商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考
商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文參考
商務(wù)英語實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語,也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文，供大家參考。
商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文范文一：高職商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新模式研究
摘要：本文以高職商務(wù)英語教學(xué)模式的改革創(chuàng)新為高職教學(xué)改革的切入點(diǎn)，分析目前高職商務(wù)英語教學(xué)的現(xiàn)有問題，明確高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革的方向，進(jìn)行高職商務(wù)教學(xué)的深入改革和創(chuàng)新，以提高高職商務(wù)英語教學(xué)水平，保證高職教學(xué)人才輸送的質(zhì)量，從而更好地服務(wù)社會。
關(guān)鍵詞：高職院校;商務(wù)英語;教學(xué)模式;創(chuàng)新
一、高職商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題
高職商務(wù)英語教育是知識體系和實(shí)踐體系的復(fù)合綜合體，對高職商務(wù)英語教學(xué)模式進(jìn)行不斷改革和創(chuàng)新，對于高職學(xué)生的培養(yǎng)水平提升具有重要作用。而探索改革的首要工作在于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)模式中存在的問題和弊端。
(1)高職學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)。部分高職院校在學(xué)生企業(yè)實(shí)踐工作中投入力度較大，而在基礎(chǔ)教學(xué)中重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致高職學(xué)生缺乏基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)意識，在以后實(shí)踐工作中很難進(jìn)一步提升和深造，缺乏長遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
(2)高職教師隊(duì)伍中教師水平參差不齊。教師教學(xué)目的模糊，基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不加以區(qū)分，導(dǎo)致教師隊(duì)伍混亂，基礎(chǔ)教學(xué)教師缺乏，教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)不足，使學(xué)生未能形成知識體系和實(shí)踐體系的綜合培養(yǎng)。
(3)教學(xué)材料過于單一、陳舊;教學(xué)環(huán)境過于簡單、傳統(tǒng)。
二、高職商務(wù)英語教學(xué)改革方向
高職商務(wù)英語應(yīng)具有針對性和個性化服務(wù)特點(diǎn)，立足高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，針對社會行業(yè)發(fā)展需求，針對現(xiàn)有問題進(jìn)行改革，方可使高職商務(wù)英語“學(xué)以致用”，發(fā)揮其教學(xué)價值和社會價值。改革的方向需要針對教學(xué)三要素：學(xué)生自身、教師方面以及教學(xué)條件。
(1)學(xué)生方面。了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基本功，在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識方面不容放松，在教學(xué)安排上，低年級學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)嚴(yán)控把關(guān)，保證學(xué)生基本功底扎實(shí)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)實(shí)際需求和行業(yè)實(shí)際，進(jìn)行針對教學(xué)和專業(yè)教學(xué)。
(2)教師方面。教師應(yīng)分為基礎(chǔ)教學(xué)部和專業(yè)教學(xué)部，基礎(chǔ)教學(xué)注重學(xué)生基本功的培養(yǎng)，而專業(yè)教師應(yīng)選取經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，根據(jù)實(shí)際工作和崗位需要，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。
(3)教學(xué)條件。包括教學(xué)材料和教學(xué)環(huán)境兩個方面，教學(xué)材料需根據(jù)社會和企業(yè)發(fā)展知識體系的更新而不斷更新，選擇適合學(xué)生實(shí)際需要的教材。教學(xué)環(huán)境方面，注重實(shí)踐教學(xué)和交流培養(yǎng)，模擬實(shí)際企業(yè)工作環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、高職商務(wù)英語改革策略
