教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀
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對(duì)于教育，有原則地控制，是比無(wú)原則地放手，難得多的事情，那么教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀都有哪些呢?下面就一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀吧，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀：被誤讀的“快樂(lè)就好”
作者：伊姐
你會(huì)不會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“快樂(lè)就好”?
朋友的孩子丫丫，玩樂(lè)中輕松度了幼兒園三年，一進(jìn)重點(diǎn)小學(xué)，完全蒙圈了。拼音和英文基礎(chǔ)大家都學(xué)過(guò)了，老師不講了，直接略過(guò)。長(zhǎng)期跟不上進(jìn)度，丫丫漸漸變得膽怯，緊張和脆弱。
朋友的孩子國(guó)國(guó)從小成績(jī)堪憂，父母沒(méi)有壓力，千軍萬(wàn)馬要走的高考獨(dú)木橋，不擠。14歲，國(guó)國(guó)被父母送到了美國(guó)麻省一所寄宿私立高中，準(zhǔn)備擁抱《美國(guó)派》青春的國(guó)國(guó)完全傻了，分?jǐn)?shù)確實(shí)不是唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，但這里的孩子都精通馬術(shù)冰球、每個(gè)人有一門(mén)拿得出手的藝術(shù)特長(zhǎng)，在課堂表達(dá)中有極好的知識(shí)儲(chǔ)備和邏輯思維。
國(guó)國(guó)在跟朋友通話的時(shí)放聲大哭，在中國(guó)也不行，在外國(guó)還不行，我該怎么辦呀爸爸?
最近還見(jiàn)了一個(gè)爸爸的朋友，一個(gè)部位里的老叔叔。他出生卑微，憑實(shí)力作為高考恢復(fù)后第一批大學(xué)生，如履薄冰走到今日，他犧牲的是對(duì)孩子成長(zhǎng)全程的陪伴。他對(duì)孩子他有補(bǔ)償心理，總說(shuō)“快樂(lè)就好，不用太拼。”兒子職高畢業(yè)，游手好閑，最近居然因?yàn)槎窔氇z，老叔叔黯然神傷問(wèn)我：明明一腔真愛(ài)，為何培養(yǎng)出一個(gè)李剛?
快樂(lè)就好，可是快樂(lè)，從來(lái)不是精神安慰和散養(yǎng)無(wú)為那么簡(jiǎn)單。
持久的快樂(lè)是什么?
我從來(lái)不是學(xué)霸，也沒(méi)有什么家庭背景，可以擁有今天相對(duì)滿意的生活，從物質(zhì)到精神，拜寫(xiě)作所賜。
因?yàn)閷?xiě)作，我14歲出版小說(shuō)，爾后獲得新概念作文大賽，進(jìn)入北師大，這一切不值得炫耀，優(yōu)秀的人太多。但我想說(shuō)，所有教育的結(jié)果，都是父母潛移默化引導(dǎo)的結(jié)果，從來(lái)沒(méi)有什么天降天賦。
媽媽很早把我?guī)У缴倌陮m，自由嘗試了鋼琴、書(shū)法、畫(huà)畫(huà)等那個(gè)小城擁有的所有興趣課門(mén)類(lèi)。在我確定學(xué)習(xí)寫(xiě)作后，我媽媽創(chuàng)造一切條件讓我去北上廣打比賽，她說(shuō)就當(dāng)旅游。
那些年的旅途奔波，她問(wèn)過(guò)我很多問(wèn)題——“你有沒(méi)有去想，跟第一名差在哪里?”“你更喜歡哪個(gè)城市?”“咱還有點(diǎn)時(shí)間，要不要去這個(gè)城市書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?”
唯獨(dú)沒(méi)問(wèn)過(guò)我，“你快樂(lè)嗎?”
