商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,商務(wù)英語(yǔ)在當(dāng)今社會(huì)變得越來越重要,要想與西方進(jìn)行有效交流,就必須要掌握西方的文化。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文，供大家參考。
商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文一：語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)商務(wù)英語(yǔ)教育分析
【摘要】在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育的研究，可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。本文主要對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程和商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施進(jìn)行探討，以期我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院?？梢圆捎每茖W(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)而可以提升學(xué)生的積極性和專業(yè)水平。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué);商務(wù)英語(yǔ);教育研究
隨著全球經(jīng)濟(jì)文化的融合發(fā)展，我國(guó)需要培養(yǎng)出大量的綜合型商務(wù)英語(yǔ)人才。在我國(guó)的傳統(tǒng)教育方式中，大部分院校英語(yǔ)教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，這種教育形式已經(jīng)難以滿足新時(shí)期的發(fā)展需求。因此，我國(guó)應(yīng)該在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教育的研究，以期我國(guó)可以更好的改進(jìn)人才培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而可以培養(yǎng)出更多的英語(yǔ)復(fù)合型人才。
一、商務(wù)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀
自從上個(gè)世紀(jì)80年代以來，我國(guó)專門用途英語(yǔ)的形式發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，在其發(fā)展中，商務(wù)英語(yǔ)占據(jù)較高的地位。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)院校已經(jīng)由起步的300余所發(fā)展到500多所，近年來，我國(guó)積極努力的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新學(xué)科建設(shè)以及更新課程設(shè)置，取得了較高的成效，但是我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過程中，難以有效的根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)的變化來調(diào)整教育方針，另外，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)證較少，僅僅通過對(duì)經(jīng)驗(yàn)的描述來完成英語(yǔ)教學(xué)。
二、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程
隨著人們對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的研究，逐漸衍生出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的衍生過程中，主要經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：第一階段是以民族歸屬的方式對(duì)待語(yǔ)言。在世界的發(fā)展中，人類各個(gè)種群之間存在較大的區(qū)別，主要是由于語(yǔ)言方面存在不同之處。第二階段是將語(yǔ)言作為人力資源對(duì)待。在語(yǔ)言的發(fā)展中，將之與人力資源進(jìn)行對(duì)待，并且對(duì)其進(jìn)行投資，可以提升我國(guó)的人力資源資本，繼而可以提升和外國(guó)的交流效率，從而可以最大程度的獲得相應(yīng)的收益。第三階段可以將語(yǔ)言作為經(jīng)濟(jì)資源的符號(hào)。在社會(huì)的發(fā)展中，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展較好的國(guó)家占據(jù)一定程度的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，那么其語(yǔ)言在國(guó)際上也相對(duì)占據(jù)一定程度的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其他語(yǔ)言而言，會(huì)產(chǎn)生較大的影響，由此可見，語(yǔ)言可以作為經(jīng)濟(jì)資源的代表符號(hào)。例如國(guó)際通用語(yǔ)言為英語(yǔ)。
三、商務(wù)英語(yǔ)教育改進(jìn)措施
1.改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的改革，可以提升商務(wù)英語(yǔ)的教育質(zhì)量，并且可以提升商務(wù)英語(yǔ)的語(yǔ)言價(jià)值。在目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，主要以基礎(chǔ)、知識(shí)和能力為主要教學(xué)目標(biāo)，難以滿足社會(huì)的發(fā)展形式，同時(shí)不利于學(xué)生在社會(huì)的發(fā)展。另外，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)主要是便于學(xué)生和供應(yīng)商的談判，然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生通過實(shí)踐課程難以有效的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。因此，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教育應(yīng)該適當(dāng)?shù)母母锝逃齼?nèi)容，以期可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。首先，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)應(yīng)該以基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)，要使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功底。其次，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校要提升學(xué)生的聽說和翻譯技能，使其可以更好的同外國(guó)客戶進(jìn)行交談，從而可以提升學(xué)生的業(yè)務(wù)能力。最后，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)立一部分實(shí)踐性內(nèi)容，以期可以幫助學(xué)生掌握最新的崗位工作流程，進(jìn)而可以為社會(huì)提供更多的實(shí)用型人才。
2.以社會(huì)需求為教育導(dǎo)向。在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，主要是以基礎(chǔ)教學(xué)和交流為主，學(xué)生難以掌握企業(yè)的最新發(fā)展形式，不利于企業(yè)更好的融入社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該積極的制定相應(yīng)的措施，以期可以提升學(xué)生的適應(yīng)能力。首先，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該積極的在教學(xué)過程中添加應(yīng)用實(shí)例，例如企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和客戶的最新談判技巧等，只有在課程教育中添加實(shí)踐性內(nèi)容，才可以更好的提升學(xué)生的素質(zhì)。其次，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，建立適當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)基地，以期可以增加學(xué)生的課后實(shí)踐，從而可以更好的使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合。最后，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校可以加強(qiáng)和社會(huì)企業(yè)的合作，將學(xué)生輸送到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這種方式不但可以提升學(xué)生的實(shí)踐性能力，還可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，只有將學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會(huì)發(fā)展的人才，才可以更好的提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
