圖書館信息素養(yǎng)教育論文
圖書館信息素養(yǎng)教育論文
隨著網(wǎng)絡和信息技術的飛速發(fā)展,人們對知識和信息的需求也趨向多元化、綜合化,利用網(wǎng)絡開展信息交流與服務已成為當今社會的趨勢。下面是學習啦小編為大家整理的圖書館信息素養(yǎng)教育論文，供大家參考。
圖書館信息素養(yǎng)教育論文篇一
《 高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育思考 》
摘要：對國內(nèi)高職院校信息素養(yǎng)教育相關文獻的調(diào)查結果進行了統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)各地區(qū)高職院校信息素養(yǎng)教育發(fā)展不平衡且存在諸多不足之處，闡述了近年來高職院校在信息素養(yǎng)教育方面的不斷創(chuàng)新，并提出了一些需要注意的問題。
關鍵詞：高職院校;圖書館;信息素養(yǎng)教育
從紙媒時代到數(shù)字時代，在信息技術、網(wǎng)絡技術發(fā)展的推動下，各種信息資源以空前的速度迅速發(fā)展，知識量爆炸式增長，不斷改變著人們的生產(chǎn)生活方式。為了應對海量信息帶來的挑戰(zhàn)，適應時代發(fā)展和社會發(fā)展的需求，良好的信息素養(yǎng)已成為大學生在學習和工作中必備的素質之一。高職院校的學生作為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中重要的高素質技能人才后備軍，提高其信息素養(yǎng)對促進區(qū)域經(jīng)濟健康持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。因此，在高職院校中開展信息素養(yǎng)教育非常必要。
1國內(nèi)高職院校信息素養(yǎng)教育相關文獻統(tǒng)計
信息素養(yǎng)教育從20世紀90年代起受到國內(nèi)相關學者關注，金國慶撰寫的《信息社會中信息素養(yǎng)教育概述》[1]是國內(nèi)公開發(fā)表的第一篇關于信息素養(yǎng)教育研究論文，之后高等教育及圖書情報領域科研和業(yè)務工作者紛紛對信息素養(yǎng)教育展開了廣泛而深入的研究。為了解國內(nèi)高職院校對信息素養(yǎng)教育的研究現(xiàn)狀，通過CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)，以“高校信息素養(yǎng)”為關鍵詞，限定檢索年份為2009—2014年，進行多種途徑檢索，并對檢索結果進行篩選、去重和去除非相關后，得到相關文獻共478篇。詳情見表1。從表1可以看出，近5年來，高校信息素養(yǎng)教育相關論文數(shù)量呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的趨勢，可見國內(nèi)學者對于高職院校信息素養(yǎng)教育始終保持一定的關注和討論。雖然國內(nèi)學者對于高職院校的信息素養(yǎng)保持一定的關注度，但相當一部分的文獻都是從信息素養(yǎng)的理論層面進行研究，并未踏足信息素養(yǎng)教育這一實踐領域，高職院校信息素養(yǎng)教育值得我們持續(xù)關注。由表3可知，關于信息素養(yǎng)課程的研究文獻達144篇，占相關文獻比例63%?？梢妵鴥?nèi)學者對于信息素養(yǎng)教育課程有足夠的重視度。
2國內(nèi)高職院校信息素養(yǎng)教育綜述
國內(nèi)高校對于大學生的信息素養(yǎng)教育內(nèi)容已經(jīng)達成共識———大學生信息素養(yǎng)包括大學生的信息意識、信息能力、信息創(chuàng)新和信息道德，相關學者對于信息素養(yǎng)課程也進行了諸多探討，只是信息素養(yǎng)教育依靠部分文獻檢索課程或計算機基礎技能課程來推動的方式，還不能有效而廣泛地提高學生的信息素養(yǎng)，好在許多高職院校正在探索信息素養(yǎng)教育的新形式新內(nèi)容。高職院校信息素養(yǎng)課程建設需要國家的法規(guī)統(tǒng)一規(guī)劃和指導，各高職院校的信息素養(yǎng)課程也需要更進一步地結合學生學習與就業(yè)的需要進行設計和執(zhí)行。
