茍曉超在半途中輕輕地閉上了雙眼。

　　舍棄親身娃娃，一心想著別人的幼兒教師

　　她遇難的孩子被挖出了，她奪眶而出的眼淚終于如山洪暴發(fā)：“娃……娃娃……媽媽……來不及……啊……”

　　“娃娃，你的臉怎么這么臟啊?”聶曉燕打開帶在身邊不知多久的嶄新粉紅色棉褥，小心翼翼包裹孩子，“媽媽給你洗干凈。”她和丈夫用手帕輕輕地擦著孩子滿是灰塵的頭發(fā)和臉蛋，好像生怕把孩子弄醒。

　　地震時(shí)，孩子們都在睡午覺，聶曉燕一手一個(gè)抱出了兩個(gè)孩子，而她自己的孩子還在屋子里!聶曉燕老師，你用你那大公無私、舍己為人的高尚人品為孩子打開了生命之門。

　　用生命作支撐，舍身護(hù)生的教導(dǎo)主任

　　孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠(yuǎn)地去了……

　　“要不是有譚老師在上面護(hù)著，這4個(gè)娃兒一個(gè)也活不了。”被救女生劉紅麗的舅舅流著淚說。“在我們學(xué)校的老師里譚老師是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見地上有一塊小石頭他都要走過去撿走，生怕學(xué)生們不小心摔傷。”夏開秀老師說。

　　劉紅麗的舅舅仰天長(zhǎng)嘆：“譚老師，大好人，大英雄噢!”

　　拯救了59名學(xué)生，卻痛失愛女!

　　北川縣第一中學(xué)教師劉寧在大震之時(shí)機(jī)智地保護(hù)了59名學(xué)生，卻失去了自己的寶貝女兒……

　　班主任推女生出教室

　　王周明是名年輕教師,是50多名學(xué)生的班主任。地震發(fā)生時(shí),他指揮學(xué)生分兩路,從教室的前、后門逃生。房屋垮塌的一瞬間,他一個(gè)箭步?jīng)_上前去,把還沒跑出教室的一名女生推出教室。這時(shí),一根粗大的橫梁打在他頭上,他的頭蓋骨被擊碎……

　　學(xué)校行政辦公室主任張文說,他從外面趕回學(xué)校時(shí),這個(gè)女孩一見他就哭了：“王老師為了救我,被砸死了。”

　　舞蹈老師身體護(hù)學(xué)生

　　湯鴻今年20多歲,是名年輕漂亮的舞蹈老師。地震發(fā)生時(shí),她正在為學(xué)生排練迎“六一”兒童節(jié)的舞蹈節(jié)目。發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情后,她把學(xué)生推向墻角,把她們抱在自己懷中,垮塌的樓房倒在她的身上……她的尸體被找到時(shí),她俯身趴在那面墻的角落里。她的懷里,3個(gè)女孩活了下來。

　　英語老師身體成兩截

　　廢墟中,她的身體斷成兩截,臉部血肉模糊。她的雙手仍緊緊擁著兩個(gè)學(xué)生!人們?cè)趺搓?也無法掰開她緊緊摟住學(xué)生的雙手!

　　地震發(fā)生時(shí),她正在疏散學(xué)生離開教室?？吹接袃蓚€(gè)學(xué)生手足無措,她大步跑過去,一手摟住一個(gè),朝門外沖。教學(xué)樓突然垮塌,她和幾名學(xué)生被埋在廢墟中。

　　這位老師叫向倩,去年大學(xué)畢業(yè),到什邡龍居小學(xué)當(dāng)英語老師。向倩的父親向忠海是什邡南泉小學(xué)副校長(zhǎng),他悲痛欲絕：“我可以理解,作為教師,應(yīng)該這樣!應(yīng)該這樣!”

　　教師正能量故事：

　　有這樣一個(gè)故事，主人公是一個(gè)后背留著兩道深深的手術(shù)傷疤的男孩。

　　一天上體育課，他脫下上衣時(shí)，被其他同學(xué)看見了，“好可怕呀，怎么回事呀”“你不會(huì)是個(gè)怪物吧?”“真惡心，像兩只大毛毛蟲”

　　天真的孩子無心的評(píng)論讓小男孩傷心得哭起來。

　　大家想想看，如果你遇到了這個(gè)情況會(huì)怎么反應(yīng)?

　　讓我們看看故事中的老師是怎么做的?

　　老師慢慢的走向小男孩，路出詫異的表情： 大家說的是真的嗎?你讓我想起了一個(gè)美麗的傳說，同學(xué)們想不想知道?

