在班主任論壇上的講話稿3篇
在班主任論壇上的講話稿3篇
班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活工作的教師,班主任是一個(gè)班開展教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。有什么關(guān)于在班主任論壇上的講話稿?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的班主任論壇講話稿,希望能幫到你。
班主任論壇上的講話稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
非常感謝學(xué)校給了我這么一個(gè)與老師們交流的機(jī)會(huì)。在座的各位有的已經(jīng)當(dāng)了十幾年甚至二十幾年的班主任,經(jīng)驗(yàn)比我豐富的多。所以,我今天在這里所說的,算不上是經(jīng)驗(yàn),只能說是我平時(shí)的一些做法,實(shí)不實(shí)用,能用不能用,因人而異,僅供各位同仁參考。我這幾年的班主任工作主要是圍繞著 “兩細(xì)、三勤”這四個(gè)字來開展的。因?yàn)槲蚁嘈?ldquo;細(xì)節(jié)決定成敗,態(tài)度決定未來”,因?yàn)橹袊芯涔旁捊?ldquo;天道酬勤”,下面我就這四個(gè)字詳細(xì)的說一說。
一、 兩細(xì)
所謂“兩細(xì)”一是學(xué)生情況要摸細(xì),二是思想工作要做細(xì)。
先說學(xué)生情況要摸細(xì),就是我們做班主任的要把每一個(gè)學(xué)生的自身情況、家庭情況了解深入細(xì)致,不可有半點(diǎn)疏忽?,F(xiàn)在有的學(xué)生由于種種原因家庭情況比較復(fù)雜,復(fù)雜的家庭情況往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的缺陷,而學(xué)生人格的缺陷往往會(huì)導(dǎo)致我們教育的失敗。因此,我們必須深入了解學(xué)生的各種情況。了解學(xué)生情況的方式多種多樣,比如填表調(diào)查、學(xué)生談話、家長談話等各種方式,深入了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況,從而做到了心中有數(shù),也為下一步更好得處理學(xué)生事務(wù)掃清了障礙。如果不能對(duì)學(xué)生情況有深入正確地了解,而是盲目的根據(jù)表面現(xiàn)象處理學(xué)生,結(jié)果往往會(huì)適得其反,事倍功半,甚至惹出亂子來的,尤其是在需要和家長配合的時(shí)候,不了解學(xué)生的家庭情況,不和家長接觸,就很容易出事。
再說思想工作要做細(xì),這聽著好像很空洞,但非常重要。孫子兵法說:攻城為下,攻心為上。這是一條至高無上的原則,是一切兵法的核心思想,這也是一切學(xué)生工作的核心思想。
所謂攻城,就是以武力去征服學(xué)生。比如:我們碰到學(xué)生做錯(cuò)了事,抓到辦公室里劈頭蓋臉就是一頓臭罵,如果學(xué)生不服氣,接著罵,直到學(xué)生服帖為止;對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)成績不理想的學(xué)生施以高壓政策;我們這樣做是以我們老師自己的理解去要求學(xué)生,規(guī)定學(xué)生必須要做的事情,全然不顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn),對(duì)于不同意見,千方百計(jì)打壓,不時(shí)地拿出校紀(jì)校規(guī)或請(qǐng)家長來校等法寶,一定要讓學(xué)生就范??墒牵@樣做是有副作用的,而且副作用是非常大的。首先,學(xué)生總是要反抗,有些是表面反抗,更多的是默默地反抗。現(xiàn)在學(xué)生逆反心理相當(dāng)嚴(yán)重,我們?nèi)舨捎脧?qiáng)攻的辦法,學(xué)生即使最后就范了,心里也不服氣,由此可能會(huì)造成學(xué)生的心靈扭曲,從長遠(yuǎn)看,對(duì)學(xué)生良好人格的形成與健康發(fā)展不利。其次,我們老師也會(huì)有損傷。由于是硬攻,老師難免發(fā)火,怒火傷身,急火攻心,加之學(xué)生再有反抗,急切之下,怒從心頭起,惡向膽邊生,于是,身不由己,口不擇言,一片愛生之心付之東流。老師一旦控制不住自己,有了不當(dāng)言行,最終反而傷及自己。在這方面,我也是有著深刻的教訓(xùn)的。