2.1國內(nèi)各地區(qū)高職院校信息素養(yǎng)教育發(fā)展不平衡
筆者發(fā)現(xiàn)，除了廣東地區(qū)的高職院校普遍開展了形式多樣的信息素養(yǎng)教育之外，目前尚未有文獻論述國內(nèi)其他省(市、自治區(qū))的高職院校普遍開展信息素養(yǎng)教育，只是相關文獻在某些方面提到了國內(nèi)各地區(qū)高職院校信息素養(yǎng)教育發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象應引起人們的關注，力爭在所有的高職院校全面開展信息素養(yǎng)教育。根據(jù)廣東交通職業(yè)技術學院袁玉英在其文章中給出的數(shù)據(jù)顯示[2]，廣東地區(qū)的高職院校普遍開展了信息素養(yǎng)教育，內(nèi)容包括信息素養(yǎng)基礎、信息素養(yǎng)課程(或講座)及其他圖書館相關服務(如圖書館資源說明、信息推送專業(yè)網(wǎng)絡資源分類、網(wǎng)址導航、研究指導等)，信息素養(yǎng)課程的開展形式包括文獻檢索課程、在線教育課程及信息素養(yǎng)專業(yè)講座等3種，其中文獻檢索課程仍是廣東高職院校圖書館開展信息素養(yǎng)教育的主要方式，文檢課的教學與評估也主要由圖書館來獨立承擔。
2.2高職院校信息素養(yǎng)教育存在諸多不足
(1)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容不夠合理。高職院校信息素養(yǎng)教育的主要形式是文獻檢索課與計算機基礎課，缺少課題指導、論文撰寫指導、信息道德教育等形式的教育。文獻檢索課與計算機基礎課都側重信息檢索技能的培養(yǎng)，忽略了信息意識與信息道德的培養(yǎng)，但信息意識與信息道德恰恰是學生主動利用信息解決學習、科研與生活中所遇到困難的關鍵。信息素養(yǎng)與高職學生的自主學習能力存在顯著正相關關系已經(jīng)由侯春雨在其所在高職院校的學生中得到了定量研究證明[3]，學生只有樹立了信息意識，才能更好地適應信息化社會和追求知識創(chuàng)新。而隨著網(wǎng)絡暴力行為和學術不端行為在學生群體中的發(fā)生，學生信息道德培養(yǎng)勢在必行。在開展了信息素養(yǎng)教育的高職院校里，大部分學校的信息素養(yǎng)教育除獨立于學校其他的教學工作之外，并未能結合學校教學整體計劃與一線教學單位的實際需要來設計教學內(nèi)容和選擇合理的教學形式。另外，擁有完整的信息素養(yǎng)教育教學計劃，并將其納入學校教學計劃的高職院校數(shù)量很少。
(2)高職院校對信息素養(yǎng)教育的重視不夠，信息素養(yǎng)教育課程的地位尷尬。在已經(jīng)開展信息素養(yǎng)教育的高職院校里，大部分的信息素養(yǎng)課程為選修課，但不同于其他選修課都由一線教學部門的教師來教授，信息素養(yǎng)教育的主要承擔者(甚至獨立承擔者)是圖書館員，學校其他部門與一線教學部門對信息素養(yǎng)教育的重視程度、參與程度與支持程度均有不足，影響了信息素養(yǎng)教育的教學過程與教學效果。
(3)學生對信息素養(yǎng)教育缺乏主動性和自覺性。高職院校的學生相較于普通高校學生而言大多缺乏學習的主動性和自覺性。他們關注的核心問題是如何獲得專業(yè)技能、完成專業(yè)課程作業(yè)與順利通過考試，對于非核心課程(包括信息素養(yǎng)教育)興趣不高、投入時間很少。(4)信息素養(yǎng)教育師資隊伍建設存在困難。高職院校里，負責信息素養(yǎng)教育的老師主要是圖書館員，具備多學科背景的館員較少，部分館員缺少專業(yè)培訓;沒有其他一線教學單位老師的加入，信息素養(yǎng)教育教師隊伍人才短缺，圖書館的信息素養(yǎng)教育在與各學科或專業(yè)的結合上存在一定困難。
3高職院校信息素養(yǎng)教育方面的創(chuàng)新
羅雨舟、王繼紅在其文章中提出，信息檢索課作為一門課程對學生而言只能是階段性教學，但學生對于信息素養(yǎng)教育的要求是持續(xù)性的，要解決階段性教學與持續(xù)性受教育之間的矛盾，必須構建高職院校信息素養(yǎng)教育體系[4]。他們所提出的高職院校信息素養(yǎng)教育體系包括教育基礎(硬件資源、軟件資源、資源使用平臺)、教育主體(教育提供者、教育接收者、教育幫助者)以及教育核心(入館教育講座、信息檢索課、嵌入專業(yè)教學)。