(1)借鑒國外高職商務(wù)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職教育的定位在于培養(yǎng)專業(yè)型、技能型人才，采取崗位和社會需求設(shè)立專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的模式。高職商務(wù)教育教學(xué)的目的在于以培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力為核心，根據(jù)職能需求和崗位需要，安排教學(xué)的課程體系。這正好可以借鑒歐洲各國提出的“課程整合”的教學(xué)思想來開展教學(xué)，即對教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目的、課程設(shè)置以及教學(xué)評估等各個子要素進(jìn)行綜合評價和考查，從整體出發(fā)，進(jìn)行課程整合，發(fā)揮其最大價值。
(2)校企聯(lián)合，共同助教。高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)習(xí)最終目的就是為企業(yè)輸送專業(yè)型人才，即高職教學(xué)是以就業(yè)輸出為最終導(dǎo)向的模式。企業(yè)發(fā)展日新月異，不斷更新，對人才的需求必然隨著企業(yè)的進(jìn)步而發(fā)生改變。為了避免在高職教學(xué)人才輸送方面發(fā)生斷檔，高職商務(wù)英語教育必須時刻與企業(yè)發(fā)展緊密掛鉤。一方面可在教學(xué)過程模擬企業(yè)工作場景，“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，聘請企業(yè)專職人才進(jìn)行定期教學(xué)，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中得到最大的提示。另一方面，建立校外的企業(yè)培訓(xùn)基地，定期開始企業(yè)真實(shí)環(huán)境教學(xué)和培養(yǎng)，也可定期派送學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)企業(yè)和教學(xué)的聯(lián)系。
(3)提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。高職商務(wù)教學(xué)的主體仍是教師，因此教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)至關(guān)重要。商務(wù)英語學(xué)習(xí)是商務(wù)英語知識和實(shí)踐應(yīng)用的綜合體系，缺一不可。商務(wù)英語課程設(shè)置也必須包括知識體系和應(yīng)用實(shí)踐兩個方面，因此教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)從提高教師知識水平和專業(yè)技能兩個方面抓起，全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]程海峰.高職商務(wù)英語教學(xué)模式改革的探索[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版)，2011，9(8)：222-223.
[2]陳凌.高職高專商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)模式探討[J].成都電子機(jī)械高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007，(4)：36-39.
商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文范文二：探究高職商務(wù)英語的教學(xué)方法
一、商務(wù)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的必要性
(一)文化導(dǎo)入是正確理解英語語言的前提
語言與文化密不可分，學(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實(shí)際意義的符號，很難有效地加以運(yùn)用，而且每每用錯。翻譯課本上有這么一句話“Thereareonlyfiveminutesleft，Ineedtogototherestroom”。這句話正確的譯法是:只剩五分鐘了，我需要上一下衛(wèi)生間。但很多學(xué)生都翻譯成:只剩五分鐘了，我需要去休息一下了。究其原因是不了解“restroom”的文化內(nèi)涵。英美人士對可能會產(chǎn)生不雅聯(lián)想意義的詞匯多用委婉語，所以與廁所相關(guān)的英文委婉語很多，“restroom”就是其中一個。
(二)文化導(dǎo)入是學(xué)生順利進(jìn)行外貿(mào)活動的保證
中國人有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)，在公交車上看見老年人要給其讓座，看見老年人掂重物要上前幫忙等。另外，“老”字還代表有經(jīng)驗(yàn)，如“姜還是老的辣”“老將出馬，一個頂倆”等;“老”也是對資歷深厚、德高望重者的敬稱，如“季老”。然而，在美國這樣一個競爭非常激烈的社會里，“老”是一種可怕的現(xiàn)象，因?yàn)?ldquo;老”意味著精力衰退，生存能力降低，因而在通常情況下，人們都害怕說老，避免說老。英語里有很多“老”的委婉語，如seniorcitizen，theelderly等。在社會交往中，人們也往往不喜歡別人把自己當(dāng)成老人對待，否則會感覺受到了侮辱，被人瞧不起。由此可知，在中西商務(wù)交往過程中，如果不了解文化差異將會帶來誤解和沖突，甚至造成交易的失敗。所以，商務(wù)英語教學(xué)中，在講授英語語言知識和商務(wù)知識的同時，進(jìn)行文化知識的教學(xué)是非常必要的。