攻心也就是作學(xué)生耐心細(xì)致的思想工作。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題,老師一定要研究學(xué)生的心理,思索學(xué)生的動(dòng)機(jī),站在學(xué)生角度體會(huì)學(xué)生的感受,然后對(duì)癥下藥,采取措施。使用的辦法通常都比較緩和,但是正好擊中學(xué)生要害,犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,不但乖乖認(rèn)錯(cuò)而且心服口服,教師的任務(wù)通常也能很好地完成。學(xué)生的行為表現(xiàn)完全出自自愿,并非老師強(qiáng)迫,但卻是老師的目的。
做細(xì)思想工作,首先要求我們老師能控制自己。有一些老師,自己情緒失去控制,當(dāng)眾與學(xué)生發(fā)生沖突,既影響了自己的形象,又影響了教育效果,我也是有過類似的深刻教訓(xùn)的。其次做細(xì)思想工作,還得了解學(xué)生心理,要知道學(xué)生的真實(shí)想法,知己知彼,百戰(zhàn)不殆。切忌想當(dāng)然,以己之心,度學(xué)生之腹,目標(biāo)不明,方向不清,就開火進(jìn)攻,到頭來,將會(huì)一無所獲。再者現(xiàn)在的學(xué)生的心靈是非常敏感而脆弱的,同時(shí),也是十分多變的。做細(xì)思想工作,一定要善于隨機(jī)應(yīng)變,當(dāng)學(xué)生的心理發(fā)生變化時(shí),教師一定要隨機(jī)應(yīng)變,及時(shí)調(diào)整策略,方可牢牢鎖定目標(biāo)。
二、 三勤
所謂三勤是指“嘴勤、腿勤、手勤”,也就是說當(dāng)好一個(gè)班主任需要和學(xué)生多談心,需要多到學(xué)生當(dāng)中轉(zhuǎn)悠,需要及時(shí)記錄自己教育工作中的得失。這也是老生常談的話題了,但是真正的做到做好并不容易。
“早晨談話”是我當(dāng)班主任以來幾乎每天都要進(jìn)行的一個(gè)項(xiàng)目。我總是在頭一天晚上根據(jù)班級(jí)情況確定所要談話的學(xué)生名單及所要談的問題,第二天早晨找確定的學(xué)生談問題、談學(xué)生對(duì)班級(jí)的看法,這樣不但可以解決學(xué)生自身的問題,還從一個(gè)側(cè)面了解了班級(jí)的其他情況。
班主任要腿勤是一個(gè)班主任最容易做到的,也是最難堅(jiān)持的。這就要求我們每天必須堅(jiān)持“三到”,即“早讀預(yù)備鈴前到,下午預(yù)備鈴前到,晚自習(xí)期間到教室轉(zhuǎn)一圈”。堅(jiān)持“三到”對(duì)于我們及時(shí)了解班級(jí)情況,穩(wěn)定班級(jí)紀(jì)律,穩(wěn)定學(xué)生心理具有非常重要的作用。這幾年來只要學(xué)生在校,只要我不出遠(yuǎn)門,我就堅(jiān)持“三到”,沒有一天空過。在堅(jiān)持“三到”的過程中,我處理了很多突發(fā)事件,發(fā)現(xiàn)了許多平常難以發(fā)現(xiàn)的新情況并作出了及時(shí)處理。
當(dāng)班主任還要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣:就是要及時(shí)、勇于記錄自己在每天的教育活動(dòng)中的成功與失敗之處。這樣才能逐步成熟,逐步成長為一名合格的、優(yōu)秀的、學(xué)者型的班主任。
以上是我當(dāng)班主任這幾年來做的一些事情,都是真的,沒有絲毫假話,我今天全搬出來了,目的不是為了炫耀,希望能得到大家的指點(diǎn)與幫助。
謝謝大家。
班主任論壇上的講話稿篇二
在班級(jí)管理方面我沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,我在我們學(xué)校一直以來做的也不算好,不過我一直在努力。現(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。
自從當(dāng)班主任以來,我一直恪守“以生為本”的教育理念,因此在班級(jí)管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生:“從六年級(jí)開始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期,它決定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來,有一個(gè)充實(shí)而無悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),現(xiàn)在讓我們共同努力吧!”
