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為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子

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  只要有手機(jī)的學(xué)生,無一例外成績下降或成績較差。為什么家長都會這么想呢?小編整理了為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子,歡迎參考借鑒。

  為什么家長認(rèn)為上網(wǎng)會毀了孩子

  1、為什么我們的生活已經(jīng)離不開智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?

  智能手機(jī)作為一個移動終端,幫助我們跟網(wǎng)絡(luò)連接。

  我們要承認(rèn),信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實(shí)實(shí)在在改變了我們原來的生活方式。我們每天都會通過微信、QQ、博客、論壇、游戲等,在網(wǎng)絡(luò)上跟遠(yuǎn)處的朋友甚至和素不相識的人交換信息。

  我們平常人身邊真實(shí)的生活圖景,大都是單調(diào)的,自己的人際關(guān)系和生活場景,也由不得自己選擇。生活的單調(diào)重復(fù),會讓我們心生厭倦。而網(wǎng)絡(luò)上的虛擬化生存,會擺脫這種現(xiàn)實(shí)生活的束縛和困擾。面對有限無界的天量數(shù)字化信息,我們在慢慢尋求自己的新的生活方式。

  總之,無論是出于理性地獲取有效信息,還是出于感情上的慰籍,網(wǎng)絡(luò)都極大地滿足了我們的需要。這讓生命獲得了更自由的成長,并且隨著科技的發(fā)展和人類的需求,將有更神奇的虛擬生活方式走進(jìn)我們的生活。

  所以,無論是我們成年人,還是未成年的孩子,用智能手機(jī)或用電腦上網(wǎng),都已經(jīng)是生活中的正常需要,是我們現(xiàn)實(shí)生活的延伸。甚至可以說,我們在網(wǎng)絡(luò)上有了“虛擬生命”。

  2、為什么孩子會過度依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)?

  很多學(xué)生,在現(xiàn)實(shí)世界中,在老師和家長那里被忽略很久了,更不用說生活在諷刺挖苦中。這樣的孩子,寧愿一輩子活在網(wǎng)絡(luò)(包括網(wǎng)絡(luò)游戲)里。與其說是他們被網(wǎng)絡(luò)吸引了,不如說是他們被現(xiàn)實(shí)拋棄了,被網(wǎng)絡(luò)收留了。

  很多家長,只能關(guān)注到孩子成長過程中物質(zhì)方面的需求,孩子精神方面的成長和需求,這些家長是沒有能力觀察和提供的。比如陪伴孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,陪伴孩子學(xué)習(xí)文藝體育項(xiàng)目和參加比賽鍛煉,陪伴孩子行萬里路,給孩子提供跟朋友正常交往的機(jī)會等等。甚至很多家長,已經(jīng)很久沒有跟孩子在言語和目光上有交流了。

  總而言之,現(xiàn)實(shí)世界的家庭環(huán)境,無法滿足孩子成長的需要,導(dǎo)致了一些孩子把大量的精力投入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中去。

  或者說,孩子迷戀手機(jī),沉迷于網(wǎng)絡(luò),是結(jié)果,原因主要是家長提供的家庭教育條件,已經(jīng)阻礙了孩子的成長!

  請牢記:家長陪伴下孩子的現(xiàn)實(shí)生活豐富一點(diǎn),孩子留戀網(wǎng)絡(luò)的程度就低一點(diǎn)!

  學(xué)校方面,大多數(shù)學(xué)校也僅僅能滿足班級授課的基本要求。無法提供盡可能多的學(xué)生渴求的成長課程。

  面對這樣的現(xiàn)實(shí)情況,我們做班主任,要站在學(xué)生成長的角度,在完成學(xué)校的課程任務(wù)之外,積極提供各種學(xué)生迫切需要的資源,滿足學(xué)生的成長需要。

  要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,跟我們吃飯要搭配一些可口的菜一樣,有滋有味,才滋潤。如果我們吃飯,僅僅滿足于熱量和維生素等基本需求,像軍隊(duì)里吃的壓縮餅干和脫水蔬菜一樣,單調(diào)難吃,短時充饑可以,長期吃,都會厭倦的。

  老師和家長觀察孩子的時候,最需要關(guān)注的,就是孩子的生命力是否旺盛。因?yàn)槌砷L是生命的基本特征。一旦孩子萎靡不振,信心不足,這說明是外在或內(nèi)在的原因使孩子的成長受阻。這種情況下,孩子很容易就會被萬花筒般的網(wǎng)絡(luò)吸引,不能自拔!

  3、為什么沒收和摔碎孩子的手機(jī),有些孩子會離家出走甚至自殺?