筆者認為，其提出的信息素養(yǎng)教育體系所包含的3個要素應是必備的，但教育主體與教育核心的具體內(nèi)容還有待商榷。李曙光在對吉林省20所高職高專院校信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析的基礎上，提出：信息素養(yǎng)教育具有跨學科、跨專業(yè)等特點，先實施教育的過程中，教學內(nèi)容、教學模式、實驗安排等環(huán)節(jié)不可能由某一部門獨立完成，而是需要高職院校教務教學系統(tǒng)進行統(tǒng)一布置與指導，把信息素養(yǎng)教育納入教學與科研工作序列，列入教學計劃[5]。
筆者認為，信息素養(yǎng)教育必須引起高職院校領導的重視，圖書館需要教務處、現(xiàn)代化技術中心、人文社科部及各二級學院的配合與協(xié)作，在全校范圍內(nèi)有計劃、分層次、按步驟地實施教學計劃。隨著信息素養(yǎng)教育得到越來越多國內(nèi)學者的重視，許多學者認為，使用嵌入式的教學方法，能夠讓信息素養(yǎng)教育與學生的專業(yè)學習緊密結合。
筆者認為，將信息素養(yǎng)教育嵌入專業(yè)教育，相對于單獨設立的信息素養(yǎng)課程，能夠提高學生學習的積極性和主動性，還能節(jié)省學生學習時間、提高學習效率，同時可以利用具有各個學科或專業(yè)背景的專業(yè)教師壯大信息素養(yǎng)教育師資隊伍，提高圖書館信息素養(yǎng)教育的教學能力。從結合的方式來看，可以有兩種形式：一種是部分介入形式，即圖書館只參與專業(yè)課程的部分內(nèi)容;另一種是全部介入形式，即圖書館全程跟蹤專業(yè)課程的教學，與專業(yè)教師共同完成教學大綱、教學設計與教授課程等任務。對于許多學者提出的將圖書館信息素養(yǎng)教育與專業(yè)整合，在專業(yè)課程的學習中完成信息素養(yǎng)教育的方式，賴群有不同看法。
她認為，受信息資源條件匱乏制約，高職院校圖書館缺乏這種模式實施的條件和環(huán)境，高職圖書館應順應高職學生素質發(fā)展的需要，克服困難，突破課堂培訓，創(chuàng)新學習方式，根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的目標要求，引入非正式學習理念，打造適合高職學生信息素養(yǎng)教育的新形式[6]。
筆者認為，非正式學習雖然打破了傳統(tǒng)“灌輸式”教學的局限，通過多種途徑刺激學生自主學習的欲望而讓學生主動接受學習或查找信息，但由于“高職院校學生(尤其是一年級學生)信息知識相對匱乏、信息能力較為不足”這一結論已經(jīng)得到許多學者的調(diào)查研究證實，所以系統(tǒng)的信息素養(yǎng)教育仍有必要，非正式學習可以引入到信息素養(yǎng)教育中里作為輔助教學途徑，但不應成為主要的教學途徑。近年來，許多高職院校及學者都對信息素養(yǎng)教育的新形式進行了有效探索。
東莞職業(yè)技術學院的信息素養(yǎng)教育獨具特點，除了開展多層次多專業(yè)的信息檢索課程培訓、定期開展專題講座、參與專業(yè)課程教育等方式外，還構建了多場所的教學空間，即將教室理論教學、專業(yè)實訓室培養(yǎng)、電子閱覽室網(wǎng)絡信息檢索、書庫紙質情報收集等結合起來，共同構成信息素養(yǎng)立體教學場[7]。承德石油高等?？茖W校圖書館立足于文獻檢索課的教學改革，依托現(xiàn)有的因特網(wǎng)面向公眾免費開放的技術與資源，創(chuàng)建了信息素養(yǎng)遠程教育平臺———“信息檢索網(wǎng)絡課堂”[8]。
信息素養(yǎng)教育融合于學科教學中，為在校大學生提供了一個良好的課外自主學習環(huán)境，這種網(wǎng)絡方式的教育培訓不受時空限制，具有形象性、交互性、個性化等特點，深受師生的歡迎。國內(nèi)高職院校圖書館雖然普遍進行了不同程度的信息素養(yǎng)教育，但并未形成一個完整的體系，未能取得好的成效。