我至今仍然記得一幫10歲的孩子，老師拿著秒表說(shuō)開(kāi)始就奮筆疾書(shū)，教室里只剩下細(xì)微的刷刷聲;以及，每天一百條的填字游戲：一個(gè)張揚(yáng)的女人，她的耳環(huán)在耳朵上(晃著)or(墜著)or(飄著)，三個(gè)詞語(yǔ)代表三個(gè)完全不同的狀態(tài)，要求精準(zhǔn);還有，日復(fù)一日背誦名著的任務(wù)。
寫(xiě)作不是靠靈感和天賦，沒(méi)有任何一種成就光靠靈感和天賦。鋼琴要練習(xí)指法，舞蹈家要練習(xí)基本功，歌唱家要鍛煉發(fā)音步驟。每一種學(xué)習(xí)，都是苦的。
那我那時(shí)到底快不快樂(lè)?
快樂(lè)啊，還很驕傲。日后種種挫敗來(lái)臨，我都有那些年攢下的信心——我曾經(jīng)就做到了，現(xiàn)在一定也可以。
無(wú)所事事在廢棄的公園虛度光陰，這種快樂(lè)很好，但不是快樂(lè)的唯一形式，而且，它太輕松獲得，也會(huì)被輕松遺忘。
通過(guò)自己的汗水，突破自身的障礙，由此而來(lái)的滿足和自信，是在內(nèi)心播下快樂(lè)的種子，更穩(wěn)定，在不同環(huán)境都可以轉(zhuǎn)換生長(zhǎng)。
我媽媽不懂表達(dá)，但她早就隱隱看到，“快樂(lè)就好”不那么輕松說(shuō)得出口，因?yàn)殚L(zhǎng)期來(lái)看，我的快樂(lè)，終是她所無(wú)法承諾和給予的東西。
意志的磨練、系統(tǒng)的付出、失敗的錘煉……這些看似很苦的東西，才最終帶來(lái)成長(zhǎng)中真正的快樂(lè)。我們的孩子，最終要離開(kāi)溫暖巢穴，搏擊長(zhǎng)空，如果因?yàn)槟愕牟蛔鳛?，她失去變?qiáng)的最佳時(shí)機(jī)，她真的會(huì)快樂(lè)嗎?
被誤讀的“快樂(lè)就好”
2011年，有一本被輿論批評(píng)得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的引進(jìn)書(shū)，叫做《虎媽?xiě)?zhàn)歌》。作者蔡美兒是耶魯大學(xué)終身教授，作為華裔第二代美國(guó)移民，以最嚴(yán)格的教養(yǎng)方式來(lái)教育2個(gè)女兒，比如“家教十戒”。當(dāng)時(shí)媒體討論這個(gè)媽媽的虛榮、變態(tài)、其實(shí)流于嘩眾取寵和斷章取義。
比如有個(gè)細(xì)節(jié)被媒體大肆渲染：虎媽生日，女兒Lulu給了一張生日卡，虎媽覺(jué)得做得太爛，退還，讓其重做。
但原書(shū)并不是那么粗暴，虎媽退回卡片的點(diǎn)不在于卡片不完美，而在于“我看得出你只花了20秒來(lái)做這張卡片。我努力地為你籌備生日會(huì)，為支付你的藝術(shù)課程努力工作，我值得被你更尊重地對(duì)待。”
她把孩子當(dāng)做一個(gè)成人來(lái)平等對(duì)待，溫和地表達(dá)了“己所不欲，勿施于人”。
在電視劇《成長(zhǎng)的煩惱》中，有一集麥克拒絕去學(xué)習(xí)跳舞，超級(jí)NICE爸爸杰森沒(méi)有馬上同意，他看出兒子是害怕被喜歡的女生看不起，他說(shuō)：“你反過(guò)來(lái)想這件事，通過(guò)跳舞你可以和她手拉手，臉貼臉，你如果掌握這個(gè)訣竅，你會(huì)讓她融化，你就學(xué)會(huì)了魅力。”
西方父母對(duì)孩子的自尊其實(shí)是擔(dān)憂頗多的，但是這個(gè)事例反映了作為父母，最不利于保護(hù)孩子自尊心的行為，就是你眼看著他們迎著優(yōu)秀側(cè)身走過(guò)選擇不作為，以及，在困難面前輕易地放棄努力。
蔡美兒是耶魯大學(xué)法律系的高材生，她的父親畢業(yè)于加州大學(xué)伯克利分校，傳承的精英教育背景讓她們懂得——好的教育，從來(lái)是控制欲和控制力達(dá)到完美匹配。
當(dāng)我們說(shuō)著孩子快樂(lè)就好，我們捫心自問(wèn)，我們手上的資源，是否足以承受她可能承受的失敗?當(dāng)她喝著地溝油、居無(wú)寸瓦、處處受限還要求她覺(jué)得“平凡就好”，是件殘忍的事情。
退一萬(wàn)步，就算你有這個(gè)實(shí)力，你是否確定孩子的自尊心可以接受：我只活在父母的承認(rèn)中?
