教師必讀的經典書籍排名推薦
教師必讀的經典書籍排名推薦
一個教師，只有廣泛的閱讀，才能提高自身的綜合素質和工作能力，進而有效提高教書育人的效果。下面學習啦小編就來為大家推薦的教師必讀的經典書籍，歡迎參閱!
教師必讀的經典書籍
1.《讀懂孩子——心理學家實用教子寶典》
邊玉芳著，北京師范大學出版社2014年1月出版
上榜理由：
家庭教育是一門藝術，更是一門科學。家庭教育如何促進兒童、青少年的健康發(fā)展，是一個非常重要的研究課題，是眾多學科共同研究的重要內容。
該書作者邊玉芳教授是北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室的研究人員。作者多年來承擔了多項研究課題，掌握了青少年成長發(fā)展的第一手資料，同時，又為廣大中小學教師和家長提供學生心理健康教育的豐富經驗。該套書是她在總結百年來心理學、腦科學的研究成果與我國青少年發(fā)展特點的基礎上，結合自己的豐富實踐寫作而成的。
閱讀本書，能讓父母更了解自己的孩子、“讀懂”自己的孩子。
上榜感言：
家庭是孩子在漫漫人生中汲取愛和力量的第一站，也是孩子成長的終生課堂，這是學校教育和社會教育無法替代的。家庭教育最先要做的是什么?讀懂孩子。許多家長“求招若渴”，總希望能獲得一張“萬能的藥方”。事實上，這是不可能的。家長只有讀懂了孩子，理解了孩子，才如同手握一把萬能鑰匙，才可以打開不同的鎖、解開不同的結。
家庭教育最重要的是什么?愛孩子，與孩子建立良好的關系。家庭教育與其他教育最不同的地方，是這種教育一定要有情感的投入。所以，成功的家庭教育一定是利用父母與孩子之間這種情感聯結，與孩子建立起良好的關系。當然，也要警惕無原則、無理性的愛。好的家庭教育是理性和情感的平衡。(作者邊玉芳)
2.《教育與腦神經科學》
大衛(wèi)•蘇澤等著，方彤等譯，華東師范大學出版社2014年4月出版
上榜理由：
21世紀的教學與育兒理論以神經心理學為基礎，一門稱作“教育神經系統(tǒng)學”的學科已經確立，探索“與人腦契合的教與學”在全球蔚然成風。美國是該領域研究領先的國家，而該書選錄了美國該領域8位聲名顯赫的學者各自專著中的精彩章節(jié)，用淺顯易懂的語言闡明了如何將神經系統(tǒng)學研究成果用于不同的教學場合，幫助教師通過反思新的科研成果來改進教學實踐、課程和評價手段。
該書對教師如何做好學生大腦的變革者，指明了切實可行的途徑，提供了便于操作的方法。凡欲了解和運用“與人腦契合的教學”的教師，讀了此書一定會獲益匪淺，受到多方面的啟迪。
上榜感言：
MP3播放器、手機、手提電腦、電視，在多媒體觸手可及的環(huán)境中，學生已經很難安分地靜坐45分鐘聽教師上課。誠然，教學正在改變，教師也在嘗試使用高科技，但是教學變革還不夠快，不夠深入——課堂上，教師講、學生聽，仍是主要的教學方法。教育工作者必須審慎地思考：如何利用我們對大腦的新知來恰到好處地改變學校、改變課堂，有效地激發(fā)孩子們的成長潛能。
同時，讓教師自身也越容易在本職工作中取得突出的成績。
3.《學校會傷人》
[美]柯爾斯滕•奧爾森著，孫玫璐譯，華東師范大學出版社2014年1月出版
上榜理由：
教育是塑造靈魂的工藝，但學校也正傷害著我們。這里說的是一種隱藏很深、持續(xù)性強的傷害，它是結構性傷害的結果，是我們用以組織和評價學習的方式中所固有的。它的傷害范圍非常廣。