因此，高職院校圖書館在進行信息素養(yǎng)教育時必須考慮以下幾個實際問題：一是將信息素養(yǎng)教育嵌入專業(yè)課程學習，貼近學生的專業(yè)學習;二是針對不同年級、不同專業(yè)學生的學習特點，展開系統(tǒng)而全面的信息素養(yǎng)教育，幫助學生在校期間不管遇到任何學習、生活或工作上的問題時都能有效自主利用各種信息來解決問題;三是信息素養(yǎng)教育工作不應只由圖書館員承擔，而應得到校級層面重視，需要教務處做頂層設計及各二級教學部門的支持;四是充分利用現(xiàn)代化信息技術，創(chuàng)新教育形式，比如微視頻、MOOC等。
參考文獻
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圖書館信息素養(yǎng)教育論文篇二
《 高校圖書館信息素養(yǎng)教育革新 》
在當前信息化快速發(fā)展的時代，信息素養(yǎng)被廣泛認為是現(xiàn)代社會人們的基本生存能力，它是指人們在有信息需求的時候，能夠準確判斷并且通過適當?shù)姆绞饺カ@取、評價和有效利用所需的信息。大學階段是信息素養(yǎng)養(yǎng)成的關鍵時期，我國的高校信息素養(yǎng)教育是由早期的文獻信息檢索教育和計算機教育發(fā)展而來，主要由高校圖書館負責開展。近年來，由于信息環(huán)境快速變化發(fā)展，信息素養(yǎng)教育也應該在技術手段、教育內(nèi)容和教學方法等各個方面及時更新。
1信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與意義
1.1信息素養(yǎng)內(nèi)涵
信息素養(yǎng)的概念自20世紀70年代提出以來，隨著計算機技術的快速發(fā)展和用戶信息需求的爆炸式增長，經(jīng)歷了一個動態(tài)的發(fā)展過程。40多年來，信息的載體、傳播途徑、獲取終端以及社會信息環(huán)境等因素都在發(fā)生著巨大的變化，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵也在不斷地拓展和延伸。由早期的信息檢索技能，逐漸發(fā)展成為完善的有機體系。目前，普遍接受的觀點是信息素養(yǎng)四要素說，即信息意識、信息知識、信息能力和信息道德與法律四個層面的內(nèi)容。
信息意識，是指人們對信息需求的認知水平及對所需信息的敏感程度，表現(xiàn)為對信息的敏感度、觀察力和分析判斷能力等方面。有了良好的信息意識，才能夠在生活和工作中了解自身的需求，告別迷茫，有的放矢地去尋找所需信息。信息知識，包括信息學、文獻學信息傳播等學科基礎知識。信息能力，包括信息獲取能力、信息判斷與評價能力、信息創(chuàng)新能力等多個方面。
根據(jù)自身的信息需求，選擇適當?shù)墓ぞ攉@取相關信息，然后，對信息進行分析評價，升華成為知識，進而創(chuàng)新地運用以解決問題，這是信息素養(yǎng)教育的目的所在。信息道德與法律，是在從事各種信息活動中應遵循相應道德規(guī)范和法律法規(guī)，不散布虛假信息，不侵犯他人隱私，自覺抵制不良信息，嚴格遵守相關法規(guī)。高校信息素養(yǎng)教育，就是要充分激發(fā)大學生的信息需求意識，教會他們信息相關的知識與技能，使之掌握一定的信息能力，并形成強烈的信息道德與法律意識，以便更好地在工作和生活中實現(xiàn)自身價值。
1.2信息素養(yǎng)教育的意義
信息素養(yǎng)是信息時代人才的重要特征，也是衡量人才的重要標準，加強信息素養(yǎng)教育有著重要的意義。首先，培養(yǎng)具有較高信息素養(yǎng)的人才是國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)在要求，也是世界教育改革的必然趨勢。其次，為大學生終身學習提供條件。社會信息化進程加快，信息資源不斷增長，信息載體形式、使用方法也不斷發(fā)生變化，個人要在社會長久立足就必須不斷自我充電，主動獲取新知，信息素養(yǎng)教育正是通過對知識、信息重要性的講解，使大學生樹立正確的信息觀念，掌握足夠的信息知識和信息技能，以便隨時隨地學習新知識。第三，有助于提升大學生的知識創(chuàng)新能力。信息素養(yǎng)教育在創(chuàng)新教育中具有特殊的作用，較高的信息素養(yǎng)，能夠幫助需求者有效地評價、選擇信息，運用多媒體和網(wǎng)絡表達信息、創(chuàng)造性使用信息的能力并提煉出新的知識。第四，信息素養(yǎng)教育能夠培養(yǎng)和提高信息文化新環(huán)境中公民道德、情感、法律意識與社會責任。
