高一數(shù)學知識點總結(jié)大全(最新版)
要想學好數(shù)學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學成績。今天小編在這給大家整理了高一數(shù)學知識點總結(jié)大全(最新版)，接下來隨著小編一起來看看吧!
第一章 三角函數(shù)
1.1任意角和弧度制
1.2任意角的三角函數(shù)——閱讀與思考 三角形與天文學
1.3三角函數(shù)的誘導公式
1.4三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)——探究與發(fā)現(xiàn) 函數(shù)y=Asin(ωX+φ)及函數(shù)y=Acos(ωx+φ)的周期
探究與發(fā)現(xiàn) 利用單位圓中的三角函數(shù)線研究正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)
信息技術(shù)應(yīng)用 利用正切線畫函數(shù)
y=tanX,X∈(—2π，2π )的圖像
1.5函數(shù)y=Asin(ωX+φ)的圖像——閱讀與思考 振幅、周期、頻率、相位
1.6三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用
小結(jié)
復(fù)習參考題
第二章 平面向量
2.1平面向量的實際背景及基本概念——閱讀與思考 向量及向量符號的由來
2.2平面向量的線性運算
2.3平面向量的基本定理及坐標表示
2.4平面向量的數(shù)量積
2.5平面向量應(yīng)用舉例——閱讀與思考 向量的運算(運算律)與圖形性質(zhì)
小結(jié)
復(fù)習參考題
第三章 三角恒等變換
3.1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式——信息技術(shù)應(yīng)用 利用信息技術(shù)制作三角函數(shù)表
3.2簡單的三角恒等變換
復(fù)習參考題
1.
正角：按逆時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角叫做正角。
按邊旋轉(zhuǎn)的方向分零角：如果一條射線沒有作任何旋轉(zhuǎn)，我們稱它形成了一個零角。角負角：按順時針方向旋轉(zhuǎn)形成的角叫做負角。
的第一象限角{α|k2360°<α<90°+k2360°,k∈Z}
分第二象限角{α|90°+k2360°<α<180°+k2360°,k∈Z}類第三象限角{α|180°+k2360°<α<270°+k2360°,k∈Z}第四象限角{α|270°+k2360°<α<360°+k2360°,k∈Z}或{α|-90°+k2360°<α<k2360°,k∈z}(象間角):當角的終邊與坐標軸重合時叫軸上角，它不屬于任何一個象限.2.終邊相同角的表示：所有與角α終邊相同的角,連同角α在內(nèi),可構(gòu)成一個集合s={β|β=α+k2360°,k∈z}即任一與角α終邊相同的角,都可以表示成角α與整個周角的和。3.幾種特殊位置的角：< p="">
⑴終邊在x軸上的非負半軸上的角：α=k2360°,k∈Z
⑵終邊在x軸上的非正半軸上的角：α=180°+k2360°,k∈Z⑶終邊在x軸上的角：α=k2180°,k∈Z
⑷終邊在y軸上的角：α=90°+k2180°,k∈Z⑸終邊在坐標軸上的角：α=k290°,k∈Z
⑹終邊在y=x上的角：α=45°+k2180°,k∈Z
⑺終邊在y=-x上的角：α=-45°+k2180°,k∈Z或α=135°+k2180°,k∈Z⑻終邊在坐標軸或四象限角平分線上的角：α=k245°,k∈Z