3.改進(jìn)教學(xué)方式。在學(xué)校的教學(xué)中，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校過于重視對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難以提升學(xué)生的積極性。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院校要改進(jìn)自身的教學(xué)方式，以期可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極性。首先，教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)后，可以采用小組教學(xué)的方式來提升學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生通過小組教學(xué)，可以在實(shí)踐中提升自身的實(shí)踐技能，并且可以在實(shí)踐中提升自身的積極性。其次，教師在課堂教學(xué)中，可以采用情景教學(xué)法來提升學(xué)生的積極性。例如教師在教導(dǎo)學(xué)生利用商務(wù)英語(yǔ)和客戶談判時(shí)，教師可以組織兩個(gè)學(xué)生分別飾演兩個(gè)角色，通過對(duì)話的形式來提升學(xué)生的興趣，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)，以便改進(jìn)學(xué)生的不足之處，進(jìn)而可以最大程度的提升學(xué)生的興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
在商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)中，存在教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥和難以適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展形式等問題，不利于提升我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)不利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。希望通過本文的介紹，我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)院?？梢苑e極的調(diào)查市場(chǎng)形式，并且可以引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，以便可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)論文范文二：商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展
1商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)中教師專業(yè)化發(fā)展的路徑
1.1基于元認(rèn)知控制的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
元認(rèn)知控制則是元認(rèn)知這一概念中除元認(rèn)知知識(shí)外的另一重要方面，包括計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略?；谠J(rèn)知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀和能力素養(yǎng)基礎(chǔ)，通過確立以培養(yǎng)優(yōu)秀商務(wù)英語(yǔ)人才為自己一生的從業(yè)追求為其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，選擇語(yǔ)言、商科、跨文化交際和國(guó)際商法等為學(xué)習(xí)內(nèi)容，搭建以網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)為主體的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，制定與外教、同事和相關(guān)行業(yè)等工作人員合作研討相結(jié)合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，監(jiān)控以終身教育理念為指引的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)相關(guān)學(xué)科交叉與融合的知識(shí)學(xué)習(xí)成效，調(diào)節(jié)適宜于自主發(fā)展的學(xué)習(xí)策略，了解商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的最新發(fā)展趨勢(shì)，直至實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展目標(biāo)?；谠J(rèn)知控制，商務(wù)英語(yǔ)教師通過自我規(guī)劃，自主學(xué)習(xí)和自主監(jiān)控達(dá)到專業(yè)發(fā)展的素養(yǎng)，即嫻熟的語(yǔ)言教學(xué)基本功和扎實(shí)的商務(wù)知識(shí)，以完成復(fù)合型和應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的光榮使命，加快其專業(yè)化發(fā)展步伐。
1.2基于校—企專業(yè)實(shí)踐的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
新形勢(shì)下英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是既具備較高的文化底蘊(yùn)、人文素質(zhì)和英語(yǔ)水平，又精通某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的新型人才。這就對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教師素養(yǎng)提出了更高的要求，既要有較高的語(yǔ)言水平，又要有相關(guān)的商務(wù)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)商務(wù)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。也就是說，優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)教師，既是精通語(yǔ)言的能手，又是國(guó)際商務(wù)和外貿(mào)領(lǐng)域的行家，具備“雙師型”教師素質(zhì)。校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐，便是實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師的重要途徑。通過校內(nèi)教育教學(xué)的專業(yè)實(shí)踐，商務(wù)英語(yǔ)教師能獲得更高的理論修養(yǎng)，指導(dǎo)商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，商務(wù)英語(yǔ)教師需要走出校門，到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)與各類企事業(yè)單位的合作，加大教師到外經(jīng)貿(mào)企業(yè)專業(yè)實(shí)踐的力度，這樣既可以使教師實(shí)際了解外經(jīng)貿(mào)企業(yè)的運(yùn)作機(jī)制，熟悉外貿(mào)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作，獲得第一手的案例資源，也可以在實(shí)踐中進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題，拓寬教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。商務(wù)英語(yǔ)教師通過校企結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐，堅(jiān)持理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不僅可以使其成就學(xué)術(shù)骨干，還能使其成為商務(wù)社會(huì)活動(dòng)的積極體驗(yàn)者，是促進(jìn)其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。
