工商管理專業(yè)在我國的市場經(jīng)濟下,為社會和企事業(yè)單位培養(yǎng)了大量人才,在高校中,是各類管理類別核心基礎(chǔ)的專業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的工商企業(yè)管理本科畢業(yè)論文，供大家參考。

　　工商企業(yè)管理本科畢業(yè)論文范文一：工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革研究

　　一、工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

　　1.人才培養(yǎng)目標定位不清晰

　　在高職院校的工商企業(yè)管理這一專業(yè)中出現(xiàn)了明顯的定位不清晰的問題，主要定位過低，且狹窄。在人才的培養(yǎng)中也缺乏目標的明確性，主要反映在以下四個方面：其一，一味的向?qū)W生灌輸理論知識，在工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)中，理論知識的學(xué)習(xí)占據(jù)很大的比例，所以學(xué)生的實踐機會很少;其二，人才的培養(yǎng)方向沒有明確為中小企業(yè);其三是人才的培養(yǎng)中缺乏凸顯出專業(yè)能力;其四，沒有彰顯出專業(yè)的特色，高職院校在開設(shè)工商企業(yè)管理這一專業(yè)的時候仍然沿用傳統(tǒng)教育的模式，導(dǎo)致這一專業(yè)缺乏教學(xué)的特色化。

　　2.教學(xué)內(nèi)容理論化且缺乏創(chuàng)新

　　高職院校的教育課程與內(nèi)容主要劃分為理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩大部分。但在長期以來的教學(xué)中，工商企業(yè)管理教學(xué)仍然著重突出理論知識，而實踐教學(xué)則微乎其微，完全按照書本上的內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，并沒有結(jié)合一些典型的案例進行詳細的分析;有的教師則完全集中對企業(yè)管理的理論講解，當理論講解完了再進行實踐操練，這種教學(xué)方法是不科學(xué)的，通過人為的因素把理論與實踐的統(tǒng)一性完全的分割開來了。近幾年，工商企業(yè)管理出現(xiàn)了許多典型的案例，但高職院校的學(xué)生所用的教材并沒有根據(jù)時代的發(fā)展而進行內(nèi)容的更新，所以目前學(xué)生從書本上獲得的知識內(nèi)容都較為老化，高職院校的教學(xué)與工商企業(yè)管理的崗位完全的脫離了。

　　二、工學(xué)結(jié)合模式下的工商企業(yè)管理專業(yè)教學(xué)改革

　　1.理論和職業(yè)技能的教學(xué)方法改革

　　針對在我國高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中存在嚴重的教學(xué)弊端，高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中應(yīng)該采用工學(xué)結(jié)合的模式來輔助理論與技能教學(xué)的開展。由于工商企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后主要是前往機關(guān)、企事業(yè)單位、營銷、管理等社會領(lǐng)域中，這就促使在高職的理論教學(xué)中，應(yīng)該適當?shù)膮f(xié)調(diào)好理論知識的學(xué)習(xí)，以滿足學(xué)生的就業(yè)的基本需求和夠用為根本，再要求學(xué)生對重點、實用性的理論知識進行鞏固和強化。與理論教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)工具主要是借助多媒體的方式進行，通過啟發(fā)式、傳授式等現(xiàn)代教學(xué)方法相融合來突破對傳統(tǒng)教育的鉗制。具體運用于課堂上的教學(xué)方法主要有問題教學(xué)法、課堂討論法等等。理論教學(xué)的手段主要是網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體教學(xué)等，通過革新教學(xué)方法與手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并有意識的讓學(xué)生通過相互合作來培養(yǎng)學(xué)生的團體精神。另外，在職業(yè)技能的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生掌握的理論知識，積極的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)鍛煉與實踐的機會，或者是通過對日常工作場景的模擬來增強學(xué)生對企業(yè)管理流程的認知。同時還應(yīng)著重增強學(xué)生的創(chuàng)造性技能，根據(jù)這個專業(yè)的特征來確定學(xué)生面向社會崗位所應(yīng)具備的基本能力，培養(yǎng)技術(shù)性的專業(yè)人才，提高學(xué)生對突發(fā)事件的處理能力。

　　2.理論課堂和校外實訓(xùn)相結(jié)合

　　工學(xué)結(jié)合的模式要求在高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)中應(yīng)該把校內(nèi)課程與校外實踐相結(jié)合，除卻要求學(xué)生應(yīng)該對基本理論知識的掌握，教師還應(yīng)勇于突破課程的限制，通過例舉出當前工商管理中的熱點話題開發(fā)學(xué)生的思維，組織學(xué)生展開課堂討論，通過學(xué)生之間的交流與討論發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)每個學(xué)生的角度不同分別提出相應(yīng)的解決方法。另外，教師還積極的為學(xué)生創(chuàng)造深入校外學(xué)習(xí)與實踐的機會，多增加學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)，與學(xué)生一起操作，并有目的的培養(yǎng)自主解決問題與獨立思考的能力。當學(xué)生真正的通入到企業(yè)課堂中，學(xué)生才會把自己當做是企業(yè)中的一員，從而認真求實的工作，通過在實際的企業(yè)工作崗位中，學(xué)生也有可能遇到從來沒有發(fā)生的問題，這時教師就要指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去解開疑惑，使學(xué)生的綜合能力得到加強。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，高職院校的教學(xué)在不斷發(fā)展的同時也在對課程體系進行深入的探索，但是對課程體系的創(chuàng)新和改革仍然是在原有的基礎(chǔ)上進行修補，并沒有從根本上對教學(xué)方式與手段進行革新。因此，針對于高職院校的工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)目標出發(fā)，其根本目標就是為了向社會輸入一批掌握基本管理理論知識與具備高超職業(yè)技能的優(yōu)秀人才，所以在教學(xué)中應(yīng)該勇于革新傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，并采用工學(xué)結(jié)合的模式，教師應(yīng)創(chuàng)新在課堂中的理論教學(xué)方法，并創(chuàng)造機會讓學(xué)生深入到企業(yè)課堂中增長見識，與發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。