說(shuō)到底，她雖然是你的孩子，卻不能只做你的獨(dú)一無(wú)為，像小雞出殼一樣去艱難地搏擊，成為這個(gè)世界上的獨(dú)一無(wú)二，是她來(lái)到人間，不可回避的命題。
不要輕易說(shuō)出“快樂(lè)就好”，因?yàn)榻逃琴Y源，好的教育，是稀缺資源。這個(gè)資源，不僅是爸爸手上掌握了多少學(xué)區(qū)房指標(biāo)，媽媽的錢(qián)可以把孩子送到多牛叉的私立學(xué)校，而是父母本身的眼界、底蘊(yùn)和判斷力。
教育這件事，從來(lái)就沒(méi)有順其自然，完美的教育，只是讓孩子覺(jué)得“一切是順其自然”，而這背后，父母在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的指引、長(zhǎng)期營(yíng)造的價(jià)值觀環(huán)境、四兩撥千斤的感化，它真正考驗(yàn)父母的功力。
所以，停止一味說(shuō)快樂(lè)就好，因?yàn)樵谶@個(gè)模糊命題催眠下成長(zhǎng)的孩子，長(zhǎng)大后未必真的快樂(lè)——
對(duì)于教育，有原則地控制，是比無(wú)原則地放手，難得多的事情。
教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀：德國(guó)的教育靜悄悄
德國(guó)教育界的普遍觀點(diǎn)：如果太早強(qiáng)行教授所謂知識(shí)，小孩子各方面并不成熟，沒(méi)有思辨能力，最后變成背書(shū)和讀書(shū)機(jī)器。
到了德國(guó)，你根本看不到鋪天蓋地的教育公司和補(bǔ)習(xí)班招生的廣告，然而德國(guó)的教育水平卻是世界頂尖的，特別是它的職業(yè)教育和素質(zhì)教育更是聞名世界。
這里有條法規(guī)讓我感到很奇怪：德國(guó)的《基本法》第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校。就是說(shuō)孩子們?cè)谏闲W(xué)前，任何人都不可以對(duì)兒童進(jìn)行所謂的學(xué)前教育，比如跳舞、體操、讀書(shū)、繪畫(huà)、鋼琴、外語(yǔ)、奧數(shù)之類(lèi)等等都被禁止。
那么小學(xué)前的孩子在幼兒園學(xué)什么呢?根據(jù)德國(guó)經(jīng)濟(jì)政策研究專(zhuān)家楊佩昌的總結(jié)，大致是如下3點(diǎn)：一、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等;二、孩子的動(dòng)手能力，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情;三、培養(yǎng)孩子的情商，特別是領(lǐng)導(dǎo)力。
德國(guó)的小學(xué)生沒(méi)有什么功課負(fù)擔(dān)，孩子們只上半天課，上午上課，下午主要是根據(jù)自己的愛(ài)好，非強(qiáng)制性的，可以學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫(huà)、手工和體育等有關(guān)素質(zhì)修養(yǎng)的課。
