工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文大全

　　培養(yǎng)企業(yè)適用的高級管理人才南方現(xiàn)代社會中，生產(chǎn)力的發(fā)展一靠科技，二靠管理，科學的管理對生產(chǎn)效益的提高有著十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家推薦的工商企業(yè)管理畢業(yè)論文，供大家參考。

　　工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文一：工商管理的全信息原則與信息開發(fā)

　　一、全信息原則

　　全信息原則是為決策服務的，工商管理的過程是融于社會生活環(huán)境之中的，工商管理的決策無處不在。所謂的全信息原則，主要表現(xiàn)為把自然方面和社會方面信息融于工程思維當中，也可以說是社會科學領(lǐng)域與自然科學領(lǐng)域的交融。其次，就是把定量和定性的信息相結(jié)合，因為從思維和認識本質(zhì)上進行分析，我們不難看出，定量分析中包含定性思維過程，而定性思維中也都包含著一定的定量分析過程。社會大腦的形成和活躍的表現(xiàn)更為重要，現(xiàn)代信息技術(shù)和信息時代的到來和飛速發(fā)展，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、遙感、遙測等技術(shù)的提供，有益于小信息量工作方式和個體思維相脫離，這樣能夠有機的把分散在自然空間的人腦聯(lián)系到一起。而現(xiàn)代工商管理的大工程特性就是要求我們在工程思維階段中，構(gòu)思、設計、論證、可行性調(diào)查、規(guī)劃、計劃、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)分析等都較為合理，以此避免為實現(xiàn)系統(tǒng)的性能或目標的優(yōu)化要在收集充分信息方面花最大力氣。全信息原則的基本要求是，要求決策者必須高度重視信息在科學決策中的作用，深入調(diào)查研究，力求全面掌握第一手資料和信息，同時必須保證信息的真實性和準確性，以達到對決策信息的搜集和加工處理應力求準確、全面。

　　二、信息的概念

　　雖然工商管理是一種現(xiàn)實的運作系統(tǒng)，但是其運行的信息是綜合而具體的，甚至具有很多難以辨別的信息，這就需要我們從內(nèi)涵上理解信息。從世界的物質(zhì)、運動屬性出發(fā)可知信息就是這兩種特性所產(chǎn)生的差異表現(xiàn)。信息是人的大腦關(guān)于客觀事物運動形態(tài)和方式的映象。這是對信息概念在物質(zhì)形態(tài)里的最根本的定義。從認識論的角度看，信息是關(guān)于事物運動狀態(tài)方式的某種知識。從信息的定義上表明信息在這種不同層次對人類社會生存和發(fā)展有著重要的作用。因此在信息的客觀性、普遍性、共享性、動態(tài)性、無限性、不完全性等等也隨之產(chǎn)生。因此，信息在人類社會活動中是重要資源，所以也會有利用開發(fā)的問題，工商管理作為一個資源廣大信息載體必然對于信息對其有著重要的作用。信息的作用是要有針對性的，并不是漫無邊際的開發(fā)利用。不同的系統(tǒng)獲得的信息也是不同的，我們要獲得有效信息，就需要從相應的信息資源中挖掘出來。在進行信息收集和處理的過程中，實用信息產(chǎn)生信息的作用效果，要以實得和實在信息為基礎。所以在信息開發(fā)過程中，首先要帶有目的性的系統(tǒng)全面的搜集信息，進而獲得大量的有效信息。其次要對所獲取的信息在科學有效和真實性上初加工和下功夫把關(guān)，根據(jù)實際情況進行完善補充。最后，要對信息深加工，使獲得的信息更有序，更貼切和實用。另外，在積累和貯備信息過程中要注意，信息和復雜的工程實體要相適應，以保證工商管理中動態(tài)的調(diào)整及適時的使用，要利用好信息系統(tǒng)工程的思想成果。