4.弧度：在圓中，把長度等于半徑長的弧所對的圓心角叫做1弧度的角，用符號rad表示。5.6.如果半徑為r的圓的圓心角α所對弧的長為l，那么，角α相關(guān)公式7.角度制與弧度制的換算8.單位圓：在直角坐標系中，我們稱以原點O為圓心，以單位長度為半徑的圓為單位圓。
9.利用單位圓定義任意角的三角函數(shù)：設(shè)α是一個任意角，它的終邊與單位圓交于點P(x，y)那么：⑴y叫做α的正弦，記作sinα即⑵x叫做α的余弦，記作cosα⑶
y叫做α的正切，記作tanαx22
10.sincos1sin;cos
同角三角函數(shù)的基本關(guān)系α≠kπ+
11.三角函數(shù)的誘導公式：
πnis(k∈Z)】：ant2cos
公sink2sin式cosk2cos一tank2tan【注】其中kZ
公sinsin公sinsin式cos
cos
式coscos
公sinsin式coscos四tantan
公sincos
2
公sinsco
2
式cossin式cosnsi
22
五tancot
2
六tantco
2
注意：ysinx周期為2π;y|sinx|周期為π;y|sinxk|周期為2π;ysin|x|不是周期函數(shù)。
13.得到函數(shù)yAsin(x)圖像的方法:
y=sin(x+)ysin(x)y①y=sinx
周期變換
向左或向右平移||個單位
平移變換周期變換振幅變換
Asin(x)
②y=sinxysinxysin(x)yAsin(x)14.簡諧運動
①解析式：yAsin(x),x[0,+)②振幅：A就是這個簡諧運動的振幅。③周期：T④頻率：f=
振幅變換
2π
1
T2π
⑤相位和初相：x稱為相位，x=0時的相位稱為初相。
1.向量：數(shù)學中，我們把既有大小，又有方向的量叫做向量。數(shù)量：我們把只有大小沒有方向的量稱為數(shù)量。2.有向線段：帶有方向的線段叫做有向線段。有向線段三要素：起點、方向、長度。
3.向量的長度(模)：向量AB的大小，也就是向量AB的長度(或稱模)，記作|AB|。
4.零向量：長度為0的向量叫做零向量，記作0，零向量的方向是任意的。
單位向量：長度等于1個單位的向量，叫做單位向量。
5.平行向量：方向相同或相反的非零向量叫做平行向量。若向量a、b是兩個平行向量，那么通常記作a∥b。
平行向量也叫做共線向量。我們規(guī)定：零向量與任一向量平行，即對于任一向量a，都有0∥a。
6.相等向量：長度相等且方向相同的向量叫做相等向量。若向量a、b是兩個相等向量，那么通常記作a=b。
BC=b，b，7.如圖，已知非零向量a、在平面內(nèi)任取一點A，作AB=a，則向量AC叫做a與b的和，記作ab，
即abABBCAC。
向量的加法：求兩個向量和的運算叫做向量的加法。這種求向量的方法稱為向量加法的三角形法則。
8.對于零向量與任一向量a，我們規(guī)定：a+0=0+a=a
9.公式及運算定律：①A1A2+A2A3+...+AnA1=0②|a+b|≤|a|+|b|
(a+b)+ca(b+c)③a+bba④
10.相反向量：①我們規(guī)定，與a長度相等，方向相反的向量，叫做a的相反向量，記作-a。a和-a互為相反向
量。
②我們規(guī)定，零向量的相反向量仍是零向量。
③任一向量與其相反向量的和是零向量，即a+(-a)(=-a)+a=0。
④如果a、b是互為相反的向量，那么a=-b，b=-a，ab=0。
⑤我們定義a-b=a+，即減去一個向量等于加上這個向量的相反向量。(-b)
11.向量的數(shù)乘：一般地，我們規(guī)定實數(shù)λ與向量a的積是一個向量，這種運算叫做向量的數(shù)乘。記作a，它的
長度與方向規(guī)定如下：①|(zhì)a|a|②當λ>0時，a的方向與a的方向相同;當λ<0時，的方向與a的
方向相反;λ=0時，a=0
(a)()a12.運算定律：①