　　工商企業(yè)管理本科畢業(yè)論文范文二：工商企業(yè)管理實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　一、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

　　很多高職院校的教學(xué)理念不能適應(yīng)社會對人才的需求，還停留在只注重理論知識、而忽略了實踐教學(xué)重要性的階段。一些高職院校的教學(xué)計劃中，其實踐教學(xué)遠遠達不到教育部門的相關(guān)規(guī)定，甚至僅有的一些還只是形式主義，實踐效果自然很不理想，導(dǎo)致學(xué)生缺乏專業(yè)技能的訓(xùn)練，影響教學(xué)質(zhì)量，從而無法滿足社會對人才的需求。與理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)所需要的教學(xué)經(jīng)費更多。當前我國絕大多數(shù)的高職院校中，相關(guān)的校內(nèi)實踐教學(xué)設(shè)配都已經(jīng)完善，但是對于學(xué)生來說，校外的實踐基地也同樣重要，很多高職院校在校外的實踐基地只是表面的形式，并沒有與企業(yè)過多的聯(lián)系。由于高職院校在校外實踐基地方面的實踐教學(xué)經(jīng)費過少，一定程度上影響校外實踐教學(xué)質(zhì)量。另外在實踐教學(xué)中，教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量有待完善，使教學(xué)質(zhì)量達不到應(yīng)有的高度。要想取得更好的實踐教學(xué)效果，就要完善和壯大師資隊伍。當前，我國很多高職院校的工商管理專業(yè)中，實踐教學(xué)老師在企業(yè)經(jīng)驗或者實踐教學(xué)方面有一定的欠缺，很多教師只具備理論基礎(chǔ)或者只具備實際操作能力，這種師資隊伍明顯不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求，對實踐教學(xué)的效果有著嚴重的影響。高職工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系是由很多小部分組成的，在運行過程中缺乏科學(xué)理論依據(jù)以及方法，很難形成一個在結(jié)構(gòu)和功能達到標準的教學(xué)系統(tǒng)。

　　二、高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　首先在實踐教學(xué)的目標上。在高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中，實踐教學(xué)目標是一個最為關(guān)鍵的問題，在構(gòu)建過程中，應(yīng)明確以學(xué)生的發(fā)展為目標，通過各個方面的配合，最終形成一個具體的目標體系。

　　對于高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的來說，實踐教學(xué)內(nèi)容就是將教學(xué)目標具體化，將各個實踐環(huán)節(jié)進行提高和創(chuàng)新，科學(xué)的安排和整合實踐教學(xué)內(nèi)容，通過各個環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)整體的時間教學(xué)目標，形成實踐教學(xué)內(nèi)容體系。

　　在進行實踐教學(xué)活動時，影響實踐教學(xué)效果的一個比較重要的因素就是實踐教學(xué)條件。這種條件包括師資隊伍的素質(zhì)、實踐教學(xué)所需要的先進設(shè)備、實訓(xùn)設(shè)施和校外實訓(xùn)基地，以及教學(xué)環(huán)境。

　　實踐教學(xué)管理體系是實踐教學(xué)的一種宏觀的管理手段。由于實踐教學(xué)特點和性質(zhì)，導(dǎo)致在管理方面有著較大的難度，為了是實踐教學(xué)活動在各個方面得到保障，使實踐教學(xué)活動能夠順利的進行，就需要建立一個比較完善的實踐教學(xué)管理體系，在實踐教學(xué)的組織、運行、制度以及質(zhì)量評價這四個方面對實踐教學(xué)進行綜合管理。

　　實踐教學(xué)評價體系在實踐教學(xué)中起到評價教學(xué)質(zhì)量高低的作用，一個完整的評價體系，能夠有效的促進實踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提高。對學(xué)生、教師以及企業(yè)分別建立一個評價體系，確定評價標準，并切實執(zhí)行。在整個高職院校工商企業(yè)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系中，需要一個完整的實踐教學(xué)保障體系，以保證實踐教學(xué)的效果。實踐教學(xué)保障體系能夠?qū)M織隊伍、經(jīng)費、管理制度以及校內(nèi)和校外的實訓(xùn)條件等方面進行保障。明確上下級之間的關(guān)系，對各個層次的管理人員和執(zhí)行人員進行義務(wù)和責(zé)任分工;保障實踐教學(xué)的經(jīng)費，各個環(huán)節(jié)中都具有一定的使用規(guī)范;對實踐教學(xué)的規(guī)劃和進程建立一個條理清晰的管理制度，保證教學(xué)進度;加強校內(nèi)實訓(xùn)基地的資源共享，重視高等院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系;加強實踐教學(xué)師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和穩(wěn)定性;建立獎懲措施和規(guī)范制度，以約束學(xué)生的行為，從各個角度提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

　　三、結(jié)束語

　　為了滿足社會對于工商管理專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)實際操作能力較強的技術(shù)型人才，高職院校應(yīng)重視企業(yè)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建，加強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生通過實踐教學(xué)提高自身的理論基礎(chǔ)和實際操作能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，也促進高職院校教育在人才培養(yǎng)方面的長遠發(fā)展。