適合高中男孩提高情商的勵志書籍
情商又稱情緒智力，是心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念，高中男孩提高情商對自己的發(fā)展是很有幫助的。下面是由學習啦小編給大家?guī)黻P于適合高中男孩提高情商的勵志書，希望對大家有幫助!
高中男孩看的情商勵志書
《生如夏花——泰戈爾經典詩選》
(印度)泰戈爾《生如夏花：泰戈爾經典詩選》圖文美繪雙語典藏，《新月集》+《飛鳥集》，清新演繹生命與詩歌最美麗的相遇，鄭振鐸優(yōu)美譯文。再現(xiàn)泰戈爾筆下靈性的芬芳，今生必讀的58本書之一?！渡缦幕ǎ禾└隊柦浀湓娺x》主要內容為家庭，海邊，來源，孩童之道，不被注意的花飾，偷睡眠者，開始，孩子的世界，時候與原因，責備，審判官，玩具，天文家，云與波，金色花，仙人世界，流放的地方等。
《最后一片葉子——歐·亨利短篇小說選》
(美)歐·亨利歐·亨利是美國乃至世界文壇最杰出的短篇小說家之一。他的小說大多刻畫失意落魄的小人物的命運與復雜的情感,以別出心裁的敘事手法和出人意料的結尾而著稱。
《綠山墻的安妮》
(加拿大)露西·蒙哥馬利《綠山墻的安妮》是一部世界名著，是加拿大女作家蒙哥馬利所著“安妮系列小說”的第一部，也是最成功的一部。它被譯成三十多種文字在許多國家出版，發(fā)行量達八百多萬冊。我們奉獻給讀者的是國內最受歡迎的譯本，并配有活潑精美的特色插圖三十八幅。安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象。
《假如給我三天光明》
(美)海倫·凱勒《假如給我三天光明》是一部偉大的勵志書，被譽為世界文學史上“無與倫比的杰作”。海倫·凱勒是一位又聾又啞又盲的女作家。她依靠手語和唇語感知這個世界，用愛心去擁抱生命。在書中她把自己在成長過程中遇到的快樂和煩惱娓娓道來，訴說著對生命和光明的熱切渴望與贊美。她告誡我們：要好好珍惜生命。善于發(fā)現(xiàn)生命中的奇跡，讓光明和愛陪伴我們的一生!
《老人與?！?/p>
(美)海明威有個老人獨自在海上捕魚，接連幾個月沒有收獲，后來他釣到一條很大的旗魚，跟它纏斗了兩天兩夜，用魚槍把它刺死;但在返回的途中遇到鯊魚的襲擊，缺乏幫手和工具的老人雖然殺了幾條鯊魚，但旗魚被其他鯊魚吃光了，等他進港時，旗魚只剩下一副骨頭?！独先伺c?！烦霭婧笠l(fā)巨大轟動，海明威憑此作品榮獲第54屆諾貝爾文學獎。
男生看的勵志書籍
《海鷗喬納森》
(美)理查德·巴赫理查德·巴赫的小說《海鷗喬納森》，它講述了一只渴望飛翔的海鷗的故事：飛翔不是生存的工具，不是為了任何其他目的，而僅僅是為了飛翔本身的純粹的快樂!這本書是一個絕對完美的寓言告訴我們如何以最幸福的方式度過一生。
《論語譯注》
楊伯峻“半部《論語》治天下”，自古至今，無論在士人當中還是在老百姓中間，《論語》是中國人不能逾越的圣典，其論證的主張思想已浸透到到中國兩千多年的政教體制、社會習俗、心理習慣和行為方式里去。如何在新的“文化重建”里使古老的典籍重新釋放出新的活力?楊伯峻先生《論語譯注》向以注釋準確、譯注平實著稱，是當代最好的《論語》讀本之一，在學術界和讀者中享有盛譽。
《名人傳
(法)羅曼·羅蘭《名人傳》是《貝多芬傳》、《米開朗基羅傳》、《托爾斯泰傳》的合稱。三位主人公都是人類歷史上極富天才的偉大人物。全書緊扣三位藝術家在憂患困頓的人生征途上歷經苦難而不改初衷的心路歷程。凸現(xiàn)他們崇高的人格、博愛的情感和廣闊的胸襟。從而為我們譜寫了一曲動人的“英雄交響曲”。
大學生如何提高自己的情商
注重挫折教育、增強心理承受能力
人生之路不總是一帆風順，挫折對每個人來說也是難免的。但有的人心理承受能力較強，能打擊或經得起挫折，有的人心理承受能力較弱，經不住挫折考驗，面對挫折恐懼而消極悲觀、承憂郁，自然影響了正常的學習生活，重者則導致心理障礙，影響身心健康。特別是高科技時代的今天，強競爭、快節(jié)奏、多變化給人帶來更加強烈的情緒沖擊，使矛盾、沖突更普遍更尖銳。因此教育工作者要認真地給學生補上挫折教育這一課。
心理研究表明，承受挫折能力和其它心理品質一樣，可以通過學習和鍛煉而獲得提高如何提高大學生心理素質基礎素質。在常教育工作中，經常教育學生要有意識容忍和接受日常生活和學習中的挫折，明白“失敗乃成功之母”，明白許多飽經風霜、遭遇過人生坎坷的人比一帆風順的人更能忍受挫折，更有作為。
注重樂觀教育.營造良好的心境
樂觀就是以寬容、接納、愉悅和積極的心態(tài)去看待周邊的現(xiàn)實世界，它能很好地促進人的身心健康。美國心理學教授馬丁認為："樂觀是一個人成功的重要因素"因而培養(yǎng)學生請商，還要注重樂觀教育，營造良好的心境。如何使自己樂觀起來?美國兩位心理學家米勒和戴爾納通過認真調查研究認為：樂觀的人多數(shù)是自愛、自信的，自我控制能力強，且性格外向易與他人交往。鑒此，我通過目標激勵，增強學生的自信心;通過合作學習，培養(yǎng)學生的社交能力;引導學生多方位思考問題(如"塞翁失馬，焉知禍福')，培養(yǎng)他們的辯證思維能力;努力培養(yǎng)學生的幽默感，以輕松的心情對待環(huán)境壓力，以微笑對等生活等有效措施培養(yǎng)學生的樂觀主義精神，使他們正確地認識生活的意義，熱愛社會、熱愛生活、熱愛學習、熱愛自然、自信積極，樂觀向上。
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