　　三、信息開發(fā)中的思維方式

　　觀念和思維方式?jīng)Q定管理的功效，人的思維和思維的有機化是開發(fā)利用信息中最基礎和離不開的。信息可以是思維的原材料或結(jié)果，通過思維有利于信息變得明了和增值，還有利于新信息的產(chǎn)生。在信息開發(fā)利用過程中，除了利用人們邏輯思維、歸納思維、反向思維等習慣性通常思維方式外，按照相關(guān)的信息特性，有機的配合發(fā)散性、創(chuàng)造性、超前性、既定性、假想性思維。發(fā)散性思維有助于已掌握的大量信息展開聯(lián)想，進而可在整理加工的基礎上突出重點性方向性信息。在開發(fā)處理信息的過程中創(chuàng)造性思維，以豐富的想象力及對事物的動向特征的敏感，客觀地揭示事物的本質(zhì)規(guī)律，使信息材料在深加工、精加工中得到增值和升華，使信息不斷地新生。超前性思維可使人立足現(xiàn)實、展望未來，在事物發(fā)展的苗頭、傾向中開發(fā)預測未來趨勢，從中獲取前向式的信息或其規(guī)律，可為超前性決策提供信息支持。既定性思維可以在信息的整理加工中使大量的雜亂無章的信息歸納成章，以選定的議題歸攏信息或在信息的有機聯(lián)系中選擇議題而發(fā)現(xiàn)新事物。假想性思維在搜收信息的過程中，以工程方向為中心，在假定的事實存在的前提下進行捕捉搜集開發(fā)信息的一種思維模式，它對于集思廣益、廣開渠道大有裨益，這樣廣泛收集整理得的信息可使許多預防性措施在工程設計及論證中得以支持落實。在信息的開發(fā)過程中如能堅持科學而又靈活地應用多種思維方式并使之得到有機的配合，必將會得到出乎意料的結(jié)果。

　　四、結(jié)束語

　　伴隨市場化的不斷深入和人類社會信息化的不斷推進，隨著計算機技術(shù)、通訊技術(shù)以及信息處理技術(shù)特別是諸如因特(INTERNET)網(wǎng)的飛速發(fā)展和廣泛應用，工商管理的決策在不斷挑戰(zhàn)著管理者。在這個意義上講，一方面，為我們帶來了決策信息的迷亂和辨析的困難，另一方面，也為我們在工商管理中堅持全信息原則，以及為開發(fā)利用信息提供了物質(zhì)條件，為獲取信息提供了有利途徑。建立全球性信息體系，這樣不僅有利于開發(fā)轉(zhuǎn)化吸收信息，還能為工商管理領(lǐng)域的未來發(fā)展起到關(guān)鍵作用，也是工程領(lǐng)域成敗的關(guān)鍵。

　　工商企業(yè)管理畢業(yè)論文范文二：工商管理實踐教學的對策建議

　　一、工商管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系的現(xiàn)行問題

　　1.缺乏系統(tǒng)性思考

　　目前，許多院校的實踐教學體系改革研究成果多是集中于實踐教學形式的研究，并沒有從專業(yè)人才方案的制訂、教學管理的創(chuàng)新等角度進行系統(tǒng)性思考和研究，因此無法從根本上解決實踐教學體系的構(gòu)建問題。

　　2.缺乏特色定位

　　許多應用型本科院校辦學特色僅體現(xiàn)在文案上，而在該專業(yè)的課程設置、實踐教學環(huán)節(jié)、理論和實踐教學大綱等方面與學術(shù)型高校并沒有本質(zhì)的區(qū)別，培養(yǎng)的學生能力趨同。

　　3.參與實踐教學積極性不高

　　一方面，許多一線教師為了增加收入，將主要精力投入在研究課題、撰寫論文等方面，而對實踐教學缺乏熱情和動力。另一方面，高校學生大多缺乏對企業(yè)營運過程的深入了解，加之認識實習和生產(chǎn)實習的流于形式，學生參與實踐教學活動的意愿不高。