1。 誠實(shí)做人
為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠實(shí),我告訴他們:人非圣賢,熟能無過?況且,圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤,作為成長中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的,也是應(yīng)該原諒的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律,要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,不能推卸責(zé)任。并許諾:無論誰犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律,只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的,在班上做檢討后,免予懲罰;不承認(rèn),由其他同學(xué)檢舉出來的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué),都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。
2。有責(zé)任感
在責(zé)任感的培養(yǎng)上,我力求人人有事做,事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人,層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情,號(hào)召全班齊抓共管,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝聚力的大家庭。
3。 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正,那樣會(huì)使他們口服,心不服,慢慢的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在工作中我盡量做到公平公正,如不按成績的好壞安排座次。我告訴學(xué)生:在犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的處理上沒有成績的好壞,只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告訴學(xué)生:尺有所短,寸有所長,每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢,只不過有的人的優(yōu)勢不那么明顯,需要慢慢發(fā)現(xiàn)。這樣做就是讓他們相信“天生我才必有用”,成績差的同學(xué)不會(huì)因成績差而自卑,消沉。對(duì)于成績稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表揚(yáng)他的一些好品質(zhì),如關(guān)心班集體,勞動(dòng)積極等,讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
4。 抓常規(guī),養(yǎng)習(xí)慣,促規(guī)范,
良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí),將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期,再想改掉惡習(xí),更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書角等各項(xiàng)活動(dòng),督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如教室里書籍的擺放要整齊;宿舍里的被褥要折疊方正;物品要清潔衛(wèi)生,擺放有條理;衛(wèi)生打掃要徹底,不留死角等等都能培養(yǎng)一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。
當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生生來說,畢竟自律性還差點(diǎn),需要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說一說在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所采取的幾項(xiàng)措施:
1。抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo),教給他們?nèi)绾稳プ?,才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生最大的問題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí),也就是說,除了完成老師布置的作業(yè),就不知道自己還可以做些什么。 我告訴他們自習(xí)時(shí)一定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間,一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來班里輔導(dǎo),因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的,利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課,預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的,以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主,很多東西都需要自己課外來進(jìn)行鉆研。如果只滿足掌握課上的那點(diǎn)知識(shí),取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績,在掌握了那些基本知識(shí)之外還應(yīng)該注意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過自習(xí)學(xué)來的知識(shí)不僅可以開闊思路,而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。
2。在競爭中促進(jìn)發(fā)展
一般人做事時(shí)間長了,都會(huì)有一種疲軟的心理,于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日,每三周評(píng)選一次,看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3。選先進(jìn),樹榜樣
為了鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí),我經(jīng)常表揚(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué),表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師,而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示,有不會(huì)的就要問小老師。
4。與各科老師溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
我經(jīng)常與各任課教師溝通,詢問他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)或注意力不集中,馬上與學(xué)生交流、談心解決問題。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作,而我們教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來進(jìn)行的,小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以,班主任工作使我深深體會(huì)到了“教育無小事,事事是育人;教師無小節(jié),處處是楷模”這句話;也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難,暢所欲言和互幫互助的快樂。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方,我一直在努力著!