②()aaa
③(ab)=ab
()a(a)(a)(ab)=ab④⑤
13.定理：對于向量a(a≠0)、b，如果有一個實數(shù)λ，使b=a，那么a與b共線。相反，已知向量a與b
共線，a≠0，且向量b的長度是向量a的長度的μ倍，即|b|=μ|a|，那么當a與b同方向時，有b=a;當a
與b反方向時，有b=a。則得如下定理：向量向量a(a≠0)與b共線，當且僅當有一個實數(shù)λ，使b=a。
14.平面向量基本定理：如果e1、e2是同一平面內(nèi)的兩個不共線向量，那么對于這一平面內(nèi)的任意向量a，有且
只有一對實數(shù)1、2，使a1e12e2。我們把不共線的向量e1、e2叫做表示這一平面內(nèi)所有向量的一組基
底。
15.向量a與b的夾角：已知兩個非零向量a和b。作OAa，OBb，則AOB(0°≤θ≤180°)叫
做向量a與b的夾角。當θ=0°時，a與b同向;當θ=180°時，a與b反向。如果a與b的夾角是90°，我們說a與b垂直，記作ab。
16.補充結(jié)論：已知向量a、b是兩個不共線的兩個向量，且m、n∈R，若manb0，則m=n=0。
17.正交分解：把一個向量分解為兩個互相垂直的向量，叫做把向量正交分解。
18.兩個向量和(差)的坐標分別等于這兩個向量相應(yīng)坐標的和(差)。即若a(x1,y1)，b(x2,y2)，則
ab(x1x2,y1y2)，ab(x1x2,y1y2)
19.實數(shù)與向量的積的坐標等于用這個實數(shù)乘原來向量的相應(yīng)坐標。即若a(x1,y1)，則a(x1,y1)
20.當且僅當x1y2-x2y1=0時，向量a、b(b≠0)共線
x1x2y1y2
21.定比分點坐標公式：當P1PPP2時，P點坐標為(,)
11
①當點P在線段P1P2上時，點P叫線段P1P2的內(nèi)分點，λ>0②當點P在線段P1P2的延長線上時，P叫線段P1P2的外分點，λ<-1;當點P在線段P1P2的反向延長線上時，P叫線段P1P2的外分點，-1<λ<0.22.從一點引出三個向量，且三個向量的終點共線，
B
則OCOAOB，其中λ+μ=1
23.數(shù)量積(內(nèi)積)：已知兩個非零向量a與b，我們把數(shù)量|a||b|cos叫做a與b的數(shù)量積(或內(nèi)積)，記作a2b即a2b=|a||b|cos。其中θ是a與b的夾角，
|a|cos(|b|cos)叫做向量a在b方向上(b在a方向上)的投影。我們規(guī)定，零向量與任一向量的數(shù)量
積為0。
24.a2b的幾何意義：數(shù)量積a2b等于a的長度|a|與b在a的方向上的投影|b|cos的乘積。
25.數(shù)量積的運算定律：①a2b=b2a②(λa)2b=λ(a2b)=a2(λb)③(a+b)2c=a2c+b2c22222222④(ab)a2abb⑤(ab)a2abb⑥(ab)(ab)ab
26.兩個向量的數(shù)量積等于它們對應(yīng)坐標的乘積的和。即abx1x2y1y2。則：
22
2
①若a(x,y)，則|a|xy，或|a|。如果表示向量a的有向線段的起點和中點的坐標分別為(x2x1，y2y1)
(x1，y1)(x2，y2)、，那么a，|a|
(x1，y1)(x2，y2)②設(shè)a，b，則abx1x2y1y20ab0
(x1，y1)(x2，y2)27.設(shè)a、b都是非零向量，a，b，θ是a與b的夾角，根據(jù)向量數(shù)量積的定義及坐標表
ab
示可得：cos
|a||b|
cs1.兩角和的余弦公式【簡記C(α+β)】：oos2.兩角差的余弦公式【簡記C(α-β)】：c
csocsnisniso
coscosnisnis
3.兩角和(差)余弦公式的公式特征：①左加號，右減號。②同名函數(shù)之積的和與差。③α、β叫單角，α±β