1.3基于群體聯(lián)盟的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)起步晚，但對(duì)教師的能力和素質(zhì)要求高，專門培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)教師的機(jī)構(gòu)非常少，這就不可避免地要求從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的教師群體必須相互合作，結(jié)成聯(lián)盟，共同發(fā)展和進(jìn)步。商務(wù)英語(yǔ)教師群體聯(lián)盟，能夠幫助教師找到應(yīng)對(duì)各自商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中難題的有效方法，彌合各自專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的欠缺，加速教師教學(xué)技能和專業(yè)能力的提升。另外，群體發(fā)展能幫助商務(wù)英語(yǔ)教師正確、客觀看待商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)工作和教學(xué)成就，促進(jìn)教師專業(yè)信念提高。群體聯(lián)盟活動(dòng)除了傳統(tǒng)意義的集體備課，共同編寫講義之外，還有很多其他途徑，比如教學(xué)合作，即由來自語(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)管和其他專業(yè)背景的教師共同完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，共同探討，共同成長(zhǎng);課堂互聽互評(píng)，即通過教學(xué)觀摩，教學(xué)切磋和教學(xué)反思，擴(kuò)大自己的專業(yè)視野，吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力;傳、幫、帶互助，即建立老、中、青教師梯隊(duì)，通過結(jié)對(duì)幫扶，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，更新中老年教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和觀念;科研合作，即由不同學(xué)術(shù)背景的教師合作，發(fā)揮各自特長(zhǎng)，形成群體聯(lián)盟，共同申報(bào)科研和教改項(xiàng)目，開發(fā)商務(wù)英語(yǔ)課程等。這樣，不僅提高了自己的業(yè)務(wù)能力，也提升了教師群體的整體素質(zhì)，有助于推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程。
1.4基于政策保障的教師專業(yè)化發(fā)展路徑
目前，各高校存在一種普遍現(xiàn)象：外語(yǔ)教師教學(xué)任務(wù)重，科研能力弱，導(dǎo)致其職稱晉升慢，學(xué)術(shù)地位低，在教師群體中處于劣勢(shì)，起步較晚的商務(wù)英語(yǔ)教師群體更是如此。然而，他們卻肩負(fù)著培養(yǎng)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)往來的社會(huì)急需專業(yè)人才的使命，其地位和作用不容忽視，需要教育行政主管部門和高校的高度重視。教師專業(yè)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，只有健全而有效的保障體系，才能使其持續(xù)、穩(wěn)定、健康、快速地發(fā)展。為了更好地推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)建立包括組織層面、制度層面、物質(zhì)層面以及觀念層面四位一體的教師專業(yè)發(fā)展保障機(jī)制。教育行政主管部門和高校應(yīng)通過建立完善的支持和保障體系，鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)教師積極參與自身的專業(yè)化發(fā)展。比如，建立接受商務(wù)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育的專門機(jī)構(gòu)和科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)制度，加大商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入和物質(zhì)保障，分期分批地組織教師到國(guó)內(nèi)外辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的院?；蛑髽I(yè)進(jìn)行相關(guān)課程進(jìn)修，到相關(guān)企業(yè)參觀與考察，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，調(diào)研與培訓(xùn)。鼓勵(lì)他們考取諸如BEC(CambridgeBusinessEnglishCertificate)、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證、報(bào)關(guān)員證等相關(guān)職業(yè)證書，并在職稱職務(wù)晉升時(shí)給予他們政策傾斜。其次，國(guó)外在促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的政策保障方面的一些成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展有著借鑒和啟示意義。例如，韓國(guó)將外語(yǔ)教育作為全國(guó)教育的重中之重，外語(yǔ)教育經(jīng)費(fèi)所占比例居各學(xué)科之首;韓國(guó)政府在開展國(guó)際化辦學(xué)的同時(shí)，還注重建立教師國(guó)際合作伙伴關(guān)系，通過教師的國(guó)外進(jìn)修和國(guó)內(nèi)外合作研究項(xiàng)目的開展，吸取國(guó)外大學(xué)在教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理上的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。有了制度和政策的保障，商務(wù)英語(yǔ)教師就會(huì)有更多機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)觀念，有了更足的動(dòng)力提高自己的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，有利于提高其專業(yè)發(fā)展水平。
2結(jié)語(yǔ)
實(shí)踐證明，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)背景下的商務(wù)英語(yǔ)教師素養(yǎng)的提升，依賴于他們?cè)谡Z(yǔ)言、商務(wù)、經(jīng)貿(mào)和跨文化等相互交叉和相互融合的知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性，依賴于他們自主監(jiān)控下的自我發(fā)展和自我成長(zhǎng)意識(shí)，依賴于他們豐富的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)意識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意和專業(yè)保障體系，決定其專業(yè)化發(fā)展的程度和水平。與此同時(shí)，其專業(yè)化發(fā)展水平可促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)和商務(wù)英語(yǔ)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，復(fù)合型、應(yīng)用型的商務(wù)英語(yǔ)人才是國(guó)家經(jīng)貿(mào)合作和商務(wù)交流的踐行者，成為增強(qiáng)國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要驅(qū)動(dòng)力量，商務(wù)英語(yǔ)教師在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的作用也因此越發(fā)凸顯。
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