班主任論壇上的講話稿篇三
大家好:
各位班主任公務(wù)繁忙,長話短談。在班主任這條路上跋涉了十多年,年頭越久,越發(fā)覺得感慨萬千。一路采擷的有點(diǎn)石成金的喜悅,有鮮花相伴的榮耀,當(dāng)然更有無計(jì)可施的悵然……無論是精彩的瞬間,還是遺憾的剎那,那些真切的記憶,總是塵封不住,揮之不去。
我覺得:良好的班級(jí)形成勤奮向上的班風(fēng)應(yīng)該是教師教育思想的精髓。
理想中的班主任是和藹的,對(duì)待學(xué)生是可親的。
理想中的班主任是嚴(yán)肅的,對(duì)待學(xué)生是公平的。
理想中的班主任是負(fù)責(zé)的,對(duì)待學(xué)生是嚴(yán)格的。
把我的教育生涯分三個(gè)階段,第一階段,自我關(guān)注。第二,任務(wù)關(guān)注。第三,學(xué)生關(guān)注。如何讓學(xué)生更高更快更強(qiáng)全面發(fā)展。是我們并肩的平等的。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著年紀(jì)的增長同時(shí)會(huì)讓你增長見識(shí)。如同結(jié)交每一位班主任,就像擁有了厚厚的百科辭典,我們總能從相互的經(jīng)驗(yàn)里面得到對(duì)自己有益的良方。
人說不看國外教育,你就無法了解自己的教育。不看別人的課堂,你就無法了解自己的課堂。學(xué)生也會(huì)看,他看到的不是你的這一節(jié)課,而是以往你的課堂民主寬松,有了這樣的氛圍,才有學(xué)生的提問。有了雙方平等交流,才有了師生的自然親近。
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò),錯(cuò)誤也是一種資源,一種認(rèn)識(shí)。我們才能針對(duì)錯(cuò)誤去避免。把我們的心靈暴露在陽光之下,誰敢說我最善良,我最純潔―――唯有孩子。
讓我們明白什么是老師,于丹說的好!其實(shí)每一個(gè)孩子都是掉在地上的天使,他們來到地上是因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔耍敲此€沒有忘記天空的時(shí)候,她一直想要尋找到,為她縫補(bǔ)翅膀的人,這就需要在我們成人世界里,沒有人嘲笑這些孩子的青澀,莽撞。唐突。能夠包容他們,能夠愛他們,能夠鼓勵(lì)他們,縫起翅膀,重新記起天空。
教育的技巧不是最重要的,重要的是技巧之外的東西,則需要我們用心靈去感悟。
你在乎什么,你關(guān)注什么,就會(huì)影響什么。教育是什么,是生命的溝通。孩子和我們是平等的,有了孩子,才有了工作。有了研究,才有了生存,從這個(gè)角度來說,我們應(yīng)該感謝孩子。
人是有差異的,不能正視差異就不能落實(shí)師愛,愛優(yōu)生是錦上添花,愛后進(jìn)生是雪中送炭。用發(fā)展的眼光看學(xué)生,相信學(xué)生明天比今天好。
說說我開家長會(huì)的片段吧。有時(shí),我令您失望,因?yàn)槲姨?,?jīng)常把我的手印留在家具和墻上,可我每天都在成長,很快就會(huì)變高,這樣的小手印將很難覓到,所以我留下這最后的小手印,親愛的爸爸媽媽,希望您記得在今年的家長會(huì),我的小手是什么樣的。
家長們:孩子在集體中生活,會(huì)有誤解,責(zé)怪,傷害,怨恨,快樂,恩惠。我們會(huì)被別人誤解,相反,有困難時(shí)也會(huì)得到別人的幫助。如果只記住別人對(duì)我們的傷害,而心懷怨恨,那么,你不但會(huì)失去朋友,還會(huì)失去快樂。把你不喜歡的人轉(zhuǎn)變成朋友,你就少了一個(gè)敵人。成功的背后是汗水,失意的前頭是希望,不要在乎別人是否會(huì)為你鼓掌,幸福的明天永遠(yuǎn)在前方。
在座的父母:你無法替代孩子的成長過程中必經(jīng)的傷痛,正如子女無法體會(huì)父母的心酸,父母應(yīng)以祝福的目光鼓勵(lì)孩子走遠(yuǎn),兒女在深深感念中把握好人生的方向。
我會(huì)指出學(xué)校家庭在教育孩子問題上分岐在哪?家長會(huì)經(jīng)常在重復(fù)問孩子,老師提問你了嗎?問你幾個(gè)問題。而我們做教育的會(huì)問,你有問題嗎?才是他真正學(xué)習(xí)了嗎?學(xué)會(huì)了嗎?