　　4.缺乏全面系統(tǒng)的校外實踐教學資源

　　目前，許多高校通過校企實習協(xié)議建立實習教學基地、聘請企業(yè)管理人員擔任實習指導教師、鼓勵青年教師深入企業(yè)一線進行鍛煉來構(gòu)建校內(nèi)外實踐教學資源。但是，由于管理規(guī)范的企業(yè)很難有時間和精力去協(xié)助學校進行實習教學、企業(yè)人員對該專業(yè)學生的知識儲備缺乏了解、青年教師的工資收入水平偏低等原因?qū)е铝藢嵺`教學資源的匱乏。同時，各個高校對實踐教學環(huán)節(jié)質(zhì)量的考核評價雖有相關(guān)標準，但在執(zhí)行過程中多流于形式?；谏鲜鰡栴}，必須重新構(gòu)建工商管理專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)體系。

　　二、構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系的對策與建議

　　全面構(gòu)建工商管理專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系，其目的應該是為學生提供相對全面、持續(xù)的實踐能力培養(yǎng)平臺，提高學生提出、分析和解決實際問題的能力，樹立以“專業(yè)實踐應用能力”為中心的評價理念，不斷培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與創(chuàng)業(yè)意識，為用人單位選擇畢業(yè)學生提供基本素質(zhì)與專業(yè)技能的評價結(jié)果。為此，高等院校在工商管理專業(yè)實踐教學的培養(yǎng)體系構(gòu)建于實施過程中，必須從以下幾方面加以考慮:

　　1.轉(zhuǎn)變觀念，提高實踐教學的在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位

　　學校各級部門和人員應充分意識到:實踐教學培養(yǎng)體系對培養(yǎng)特色鮮明、實踐應用能力突出的工商管理專業(yè)學生至關(guān)重要。從社會對該專業(yè)畢業(yè)生的信息反饋來看，學校對該專業(yè)學生在實踐教學環(huán)節(jié)的訓練與社會要求相去甚遠，導致了畢業(yè)生崗位技能不突出。要改變這種局面，學校領(lǐng)導必須在對待工商管理專業(yè)實踐教學方面進行觀念更新。

　　(1)將實踐教學培養(yǎng)體系置于專業(yè)培養(yǎng)方案的中心位置。長期以來，該專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)體系一直處于邊緣位置，許多學校領(lǐng)導也僅僅將該專業(yè)的實訓實踐教學視為“機房+軟件”、“企業(yè)參觀+外發(fā)傳單”的教學模式，勢必造成對該專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系建設工作的漠視。因此，只有從觀念上切實認識到實踐教學培養(yǎng)體系對該專業(yè)特色建設的重要地位，將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的中心位置，才能改變這種困局。

　　(2)高度重視實踐教學師資隊伍建設。實踐教學師資隊伍是實踐教學方案的實行者，其質(zhì)量如何關(guān)系到學生實踐應用能力的培養(yǎng)質(zhì)量。許多學校都在積極出臺措施鼓勵一線教師到企業(yè)進行鍛煉和深造，但如果學校不轉(zhuǎn)變對一線教師現(xiàn)有的以“科研成果、學術(shù)論文”中心的考核機制，不構(gòu)建以“基本素質(zhì)+實踐應用能力”為基礎的學生評價體系，則難以從根本上起到激勵實踐教學師資隊伍的作用。

　　(3)將實踐教學培養(yǎng)體系的構(gòu)建當作“一把手”工作。從實踐教學培養(yǎng)體系的框架設計中可以看出，實踐教學培養(yǎng)體系的構(gòu)建涉及教務處、招生就業(yè)處、院系部門、教輔部門、一線教教師等，其是一龐大的系統(tǒng)工程，如僅僅依靠目前的院系部門進行實踐教學方案的制定，顯然是力量有限，效果欠佳。為此，必須由學校領(lǐng)導牽頭，組織各級部門和人員進行協(xié)同工作，才能確保該項工作的順利進行。

