高二生物必修三重要考點
生物相對來說還是比較簡單的,除了學習新知識,我們還要學會總結,懂得分辨什么是只要考點。今天小編在這給大家整理了高二生物必修三重要考點,接下來隨著小編一起來看看吧!
現(xiàn)代生物科技專題
1.基因工程操作的基本工具有限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運載體。
2.限制酶具有特異性,即一種限制酶只能識別特定的堿基序列,并在特定的位點上進行切割。
3.質(zhì)粒是常用的載體,它是一種小型的環(huán)狀DNA分子,具有一個至多個限制酶切割位點及標記基因。
4.基因工程的基本操作程序:目的基因的獲取→基因表達載體的構建→將目的基因導入受體細胞→目的基因的檢測與鑒定。(馬上點標題下“高中生物”關注可獲得更多知識干貨,每天更新喲!)
5.基因表達載體的組成包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等。
6.目的基因導入植物細胞常用農(nóng)桿菌轉化法,導入動物細胞常用顯微注射法,導入微生物細胞常用感受態(tài)細胞法。
7.檢測轉基因生物的DNA上是否插入了目的基因常用DNA分子雜交技術,檢測目的基因是否轉錄出了mRNA同樣是采用分子雜交技術,檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)常用抗原—抗體雜交技術。
8.蛋白質(zhì)工程的操作過程:從預期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設計預期的蛋白質(zhì)結構→推測應有的氨基酸序列→找到相對應的脫氧核苷酸序列(基因)→基因表達→產(chǎn)生需要的蛋白質(zhì)。
9.植物組織培養(yǎng)的基本過程:外植體脫分化愈傷組織再分化根、芽―→植物體。
10.植物體細胞雜交需要用酶解法制備原生質(zhì)體,所用的酶包括纖維素酶和果膠酶。
11.人工誘導原生質(zhì)體融合的方法分為物理法和化學法,物理法包括離心、振動、電激等,化學法一般用聚乙二醇作為誘導劑。
12.動物細胞培養(yǎng)需滿足的條件有充足的營養(yǎng)、適宜的溫度和pH、氣體及無菌、無毒的環(huán)境。
13.單克隆抗體具有特異性強、靈敏度高,并可以大量制備的優(yōu)點。
14.誘導動物細胞融合常用的誘導因素有聚乙二醇、滅活的病毒、電激等。
15.早期胚胎發(fā)育的過程:受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚→原腸胚。
16.胚胎的早期培養(yǎng)所需培養(yǎng)液的成分包括:無機鹽、有機鹽(兩鹽);維生素、激素(兩素);氨基酸、核苷酸(兩酸)以及水、血清等。
17.胚胎移植的基本程序:對供、受體的選擇和處理→配種或進行人工授精→對胚胎的收集、檢查、培養(yǎng)或保存→胚胎移植→移植后的檢查。
18.胚胎移植過程中兩次使用激素,第一次用孕激素對供、受體進行同期發(fā)情處理,第二次用促性腺激素對供體進行超數(shù)排卵處理。
19.生態(tài)工程建設的目的是遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達到經(jīng)濟效益與生態(tài)效益的同步發(fā)展。
20.生態(tài)工程所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理及系統(tǒng)學和工程學原理。
掌握規(guī)律:生物雖然是理科科目,但一樣有自身的規(guī)律。而掌握這些規(guī)律才有助于生物知識的理解和運用。而且學習生物和其他學科一樣,不能急于求成,一步到位。
設法突破難點:在生物學習的過程中,有些知識帶你比較復雜,也比較抽象。高中生學習起來也比較困難,這就需要化難為易,設法突破難點。高中生在學習生物的時候,也需要借助一些圖形,表格,模型,標本等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
總結歸納:在生物學習的過程中,一般都是分模塊學習,所以很多學生在學習生物的時候,都很難將各分塊的知識連接起來,這對于知識的掌握很不利。而學生要學會歸納整理,這樣不僅可以形成完整的知識結構,也便于理解記憶生物知識點,提高生物成績。
●高三生物各種題型的答題技巧
【生物實驗題】
首先是實驗,因為高考的生物整體考察是科學素養(yǎng),大題都以實驗形式體現(xiàn),選擇題也有一些。如果涉及到實驗的話,很多孩子之前在學校里面沒有系統(tǒng)地講過實驗,缺乏最基本的實驗的能力,考試當中就有一個問題,要么讀不懂,要么讀懂題目以后答非所問。有的說我的答案是對的,出題是錯的。所以有人質(zhì)疑生物是不科學的學科,原因就在這兒。所以在后面的學習過程當中,我建議孩子們一定是踏踏實實的,把實驗從頭到尾看一下,從實驗的分類、實驗的目的、實驗的原則、實驗的步驟、實驗的分析方法、實驗的修訂,從這些角度從頭到尾的綜合看一下。其實剛才我特地強調(diào),把所有的題放一塊練,尤其實驗題放一塊練,很多孩子做完以后一定會深有感觸。