我們該怎樣去認識由于過時的學校教育政策而帶來的“傷害”呢?我們怎樣去應對它們?在這本令人矚目的書中，美國教育學者柯爾斯滕·奧爾森揭示了某種教育方式的災難性后果——這種教育鼓勵從眾統(tǒng)一，而不重視創(chuàng)造力的價值，抹殺學生們的興趣，無視學習者的多樣性;好奇心被遮蔽，創(chuàng)造力被限制，想象力被窒息，并且最終有可能墜入惰性和沮喪的深淵。
奧爾森通過解讀感性的故事，理性地說明現在的教育制度不能生產出社會真正需要的心靈與思想。與此相反，這個體系常常給許多學習者造成羞辱，降低他們的能力并使他們感到厭煩。
幸運的是，其實奧爾森的文字出人意料地飽含希望。你手中的這本書能夠幫助父母、教師、學校以及孩子們，讓四者都能夠從中為自己找到一條療傷的道路，一種從來不會傷人的教育。
上榜感言：
《學校會傷人》是寫給學生的，當你感到自己好像是被學校傷害了，或是開始變得不太樂意在學校學習，你可以從中了解更多的原因。本書也是寫給教師的，當對工作中全無改變或過多改變的狀況感到困惑，你可以從中尋找到在自己工作中以新方式進行思考的同行。這本書也是寫給家長的，當你們拷問自己，如何才能保障孩子們在智力和精神上的安全，通過閱讀本書，你能更好地理解自己的過去，用一種“健康”的方式去培育我們的孩子。
4.《翻轉課堂的可汗學院：互聯網時代的教育革命》
[美]薩爾曼•可汗著, 劉婧譯，浙江人民出版社2014年5月出版
上榜理由：
一直以來，學校教育都有這樣的問題：當前的教學方法沒有實現“教”與“學”的統(tǒng)一，學得快的學生不得不聽教師講那些他們已經完全理解的內容，而學得慢的學生又不得不跟其他學生一起聽新課。
有沒有一種好辦法能解決這一問題呢?回答是肯定的。美國人薩爾曼·可汗，他從華爾街的金融分析師轉行當了一名教師，創(chuàng)立了可汗學院，致力于從教育入手改變世界。事實上，他也做到了這一點。他把他的教學方法、在美國中學的試點情況以及對未來教育的展望，都寫入了他的新書——《翻轉課堂的可汗學院》。
這本書在中國一經出版，就受到老師、學生和教育管理者的歡迎與好評，公認這是一本深刻影響中國教育改革進程的里程碑式著作。
上榜感言：
我們的教育制度本意是培養(yǎng)高質量的人才，卻在不知不覺中扼殺了無數學生的創(chuàng)造力。薩爾曼·可汗的全部教育變革思想的最終目的是“提高創(chuàng)造力”。他認為，發(fā)現并培養(yǎng)孩子與生俱來的興趣愛好，才是教育的真正目標。
創(chuàng)造力是非常難于教導和傳授的。薩爾曼·可汗告訴我們：只要我們給予學生充分的時間和自由，讓他們以自己的好奇心為導向，沿著興趣之路一直向前，那么，創(chuàng)造力就會自然而然地產生。
《翻轉課堂的可汗學院》這本書，為中國教育的未來打開了一扇窗。
教師讀的教育書籍
《面向個體的教育》
李希貴著，教育科學出版社2014年2月出版
上榜理由：
本書是探索中國學校“新常態(tài)”的時代之作。作為全國矚目的教育改革示范校，北京十一學校在學校治理結構、課程體系、師生關系、教育教學方式等方面進行了全方位的改革，構建出適合中國當下國情、體現現代教育價值觀、面向未來人才需求的新型學校，為中國學校提供了“新常態(tài)”的“十一”范本。