叫復(fù)角，通過單角的正、余弦求和(差)的余弦值。④“正用”、“逆用”、“變用”
is4.兩角和的正弦公式【簡記S(α+β)】：nis5.兩角差的正弦公式【簡記S(α-β)】：n
isoscosnisnc
nisoscosnisc
6.兩角和(差)正弦公式的公式特征及用途：①左右運算符號相同。②右方是異名函數(shù)之積的和與差，且正弦值
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習
接受一種新的數(shù)學知識，主要實在課堂上進行的，所以要重視課堂上的數(shù)學學習效率，找到適合自己的數(shù)學學習方法，上課時要跟住老師的思路，積極思考。下課之后要及時復(fù)習，遇到不懂的地方要及時去問，在做作業(yè)的時候，先把老師課堂上講解的內(nèi)容回想一遍，還要牢牢的掌握公式及推理過程，盡量不要去翻書。盡量自己思考，不要急于翻看答案。還要經(jīng)常性的總結(jié)和復(fù)習，把知識點結(jié)合起來，變成自己的知識體系。
二、多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣
要想學好數(shù)學，大量做題是必可避免的，熟練地掌握各種題型，這樣才能有效的提高數(shù)學成績。剛開始做題的時候先以書上習題為主，答好基礎(chǔ)，然后逐漸增加數(shù)學難度，開拓數(shù)學思路，練習各種類型的解題思路，對于容易出現(xiàn)錯誤的題型，應(yīng)該記錄下來，反復(fù)加以聯(lián)系。在做題的時候應(yīng)該養(yǎng)成良好的解題習慣，集中注意力，這樣才能進入最佳的狀態(tài)，形成習慣，這樣在考試的時候才能運用自如。
1、要重視抓早度，不要輕視趕晚
以本科為例，考生一般需要填報一本、二本、三本，每一批次至少要考慮5所院校，加上留有一定的備選學校，這樣就可能達到15-20所。
考生及家長需要對這些高校有個大致的了解，需要把各個高校的招生簡章的內(nèi)容加以解讀，吃透、讀懂、弄通，需要掌握這些學校前幾年的最低錄取分數(shù)線(簡稱校線)，并測算出當年大致的校線，等等。
高考志愿要做到填得好、報得巧，沒有幾個月的時間是拿不下來的。因此，希望家長和考生一定要重視高考志愿填報，早作準備，不要等到考試完了以后再抓，那樣很可能就來不及了。
2、要分清主次，不要包辦代替
許多家長認為孩子涉世未深，而自己經(jīng)驗豐富，對于高考志愿填報也當仁不讓。其實這是很不合適的。首先，考生大多十七八歲，他們的人生觀、世界觀正在逐步形成，他們對社會，尤其是對自己想上什么學校及專業(yè)，有一定的認識。
其次，高考志愿填報的目的是上大學——讀書。而這個書是由考生去讀，如果他不認可、不感興趣，是不利于他學有所成的。所以在志愿填報這個事關(guān)孩子理想與前途的事情上，應(yīng)該以考生為主，家長只起參謀、輔助的作用，絕不能越位，更不可包辦代替。
3、要有理有據(jù)，不要憑想當然
高考志愿填報是關(guān)系考生命運和前途的終身大事，可現(xiàn)實中還有些考生及家長跟著感覺走，僅憑想當然、靠道聽途說就完成了志愿填報。
首先，要了解學校的“前世今生”，全面客觀地了解學校各方面的情況。其次，要從學校的內(nèi)涵上去識別大學高考志愿。如學校的辦學歷史、發(fā)展過程等等。
因為文理均衡可以使學生具備完整的知識結(jié)構(gòu)，全面發(fā)展，重點學科是職能部門對學科的認可度，院士、長江學者、教授的水平和數(shù)量是大學整體實力的重要指標，就業(yè)率高、就業(yè)層次和就業(yè)地域這些將直接關(guān)系到學生未來的去向。
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