　　大家一致點(diǎn)頭，圍在老師身邊。

　　老師指著男孩背上那兩條紅色疤痕說，“你們知道嗎，每個(gè)小朋友都是天上的小天使變成的。天使變成小孩時(shí)，得把他們美麗的翅膀脫下來，可也有些小天使動(dòng)作稍微慢一點(diǎn)，來不及完全脫下翅膀，這個(gè)時(shí)候，那個(gè)天使變成的孩子，就會(huì)在背上留下兩道傷疤。長(zhǎng)大了也還沒有脫下她們的翅膀……”

　　“哇……”孩子們發(fā)出了驚嘆的聲音，“那，這就是天使的翅膀嗎?”

　　“對(duì)啊!”老師臉上露出了溫柔又神秘的微笑，

　　突然，一個(gè)孩子天真地說，“老師，我們可以摸一摸天使的翅膀嗎?”

　　“這就要問小天使肯不肯了!”老師微笑著向小男孩眨眨眼腈。

　　小男孩停止了流淚，羞怯地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那個(gè)孩子輕輕的摸了摸男孩背上的疤痕，高興地叫了起來，“我摸到天使的翅膀了!”這樣一來，其他的小朋友也都拼命喊：我也想摸一下小天使的翅膀。“

　　后來，小男孩長(zhǎng)大了，他深深的感謝這位讓你給他重振信心的老師。高中時(shí)還參加全市的游泳比賽，得了亞軍。他勇敢的選擇了游泳，是因?yàn)樗嘈牛?自己背上得傷疤，是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”。

　　教師正能量故事：

　　當(dāng)老師是我從小的夢(mèng)想?？墒顷幉铌栧e(cuò)的學(xué)了經(jīng)濟(jì)管理，大學(xué)畢業(yè)之后便和父親經(jīng)營(yíng)一家公司。兒時(shí)的夢(mèng)想?yún)s成了我心中的一個(gè)結(jié)。

　　2003年8月初，我偶然在報(bào)紙上看到新建路小學(xué)招聘老師的消息，心情一直無法平靜。老公看出了我的心思，他試探地跟我說：“要不你去試試看?證明自己一下也好!”于是我開始做應(yīng)聘準(zhǔn)備。我把自己發(fā)表的文章和獲獎(jiǎng)證書制作成了一本精美的冊(cè)子，并在扉頁上寫下了《有一個(gè)名字叫——夢(mèng)想》。

　　一切都準(zhǔn)備就緒，我背著父親出了門，因?yàn)樵谒磥砦疫@是“不務(wù)正業(yè)”。也許是我的那些文字和那份執(zhí)著感動(dòng)了校長(zhǎng)和其他老師，通過了面試、試講、答辯之后，我被錄用了。我為自己高興，可是問題也隨之而來，小學(xué)聘用教師的月工資只有500元，而且一切得從零開始。和父親深談了好多次，結(jié)果父親大為生氣，我哭得泣不成聲，最終我選擇了到學(xué)校。8月23日，我成為一名聘用教師。離家遠(yuǎn)了，又到了新環(huán)境，很多東西需要克服和適應(yīng)。每天早晨我是辦公室里去的最早的，中午放學(xué)把學(xué)生送出校門，吃過午飯，就在辦公桌上趴一會(huì)兒，下午學(xué)生都走了，還要參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)。

　　2003年9月10日是第19個(gè)教師節(jié)，也是我進(jìn)入新建路小學(xué)的第19天。一大早，我和往常一樣來到操場(chǎng)上等待簽到，周圍的同事都神采奕奕地迎接著自己的節(jié)日，我突然找不到自己的位置，我不知道自己算不算她們中的一員。我注意到他們手里拿著不同的禮物，最耀眼的就是那些康乃馨花，我多么渴望也有屬于我的一小朵!可是我剛來不久，學(xué)生們都不了解我。人群中我聽到一個(gè)聲音：“王老師，您等等我!”我扭過頭問一個(gè)女生：“是和我說話嗎?”她一面答復(fù)我，一面沖著我跑過來。她背著手讓我把眼睛閉上，睜開眼時(shí)，一枝火紅的康乃馨出現(xiàn)在我眼前。“王老師，這是我送給您的，祝您節(jié)日快樂!”我都沒來得及說謝謝，她就飛快地跑了。我愣了半天，眼淚奪眶而出。這是我20多年來見到的最美麗的花朵。

　　可是我萬萬沒有想到，這是我第一次過教師節(jié)，也是最后一次。那年10月姥爺突然去世，父親和母親又先后生病，家里的變故不得不迫使我作出選擇，我辭掉了新建路小學(xué)的工作。當(dāng)了整整60天的老師，捧著兩個(gè)月的工資，我又一次流下了眼淚。(王琳)