2高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢與不足
2.1國內(nèi)高校開展信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀
經(jīng)過30多年的發(fā)展，各大高校以及部分職業(yè)技術院校已經(jīng)初步確立了信息素養(yǎng)教育在人才培養(yǎng)中的地位，相關課程在高校逐步開展起來。但是各大高校對信息素養(yǎng)教育的培養(yǎng)目標缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，對教學內(nèi)容、教學方法和教學效果評價也沒有統(tǒng)一標準，各高校課程設計隨意性很大。由于沒有規(guī)范的教學體系和明確的對口專業(yè)，信息素養(yǎng)教育一直得不到學校的重視，游離在整體教學活動之外，一般以選修課形式開展，嚴重影響了信息素養(yǎng)教育的發(fā)展和質量的提高。由于沒有形成真正意義上的信息素養(yǎng)教育體系，隨著社會信息化速度的加快，各種問題逐漸凸顯出來，信息素養(yǎng)教育也必須實施革新。
2.2圖書館在信息素養(yǎng)教育中的優(yōu)勢
國內(nèi)大學的信息素養(yǎng)教育起步較晚，是由早期的文獻資源檢索課程和計算機教育發(fā)展而來，從早期的文獻信息檢索，到后來的計算機網(wǎng)絡信息查詢，發(fā)展到近年來內(nèi)涵豐富的信息素養(yǎng)體系，無不與圖書館密切相關，所以，高校信息素養(yǎng)課程一般由大學圖書館承擔。當前，“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻信息的能力”，已經(jīng)被列為高等學校圖書館五項任務之一，圖書館在信息素養(yǎng)教育中優(yōu)勢明顯。
首先，圖書館為信息素養(yǎng)教育提供豐富的資源?，F(xiàn)代高校圖書館一般是作為學校的文獻情報中心，信息資源中心和文化中心進行建設的，擁有的信息資源包含紙本資源、電子資源和數(shù)據(jù)庫等，同時擁有各種現(xiàn)代化的技術設備，為信息素養(yǎng)教育的開展提供了物質基礎。其次，圖書館擁有專業(yè)的技術人才。隨著圖書館信息化的發(fā)展，專業(yè)人才隊伍逐漸壯大，一大批專業(yè)的學科館員在日積月累的信息加工與處理過程中形成了敏銳的信息意識，并能熟練使用各種現(xiàn)代化信息設備，在信息素養(yǎng)教育方面有其獨特的優(yōu)勢。
2.3信息素養(yǎng)教育發(fā)展的瓶頸
?、僬n程設置不合理，沒得到應有的重視。目前，絕大多數(shù)高校都已開展了信息素養(yǎng)教育，但是多以新生入館教育、信息檢索專題講座或者選修課的方式進行，受眾面窄。對教學目標、教學評價都沒有設置明確的標準，在課程設置上，出現(xiàn)與其他學科交叉重復，并且沒能與中學的信息素養(yǎng)教育實現(xiàn)良好的過渡與銜接。因而很少得到教務部門的重視，多以限定選修課的形式開展。
?、诮虒W內(nèi)容隨意性大，重理論忽視實踐與創(chuàng)新。目前的信息素養(yǎng)課程由信息檢索課程發(fā)展而來，二者的區(qū)別沒有得到重視，很多學校換湯不換藥，仍以信息檢索方法、學校采購的數(shù)據(jù)庫資源及其使用方法講解作為主要內(nèi)容，對信息素養(yǎng)內(nèi)涵的理解出現(xiàn)偏差，忽視了人文方面內(nèi)容，對知識創(chuàng)新能力、信息倫理道德的培養(yǎng)不夠。信息素養(yǎng)教育的研究也沒有長足進展，缺乏權威教材和相關教學工具。③資源投入不足，缺乏與信息社會發(fā)展相適應的設施設備。目前，信息素養(yǎng)教育主要依托圖書館的資源和設備進行。圖書館自身經(jīng)費有限，且要緊緊圍繞資源建設目標進行，與信息時代發(fā)展相適應的信息素養(yǎng)教育要求投入前沿的信息利用終端和信息挖掘工具，二者是一對矛盾。