這本書是這場學校變革的思想記錄，集中體現了改革發(fā)起者李希貴校長的實踐智慧。書中的許多觀點和策略，對于中國教育的頑疾無疑是對癥良藥。其中，尊重學生的個體價值，為學生提供盡可能多的選擇和成長空間，以平等的師生關系作為教育的起點，鼓勵學生的想法和自主規(guī)劃，構建領導型的組織結構等，都是中國學校改革的未來方向。書中以“鼓勵先進，允許落后”為代表的改革智慧，更是中國學校變革的寶貴財富。
上榜感言：
本書是李希貴校長近幾年的隨筆結集。文章大多不長，這是李希貴校長的一貫寫作風格。雖然李希貴校長的閱讀量驚人，但他很少在文章中旁征博引。他把理論化為實踐，再從實踐中得到真知，正如他一直倡導的：把我們的行動拿出來研究，把研究的成果付之于行動。
建議讀者，慢慢讀這本書，它會使你產生更多“想法”。
適合教師看的書籍
《我給傳統(tǒng)課堂打零分》
作者李炳亭
必須首先聲明，“傳統(tǒng)課堂”是指以應試為目的，以知識為指向，以灌輸為手段，眼中沒有學生的課堂。
這本書引發(fā)了教育界不小的轟動。很多人對該書的爭議也無非僅僅停留在書名上，之所以造成雞同鴨講的現象，在作者看來個中原因首先是對傳統(tǒng)課堂認識不夠，其次是對新課改理解不到位所致。
有人稱該書是傳統(tǒng)課堂的“起訴書”，對傳統(tǒng)課堂做了最嚴厲的批評，也可是說是謾罵。如其書中寫到： “傳統(tǒng)課堂……是教育不擇手段的急功近利，是飲鴆止渴抑或殺雞取卵……忤逆了人性，犧牲了發(fā)展。”“兒童出賣發(fā)展，教育出賣人性、教師出賣責任、時代出賣希望、民族出賣競爭力，人類出賣明天……”當然，這些無非也是他所使用的一種語言，最終目的還是希望廣大的人民和教育工作者能夠看到傳統(tǒng)教育的不足，推進我國教育改革的進一步發(fā)展。但在傳統(tǒng)課堂的衛(wèi)道者看來，這本書簡直大逆不道!
有讀者這樣評價該書：首先無論書寫的如何，別人怎么評論，從個人角度講，我覺的社會上應該有這樣一個人，寫出這樣一本書讓世人去拜讀，不管對其觀點是否認同，但是這種敢為中國教育發(fā)展而提出自己想法的人都是值得我們敬佩的。其次，書中對傳統(tǒng)課堂提出的種種不足，確實是現實中存在的。雖然說中國有著五千年的文化歷史，教育也有著悠久的歷史，特別是像孔子這樣的大思想家和教育家，不僅影響著中國的教育發(fā)展，也在影響著世界的文化，但中國的教育一直都處在不斷的改革過程中。今天的課堂模式早晚有一天也要成為歷史，被更好的教育方式所代替。只不過，我們在改革的過程中并不能一蹴而就，還要腳踏實地，一步一步的走，看清楚哪些需要保留，哪些需要改進。隨著教育部開展的新課程改革在全國各地的實施，人們已經認識到，教育已經不僅僅是培養(yǎng)“考生”的作用，更多的應該是培養(yǎng)適應社會的人，一個發(fā)展的人，在這點上是和高效課堂一致的，因為兩者的最終目的都是要：相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生?？傊?，在現行的教育情況下，傳統(tǒng)課堂已經不能適應現代教學的需要，因此，高效課堂必然會在實踐中不斷的發(fā)展和改善，成為各學校學習的楷模。
作者李炳亭，代表作有《杜郎口旋風》、《高效課堂22條》等，被譽為傳統(tǒng)課堂教學的反叛者，其領導的高效課堂成為當代最有影響力的教育流派。但無論怎樣，還是讀過之后再評為好。
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