還有一些答題的技巧,像實驗題,你想答對,最核心的靈魂,你要明白實驗的核心靈魂。我不是特別贊成考察方式,說實話生物是一門科學,考察的應該是學生自我的探究的精神,這樣可能將會出更多科學家。但是目前這樣的模式,確實說這樣的一個套路,學生按照這個套路答題,得分才能得的更多。
【選擇題】
1.提倡“兩遍讀題”
第一遍,快速閱讀,抓關鍵詞;第二遍,放慢速度,縮小范圍。限定(主語、條件、要求、特征等)。
2.掌握“錯誤原理”
“知識錯誤”排第一,“邏輯錯誤”排第二,“表述錯誤”排第三,“與題干要求不吻合”排第四。
3.啟用“對比思維”,有時候用“已知”推導“未知”
采取先對比、后排除思維,表格、圖表以及選擇題的四個選項常常存在對比關系,通過對比后,一般都可以剔除一些選項。如果出現(xiàn)一些未知的知識或者選項,采取用已知的知識對比、排除后,推導出未知的知識或者選項正確或是錯誤。
4.注意一些生物學科特有的“潛規(guī)則”
比如,驗證性實驗試題的結論一般要求與教材上的正面知識一致;課本上出現(xiàn)過的遺傳性狀(遺傳病)要依據(jù)課本書寫和推導;“遺傳類型”沒有特別指明的情況下指的是“表現(xiàn)型”;遺傳系譜圖推導中沒有說明“有病”指的就是“正常”等等。
【探究題】
實驗探究類大題搶分
(1)掌握生物學基礎知識。深入理解和靈活運用生物學基本原理、基本概念和基本規(guī)律是培養(yǎng)科學思維方法、完成探究性實驗的基礎。
(2)深刻領會教材實驗的設計思想。做好探究性實驗大題,就要認真分析教材涉及的實驗,理解每一個實驗的原理與目的要求,弄清材料用具的選擇方法與原則,掌握實驗方法和實驗步驟,深入分析實驗條件、過程、現(xiàn)象或結果的科學性、正確性、嚴謹性和可變性,能夠描述教材中經(jīng)典實驗的原理、目的、方法步驟、現(xiàn)象與結果預測及結論,為實驗設計提供科學的實驗依據(jù),搭建基本框架。
(3)學會對已知實驗進行變式。發(fā)展求異思維,有助于提高實驗綜合能力。很多實驗可選擇不同的材料,設計不同的實驗步驟,也可從不同的實驗結果得出同一個結論,要學會通過變式訓練提高科學素養(yǎng),培養(yǎng)探索精神。
(4)模擬教材經(jīng)典實驗進行重復性實驗設計。掌握實驗設計的一般規(guī)律是提高實驗設計能力的保障,教材內(nèi)容所隱含的實驗常常注重原理和結論的提出,省略了實驗材料和步驟。這些經(jīng)典實驗的原理和方法科學嚴謹,模擬教材經(jīng)典實驗進行實驗設計,通過經(jīng)常進行針對性的訓練,能高效培養(yǎng)實驗設計能力,提高實驗設計技能。
(5)言簡意賅,提高答題的準確性。復習時要加強規(guī)范答題訓練,提升解題技巧。解題時要做到:找出關鍵詞,明確命題指向,避免答非所問;分析命題意圖,明確考查知識范圍,排除干擾信息,避免思維定勢;依據(jù)限制條件,縮小答題范圍,提高答題的準確性;運用教材中的基本概念和基本原理,準確選用生物學專業(yè)術語作答,提高用詞的科學性和規(guī)范性;全盤考慮,答全要點,確保答案的完整性;梳理答題要點,提高敘述的簡潔性。
【非選擇題】
1.學會尋找“題眼”和“關鍵詞”
在做非選擇題時,一定要注意材料、題干、設問、圖表中的關鍵詞,這些關鍵詞常常也就是題目的題眼。
2.能準確定位題目所要考查的“知識點”
從近年高考命題分析來看,如果一道大題只考查一兩個知識點,常常難度較大,需要進行深入的擴展和發(fā)散;如果一道大題考查多個知識點,常常難度不大,許多時候都是要求用課本上的原話作答。
3.答案的尋找遵循“從題干和課本原話”去尋找和組織
從這么多年高考生物試題的命制情況分析來看,除了一些需要深入分析和歸納的試題答案外,許多非選擇題的答案都是來自相關內(nèi)容在課本上的原話,或者題干、設問中詞語、語句組合而成。
4.答案的整理采取“逆向推導,順向作答”的思維模式
就生物非選擇題答案的形成分析,如果答案是一句話,這句話一般包括主語(名詞)、過程、原因、結果;如果答案有幾句話組成,一般包括三句話,第一句話銜接題設,第二句話闡述原因,第三句話表述結果。
5.答案要求“科學、合理、規(guī)范、簡潔”
生物學屬于自然科學,所以,生物試題的答案如果不科學,那就肯定不對。如果答案僅僅是符合生物科學,而不合理,與已有知識矛盾,與目前所知道的現(xiàn)象、結論矛盾,那也將是錯誤的。
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