  兒童的天性是傾向于非?;顫姾秃脛拥摹:⒆幼兊迷絹碓讲蛔孕诺慕Y(jié)果導(dǎo)致另一種傾向,一種無生氣的傾向占據(jù)了中心。通過分析我們可以說那是一個在生活中找不到樂趣的人,他寧愿用毀滅生命來換取平衡他對自己生命的無感覺。在生理上他是活的,而心理上他已死了。(弗洛姆《生命之愛》第126頁)

  破壞沖動是人體內(nèi)的一種激情,它總能找到發(fā)泄的對象。如果因種.種原因他無法把他人當(dāng)作發(fā)泄的對象,他自己就很容易成破壞的對象。如果達(dá)到非常顯著的程度,常會導(dǎo)致生理疾病,甚至自殺。(《逃避自由》第122頁)

  破壞欲的強(qiáng)弱似乎與個人生命的膨脹受阻程度的大小成正比。我們這么說并非指個人在或這或那本能上的挫折,而是指整個生命的受阻,指生長發(fā)展的自發(fā)性和人的感覺、情感及思想潛能表達(dá)方面的受阻。生命有它自己的內(nèi)在動力,它要生長,要得到表達(dá),要生存下去。似乎一旦這種傾向受到阻礙,生命的能量就會分解,就會轉(zhuǎn)化為破壞能。換句話說:生命欲與破壞欲并非各自獨(dú)立的,相反,二者是相互依存的、相互轉(zhuǎn)化的。生命欲受阻越嚴(yán)重,破壞欲就越強(qiáng)烈:生命越得到實(shí)現(xiàn),破壞欲就越小。破壞欲是生命未得到實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。那些使人的生命受到壓抑的個人和社會條件滋生了破壞沖動,而這些破壞沖動又是人對自己或他人懷有特殊敵視的根源。(《逃避自由》第124頁)

  所以說,家長沒收或摔碎孩子的手機(jī),不只是一部手機(jī)那么簡單,而是粗暴地切斷了孩子跟他迷戀的網(wǎng)絡(luò)世界的聯(lián)系,甚至可以說是扼殺了他的“虛擬生命”。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的無趣,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成了他最后的庇護(hù)所,家長在沒有改變孩子的現(xiàn)實(shí)生活的情況下,想一摔了之解決問題,豈不知會讓孩子剎那間萬念俱灰,一沖動就會做出傻事。這從心理學(xué)角度是可以解釋的。

  家庭教育的目標(biāo)

  1、什么心里話都跟父母說。

  比如:孩子心里有早戀的想法了;其實(shí)只要孩子能把心里話說出來,你就會有相應(yīng)的對策,這樣孩子就不會出現(xiàn)問題;

  現(xiàn)在很多的情況是:

  孩子有什么心里話都不跟家長說,如果再沒有別人說或者誤交損友的話,往往會出現(xiàn)這樣或那樣的問題!心里話憋著,一旦形成隔膜,那將是孩子成長的最大障礙;

  所以當(dāng)孩子有心理話不跟您說的時候,您就應(yīng)該反醒和反思了。

  2、做個好人——品行好的孩子。

  3、有好的生活、學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣。

  4、有責(zé)任意識。

  5、有幸福感。

  6、品學(xué)兼優(yōu),考上理想大學(xué)。

  家庭教育的有效手段

  溝通、表揚(yáng)、適當(dāng)?shù)膽徒?,?yán)而有度、讓孩子做家務(wù)、身教;

  我們相信:父母是100%愛自己的孩子的,但是有太多的父母不會愛!愛不僅是本能,更是一門科學(xué),要講方法的!

  今天父母教育孩子的最大困難:

  不是條件不好,不是自己沒有文化,而是自己根本不了解孩子!!!你不知道病因,怎么能對癥下藥呢?

  不了解孩子的父母,就如一個枕頭,離孩子最近卻不知道孩子在做什么夢!

  而不了解孩子的根源是:

  不能尊重和平等對待孩子,沒有真正的溝通!而溝通卻是教育孩子的最有效手段;

  孩子最需要的不是物質(zhì),而是真愛,溺愛不是愛是害,壞孩子都是慣出來的;

  現(xiàn)在怎么辦?溝通,平等地與孩子溝通!心平氣和地與孩子溝通!

  能否有好的溝通與親子關(guān)系有很大的關(guān)系,親子關(guān)系的最好模式——朋友關(guān)系;

  既不要高高在上,讓孩子覺得不可親近;更不要在孩子面前低三下四,毫無家長的威嚴(yán)。

  怎么夸:

  及時、具體、注重過程!精神重于物質(zhì)!發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)時就表揚(yáng)激勵孩子,使其獲得自信,他會更加努力。

  家庭教育最失敗的手段:

  溺愛、打罵、不管;溺愛:當(dāng)你把孩子捧成皇帝時,你自己自然就成了孩子的奴仆,高中生打罵已經(jīng)不起作用了,甚至?xí)鸱醋饔?


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