德國(guó)教育界的普遍觀點(diǎn)：如果太早強(qiáng)行教授所謂知識(shí)，小孩子各方面并不成熟，沒(méi)有思辨能力，最后變成背書(shū)和讀書(shū)機(jī)器。
德國(guó)有8800萬(wàn)人口(其中600萬(wàn)為常住外國(guó)人)，卻有公立大學(xué)300多所。任何人在德國(guó)都可以上大學(xué)，因?yàn)榈聡?guó)沒(méi)有高考，只有申請(qǐng)和推薦制度(老師推薦)，通過(guò)了申請(qǐng)就可以上大學(xué)了，并且德國(guó)上大學(xué)是不用交學(xué)費(fèi)的，這樣的福利也惠及外國(guó)留學(xué)生。在德國(guó)，老師和家長(zhǎng)并不會(huì)緊緊盯著名牌大學(xué)。
初三和高中階段，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展需要制定進(jìn)一步的教育，這樣，會(huì)有一部分學(xué)生進(jìn)入技工培訓(xùn)學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。這里有非常關(guān)鍵的一點(diǎn)：技校出來(lái)的畢業(yè)生的待遇不會(huì)比名校出來(lái)的待遇低，至少不會(huì)有歧視性的用工制度。因此，孩子們不需要上很好的大學(xué)也能找到不錯(cuò)的工作，獲得很好的收入，這正是德國(guó)有最好的職業(yè)教育的根源。
另一部分學(xué)生則可能讀名校進(jìn)一步深造。但是，能進(jìn)入大學(xué)讀書(shū)，并不意味著誰(shuí)都可以順利地拿到大學(xué)文憑，在德國(guó)混文憑是絕對(duì)不可以的，你只有老老實(shí)實(shí)并且勤奮努力才能畢業(yè)。曾經(jīng)有從事出版的人想引進(jìn)德國(guó)的大學(xué)課本，后來(lái)一打聽(tīng)，才知道德國(guó)的大學(xué)根本就沒(méi)有什么統(tǒng)一的大學(xué)教材。
教你的大學(xué)老師，會(huì)在開(kāi)學(xué)的第一堂課里，公布很多該學(xué)科的參考書(shū)，考試內(nèi)容也在其中，至于教授教什么，那是教授的自由和權(quán)力，教授只需按照自己的專(zhuān)業(yè)背景和操守來(lái)做就可以了。如果你不認(rèn)真讀完那些參考書(shū)籍，還真沒(méi)法完成考試，千萬(wàn)別指望有什么考試前的復(fù)習(xí)提綱。
老師除了告訴你參考書(shū)，還教你的就是學(xué)習(xí)的思考方式，自己獨(dú)立思考是獲得知識(shí)的重要途徑。德意志民族向來(lái)以理性、務(wù)實(shí)和邏輯性強(qiáng)著稱(chēng)，我想，大概就是通過(guò)這樣的教育理念和體系培養(yǎng)出來(lái)的。
教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀：一流學(xué)校是怎樣煉成的
主持人：沈校長(zhǎng)，您好!據(jù)我了解，中國(guó)卓越創(chuàng)新校長(zhǎng)論壇是一場(chǎng)集聚了全國(guó)大批優(yōu)秀校長(zhǎng)和教育精英的智慧盛宴，能在全國(guó)那么多重點(diǎn)高中中脫穎而出成為舉辦地，您覺(jué)得原因是什么呢?