3信息素養(yǎng)教育發(fā)展對策
社會信息化發(fā)展越是迅速，越能體現(xiàn)出信息素養(yǎng)的重要性，在新一輪的教學改革中，對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必將成為引導課程改革的重要指針，信息素養(yǎng)課程整合的呼聲也越來越高。如何提升信息素養(yǎng)教育教學水平，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的人才，是圖書館、高校乃至整個社會需要密切關注并積極實踐的重要問題。
?、偃娼庾x內(nèi)涵，豐富教學內(nèi)容。信息素養(yǎng)內(nèi)涵的四個方面互為補充，缺一不可，在課程進行之前，要求信息素養(yǎng)教研組和任課教師努力加強自身學習，加強高校間教育合作，互通有無，把各個方面都融入課程中來。傳統(tǒng)課程在提升學生信息知識和培養(yǎng)信息能力方面已經(jīng)下足了功夫，但是技術只是信息素養(yǎng)的保證，培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地解決實際問題才是信息素養(yǎng)教學的目的所在。今后要在培養(yǎng)學生信息意識，引導學生發(fā)現(xiàn)自身信息需求上再努力，增強學生信息批判能力，把教學內(nèi)容落實到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)綜合能力上來。
?、谇度雽I(yè)課程，創(chuàng)新教學模式。在信息素養(yǎng)課程沒有得到足夠重視的情況下，可以考慮開展嵌入式教學，將信息素養(yǎng)的各個方面內(nèi)容融入到全校普及甚至一些專業(yè)課程中。將信息意識融入到新生的入館教育和專題講座中，在計算機專業(yè)教學中融入信息能力的內(nèi)容，在法律基礎課、思想政治課和知識產(chǎn)權等課程中嵌入信息道德法律，這樣既能豐富專業(yè)課程的內(nèi)容，又能潛移默化地達到提升學生信息素養(yǎng)的目的，進而達到信息素養(yǎng)教育的效果。信息素養(yǎng)課程是一個以思維創(chuàng)新為主線的有機體系，有條件的圖書館可以成立信息素養(yǎng)教研小組，加強交流合作形成自身課程體系開展教學，在提升學生綜合能力的同時實現(xiàn)課程的價值。
?、鄹母锝虒W方式，擴大受眾范圍?，F(xiàn)代化、信息化、立體化和多樣化的教學手段，為教學方式革新提供了極大方便，同時，也提升了學生對多媒體教學的興趣和要求。這就要突破傳統(tǒng)的教學實踐、空間的限制，提供滿足學生自主化、個性化學習的資源和設備，教師講授配以相應的網(wǎng)絡在線教程，提供用戶指導而不是單純的知識灌輸。在授課對象上，改變以往以新生教育為主的現(xiàn)狀，加強對高年級學生以及研究生的信息素養(yǎng)教育，建立一個由淺入深，多層次的教學體系，提升知識挖掘能力，為學習與科研做好工作。
?、芗哟筚Y源投入，使用新媒體、新技術。信息素養(yǎng)應該與時代信息發(fā)展相適應才能得到有效的發(fā)揮和利用。在新媒體時代，數(shù)字化技術和網(wǎng)絡傳輸技術高速發(fā)展，信息即時交互性傳播，信息利用終端也新意百出。因此，要高屋建瓴，站在信息技術發(fā)展的前沿來思考信息素養(yǎng)課程的發(fā)展，加大資源設備投入力度，用新媒體思維審視信息素養(yǎng)教育的發(fā)展。
4結語
信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，是隨著時代發(fā)展不斷豐富與完善的，不斷地被賦予新的時代要求，對于人的要求也在不斷提高，高校信息素養(yǎng)教育也應不斷加強。高校圖書館在大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中擔當者主力軍，可以借助圖工委等組織，加強對信息素養(yǎng)教育的研討，促進信息素養(yǎng)教育教學的發(fā)展，為提升高校學生的信息素養(yǎng)做出更大的貢獻。
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