二、商務(wù)英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的方法
商務(wù)英語教學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)是培養(yǎng)大量熟悉經(jīng)貿(mào)知識和懂得文化差異的雙語人才，以滿足我國經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展對人才的需求。在商務(wù)英語教學(xué)中，英語教師不僅要注重英語語言知識和商務(wù)知識的教學(xué)，還要注重中西文化知識的導(dǎo)入。在此，筆者根據(jù)高職高專的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，有針對性地提出以下幾種文化導(dǎo)入的方法。
(一)開設(shè)專門介紹西方文化的課程
例如，商務(wù)英語翻譯課本上有這么一句話“Johncanbereliedon.Heeatsnofishandplaysthegame”。學(xué)生都翻譯成“約翰值得信賴，因?yàn)樗怀贼~并且玩游戲”。這種譯法令人有點(diǎn)摸不著頭腦:難道不吃魚和玩游戲能說明一個人值得信賴?為什么會出現(xiàn)這種譯文呢?究其原因是由于不了解西方的宗教歷史。
(二)開設(shè)商務(wù)禮儀課程
“十里不同風(fēng)，百里不同俗”，東西方文化有著重大差異，作為文化的重要方面的禮儀在中西方也有很大不同。隨著市場競爭的日趨激烈，商務(wù)禮儀已成為商務(wù)人員從事商務(wù)活動的必備利器。僅僅具有長遠(yuǎn)的目光、睿智的頭腦和機(jī)敏的談吐的商務(wù)人員，如果不能夠得體地運(yùn)用商務(wù)禮儀，也難保證商務(wù)活動的順利開展。在商務(wù)活動中，禮儀之所以重要，是因?yàn)樗粌H代表了一個人的形象和素養(yǎng)，還直接關(guān)系到商務(wù)合作的成敗[4]。因此，在商務(wù)英語教學(xué)中開設(shè)商務(wù)禮儀課程可以幫助學(xué)生了解商務(wù)禮儀知識，為其就業(yè)后順利開展工作打下基礎(chǔ)。
(三)采用多種教學(xué)方法
傳統(tǒng)的英語教學(xué)大都采用“教材+板書”的模式，在這種教學(xué)模式下教師唱“主角”，學(xué)生演“配角”，很難讓學(xué)生接觸到真實(shí)的語言材料，很難調(diào)動學(xué)生的積極性。再加上現(xiàn)在高職學(xué)生的英語水平普遍比較低，很少能夠積極主動地參與到課堂活動中。而商務(wù)英語是具體的商務(wù)環(huán)境中使用的英語，是一種交際性很強(qiáng)的語言，所以在商務(wù)英語教學(xué)中一定要打破教師“一言堂”的沉悶局面，展現(xiàn)商務(wù)英語的交際特性，激發(fā)學(xué)生的參與意識。在教學(xué)過程中，教師可采用多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等交際教學(xué)法，結(jié)合真實(shí)的語言材料，努力為學(xué)生營造真實(shí)的商務(wù)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題的能力，使其學(xué)以致用。
(四)組織學(xué)生觀看經(jīng)典的英美原聲電影
文化知識包羅萬象，如果單純地靠教師口頭講解，受學(xué)時和教師自身知識面的限制，內(nèi)容不可能很全面，且學(xué)生接受效果也不是很理想。而作為中西方文化溝通的橋梁，英美原聲電影內(nèi)容豐富，涉及到一個國家、社會生活的方方面面，是現(xiàn)實(shí)生活的濃縮與升華，是英美國家文化的典范，真實(shí)折射出英語國家的政治經(jīng)濟(jì)、生態(tài)地域、民族精神、思維方式、風(fēng)土人情、宗教信仰等[6]。而且使用電影輔助教學(xué)可以讓學(xué)生在觀看畫面的同時聽到原汁原味的英語，通過這種生動直觀的視聽方式，不僅能夠讓學(xué)生了解西方文化，還可以鍛煉學(xué)生的聽力，拓展語言學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生日后與英美人士溝通積累豐富素材，也為其全面掌握和靈活運(yùn)用英語奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。商務(wù)英語教學(xué)的根本目標(biāo)是為了培養(yǎng)既具有較高的英語語言技能又了解有關(guān)商務(wù)知識的新時代復(fù)合型、實(shí)用性人才。商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)能在具體的商務(wù)環(huán)境中熟練運(yùn)用英語語言進(jìn)行商務(wù)交際，確保對外貿(mào)易的順利開展。因此，商務(wù)英語教學(xué)必須注意文化知識的導(dǎo)入，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
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