沈茂德：我也問(wèn)過(guò)組委會(huì)的同志，他們這樣說(shuō)：在組織這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，很多學(xué)校的校長(zhǎng)提出來(lái)希望能夠到天一中學(xué)。那么我就繼續(xù)問(wèn)，為什么要到天一中學(xué)來(lái)呢?可能是這幾個(gè)方面的原因。
第一個(gè)是我們的校園確實(shí)美麗。但是我們的校園除了簡(jiǎn)單的美麗以外，對(duì)校園的空間，我們又以課程的形態(tài)在呈現(xiàn)。所以很多學(xué)校的校長(zhǎng)都有這樣的想法，就是怎么樣使校園本身成為一本書(shū)，校園呈現(xiàn)出對(duì)孩子們有影響的種種的校園課程。比如我們的映天湖，這么一種水的形態(tài)的存在;我們校園里300多種樹(shù)，這樣一種植物的形態(tài);我們樹(shù)下100多種中草藥的這樣一種形態(tài)。我們校園里還有很多的小動(dòng)物，就是這樣一些校園的課程，使校園的環(huán)境由很硬的環(huán)境變成了一種柔性化的、但是又在潛移默化影響著孩子生長(zhǎng)的這樣一種校園課程。
第二個(gè)方面可能很多校長(zhǎng)都看到了，就是天一中學(xué)在課程的豐富性上面我們做出了極大的努力。比如像學(xué)術(shù)性課程我們就開(kāi)設(shè)了AP課程20門(mén)，開(kāi)設(shè)了北大先修課程6門(mén)，開(kāi)設(shè)了清華先修課程6門(mén)。這樣一些很豐富的課程設(shè)計(jì)可能許多學(xué)校都是想努力地踐行的，所以他們也想來(lái)看看。
另外一個(gè)就是這么長(zhǎng)期來(lái)天一中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量保持著一種非常穩(wěn)定的、高位穩(wěn)定的質(zhì)量。在天一的校園里確實(shí)出現(xiàn)了各種各樣的優(yōu)秀學(xué)子，我們由簡(jiǎn)單的就是所謂一流的考生已經(jīng)走向了一流學(xué)生的培養(yǎng);由簡(jiǎn)單的“狀元” 變成了各種各樣的“狀元”，科技的、作文的、音樂(lè)的、美術(shù)的、學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)袖等等等等。所以應(yīng)該說(shuō)這么一些東西就是使組委會(huì)最后選擇在天一中學(xué)，組織這樣一次全國(guó)性的卓越校長(zhǎng)論壇。
主持人：我覺(jué)得我們現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大多數(shù)是傳授、接受式的，他是被動(dòng)的，我們的老師講、學(xué)生記，老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)，那么怎么樣改變這樣一種學(xué)習(xí)情況呢?
沈茂德：我們找到了所謂的自主學(xué)習(xí)。我們?yōu)閷W(xué)生提供很多項(xiàng)目研究，我們改變了教室，就是班級(jí)的組織形式，以學(xué)生社團(tuán)的形式，共同興趣者組成一個(gè)一個(gè)社團(tuán)。這個(gè)社團(tuán)是研究機(jī)器人的，這個(gè)社團(tuán)是研究空氣霧霾治理的，這個(gè)是研究太湖水治理的等等，這樣以項(xiàng)目研究的形式讓孩子們組成一個(gè)一個(gè)同學(xué)們都感興趣的學(xué)生社團(tuán)。
我們已經(jīng)看到了學(xué)生興趣所在的真實(shí)的自主學(xué)習(xí)。像今年的寒假，無(wú)錫的天氣特別的冷，我到學(xué)校來(lái)看看，我們沒(méi)有一個(gè)教室在補(bǔ)課，但是在我們的實(shí)驗(yàn)室里有200多個(gè)孩子在進(jìn)行他們的項(xiàng)目研究。有一天，是下午一點(diǎn)多鐘了，我到實(shí)驗(yàn)室去，我問(wèn)同學(xué)們你們吃飯沒(méi)有啊?好多學(xué)生說(shuō)，沒(méi)問(wèn)題，還沒(méi)吃飯。比較投入。孩子為了自己喜歡的事情，他自己內(nèi)心有一種動(dòng)力在，他真的可以廢寢忘食。所以由于有這樣一種自主學(xué)習(xí)的存在，我們看到很多學(xué)生真的有了自己的夢(mèng)，夢(mèng)的追求。這是我感到非常高興的。
以上就是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心整理推薦的教育勵(lì)志經(jīng)典文章閱讀，希望大家能夠喜歡。
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