作業(yè)寫了,沒帶,我相信,我一直認(rèn)為,當(dāng)我把信任給你的時(shí)候,你會(huì)相信我,相信我的心是真的,當(dāng)我這樣認(rèn)為別人的時(shí)候,別人也一定這樣認(rèn)為我。同樣的問題,要有自己的視角,教師有反思,才有專業(yè)化的發(fā)展。
班主任最怕主觀,武斷。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。如果家長對(duì)教師失去信任,許多事情就會(huì)偏信一面之詞。甚至推測,這一推測就會(huì)推測出許多只符合她自己意愿的結(jié)果來。
感謝家長們,能夠欣賞老師的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)老師的智慧,理解老師的心靈,包容老師缺陷。
人不慢下來,就看不清自己,感謝書記給我們搭建這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。我們才有所提升。
時(shí)間不從容,就來不及做夢(mèng)。感謝教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn),不算漫長的假期是我們做夢(mèng)的日子不到教育這片園林,就不知花團(tuán)緊簇,春色如許。感謝我們自己,身臨其境的每一天,才有此番感悟。
在更多的角落里,一定還有種種被我們忽略了的美好。我叮囑自己的眼睛;留意在你面前飄落的每一個(gè)雨滴,也許它正蘊(yùn)藏著彩虹的美麗。想象一件完美的事情很容易,事實(shí)達(dá)到完美卻很難。當(dāng)老師都有切身體會(huì),次次回顧,次次遺憾,無一幸免。每個(gè)人的心靈是獨(dú)特的,人終究成為理想中的自己,而不是別人。那要看我們自身的毅力。
人不是一件東西,他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過程中的生命體,在生命的每一時(shí)刻,他都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人,我想馬克思的這段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。我們都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為我們能夠成為的那個(gè)人。
可能在你的目光中,在你的角度,看到的是一張臉。在我的目光中,在我的側(cè)面,我沒有看到,說明我還沒有理解上去。從我力所能及之處有所為,我能做什么,我就做什么。該做什么做什么,并且高興去做。
學(xué)習(xí)別人的方法不是最完美的,不是別人做的我就可以借鑒,通向未來的路不是回家的路,解決問題的方法有千千萬。人只有把自己放在低處,才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。班主任特色是一種品格一種品質(zhì),豐厚起來,才能寬泛起來。才能展現(xiàn)自然的班主任風(fēng)彩。
生活是變化萬千的,總是超出我們的想象。在這個(gè)世界上有很多質(zhì)樸的東西,但它就是能打動(dòng)你的心。宋世雄30年后再次為奧運(yùn)會(huì)排球賽解說,金牌可以拿不到,不可以不追求。相信我們一定能追求到教育的基因,那一定是教育的DNA。
我們的省長栗戰(zhàn)書說的好:
每個(gè)人都有長處,要互相學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有短處,要互相包容。
每個(gè)人都有難處,要互相支持。每個(gè)人都有苦處,要互相體諒。
帶著學(xué)習(xí),包容。帶著支持,體諒。我們將打造更具有祥閣特色的班主任形象。定會(huì)領(lǐng)略到“海到盡頭天作岸,山登絕頂我為峰”的豪邁。拿起筆總結(jié)過去的得失成敗,思考今天的新情況,新問題。理清明天的思路和出路,無疑是在理念上得到更大的升華,實(shí)踐上得到更大的突破,工作水平上實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。
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