當眾演講時尷尬卡殼怎么辦
當眾演講時尷尬卡殼怎么辦
演講客體即聽眾，是演講的接受者、對象和演講效果的體現者，一般指演講者面對面的直接聽眾即現場聽眾，也包括現代廣播電視演講的非現場的間接聽眾。演講意外卡殼怎么辦?以下是學習啦小編分享給大家的關于當眾演講尷尬卡殼怎么辦，一起來看看演講卡殼怎么辦吧!
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一、語言調節(jié)
登臺前可以將演講稿各段的領銜句關鍵句結尾句以及易忘的數據寫在卡片上，牢記或備用。其中，領銜句以“片言居要”的方式發(fā)揮首句導向定勢的作用。如果把想說的話比作一團線，我們講第一句話就是這團線的線頭，抽準了，話就越說越多，后面的語句由此生變，毫不旁逸，這樣就不大可能“卡殼”了。
二、心理調節(jié)
上臺前一定要使自己處于放松的狀態(tài)，如果控制不住恐慌的心態(tài)，可以做點別的事說點別的話，以轉移注意力。也可以使用“精神勝利法”矮化”對手、聽眾。
三、現場調節(jié)
首先心理松弛是語言流暢的前提切莫有“成敗在此一舉”的想法，放低期望專心致志投入演講。
富有―定響度的開場白，既有助于穩(wěn)定現場，也有助于穩(wěn)住自己，開講后要盡量做到思路先行·把握內容的整體，毫不猶豫地講下去—當你的演講進入順暢的良性循環(huán)的運行軌道時，演講的成功可能已是勝利在望了。
演講現場存在著多變量的因素，意想不到的情況隨時可能發(fā)生。當意外出現時慮以下應急處置技巧：
超時減速。一般來說，演講者會有“卡殼”的預感，這時最好搶在臨界前嘗試用減慢語速去爭取“力挽狂瀾”的成功。比如講到長句、糯句時可以適當停頓在臨界前嘗試用刻的哲理句反問句時，可以多留出幾個聽眾反思回味的間隙。這些靈在表達深節(jié)的余地，幫助你繞過語流中的“暗礁”。
不怕騷動。如果你講錯了一句話，或者臺下莫名其妙妙地出現騷動，這時切記要泰然處之，義無反顧地說下去，可以迅速更正，沉著機智地接接上演講的思路，順利完成演講。
凍結“忘點”。不必糾纏于那個“忘點”，那句話“卡”住了你，你也可以“卡，它一下，將它暫時凍結，來個“冷處理”，以小跨度的超越繼續(xù)往下講。如果后來想起來，可以順勢補充演講是視聽藝術，要把整體印象、整體效果放在首位，應變性的小更動不會從根本上破壞人們對演講的總體印象。
重新組合。有的“卡殼”可能是你被那份既定的演講稿限制住了，難以即興引申、發(fā)揮，或如脫韁的野馬，覆水難收。這時應該當機立斷，擺脫講稿的束縛，以演講的題目、以演講的中心宗旨為依據，充分運用腦子里的“庫存”信息，以向心組合為主線，框架式”地講述講稿的主要內容完成演講!
擺脫演講過程中卡殼的演講技巧
一、對禮堂的環(huán)境不熟悉，產生怯場心理。
課堂的講臺，對于一個經常講課的老師來說是沒有陌生感的。但禮堂的講臺可不同了，寬敞的會場，臺下幾百雙盯著你的眼睛，伸到嘴前的麥克風……這一切也許對常做報告的領導是熟悉的，但對一個普通教師來講是不習慣的。邵教授說：“這種時間，地點，環(huán)境的變更，這種大庭廣眾的局面，自然就要使人產生一種壓抑，膽怯的心理。”心理學家認為，由于無知或未知，就會對一些事物或現象產生懼怕。我就是在這種變更的環(huán)境中，被不熟悉的麥克風和黑壓壓的觀眾嚇倒了。
二、精神不集中，導致忘詞。
剛一上臺，一些熟悉我的學生就笑了，好像是說：“原來是張老師發(fā)言，看他說什么。”此時，我不自覺地尋找那些學生，觀察整個會場對我的反映。就在這精力分散的一瞬間，原來想說的話就遺忘了。講課時由于意外情況出現遺忘，可以借助于板書，教案，學生的提醒回憶起來，而禮堂的講臺可沒有這樣的有利條件。如果我在笑聲中集中精力，按照自己的思路全力以赴講下去，就能避免忘詞。
三、對稿子機械記憶，導致不能隨機應變。
平時講課，不論是景物，人物，情節(jié)，細節(jié)，還是觀點，論據，都印在腦子里，可以按照自己的理解組織語言盡情發(fā)揮。這次演講雖然背下稿子，但大都是機械記憶，沒有融會貫通，因之，拘泥于稿子，缺乏應變性。如卡殼那句，本來是“向……新同學表示熱烈的歡迎衷心的問候”，既然把“表示”說成“致以”，沒法說“致以熱烈的歡迎……”，那就順勢說“致以親切的問候”就可以了，又何必死死去想原稿呢?
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