　　2.重視課程后評價系統(tǒng)建設，全面持續(xù)監(jiān)控教學質(zhì)量

　　目前，對該專業(yè)實踐教學培養(yǎng)體系中的實踐教學方案執(zhí)行情況的評價大多以獨立的實踐教學環(huán)節(jié)進行單獨一次性評價，形式多為教師對學生評價、教師自我總結(jié)、院系象征性檢查等。這種方式不利于對教學質(zhì)量的全面監(jiān)控，必須建立全面、持續(xù)性的評價體系。課程后評價系統(tǒng)以校內(nèi)外評價體系為基礎，對教師實施的教學過程、學生的學習過程、相關(guān)實踐教學的協(xié)助部門和人員，以及實踐教學方案的整體協(xié)調(diào)性進行全面監(jiān)控，并將其評價結(jié)果作為教師考核、學生素質(zhì)能力評價等方面的依據(jù)，為學校的各項管理工作，如年度教師評優(yōu)評先、職務晉升等，提供直接依據(jù)。其要點如下:

　　(1)增加課程實踐教學環(huán)節(jié)的力度。專業(yè)培養(yǎng)方案中涉及的各門課程，積極創(chuàng)造條件增加實踐教學環(huán)節(jié)，其目的在于將這些課程納入課程后評價系統(tǒng)，并構(gòu)建以“實踐應用能力”為基礎的教學考核體系，重點在于加強教師重視自身實踐應用技能的培養(yǎng)和鍛煉，積極投身與社會實踐，有效避免教學與實際的脫節(jié)。

　　(2)建立后續(xù)課程對前續(xù)課程的評價機制。對前續(xù)課程實踐環(huán)節(jié)進行教學質(zhì)量后評價，徹底改變過去一次性評價教學質(zhì)量的方式。如對于學生計算機應用能力的考查，在畢業(yè)論文撰寫以及電子板報設計競賽中，就可以對教師教學質(zhì)量和水平以及學生學習效果有較為全面的評價結(jié)果，以此形成對該課程教師教學能力和效果的評價。其目的是要轉(zhuǎn)變部分教師教學態(tài)度，提高自身教學素養(yǎng)，并形成學生持續(xù)性學習的機制。

　　(3)重視課程后評價結(jié)果的應用。課程后評價結(jié)果，只有實際運用，才會對相關(guān)主體產(chǎn)生約束力，并形成良性互動機制。如對教師所授課程的后評價，才會激勵其不斷提高教學質(zhì)量和水平;學生課程后學習的后評價，并將其評價結(jié)果進行輸出成為就業(yè)單位選擇依據(jù)，才會使其產(chǎn)生持續(xù)性學習的動力;課程協(xié)調(diào)性的后評價，才會不斷優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學內(nèi)容;相關(guān)部門協(xié)作人員后評價，才會促使其工作作風的轉(zhuǎn)變，切實履行其崗位職責。

　　3.加大資金投入力度，創(chuàng)建校際網(wǎng)絡競賽平臺實踐教學培養(yǎng)體系的構(gòu)建，需要各類實踐教學資源的投入，尤其是學校應圍繞提高工商管理專業(yè)學生實踐應用能力，不斷加大資金投入力度。同時，本著“學校為主，企業(yè)為輔，校際共建”原則，積極創(chuàng)建校際網(wǎng)絡競賽平臺。

　　(1)在資金投入上，重點是加強工商管理專業(yè)實驗室建設。除必要的物質(zhì)基礎設施外，還應配置各類相關(guān)教學軟件。同時，應提高實踐教學師資隊伍的待遇，從經(jīng)濟上保證優(yōu)秀的一線實踐教學人員能勤奮、踏實工作。

　　(2)創(chuàng)建校際網(wǎng)絡競賽平臺。校際網(wǎng)絡競賽平臺將為工商管理專業(yè)學生進行實戰(zhàn)鍛煉提供有力支撐。目前來看，全國高校要構(gòu)建一個統(tǒng)一的、開放的平臺，難度較大。為此，學?？梢岳米陨項l件，聯(lián)合省內(nèi)外高校組建一個小范圍校際網(wǎng)絡競賽平臺，并借用相關(guān)企業(yè)的資料，即時發(fā)布相關(guān)競賽題目，讓學生在實踐教師的指導下進行網(wǎng)絡經(jīng)營實戰(zhàn)，并聘請相關(guān)企業(yè)人員對競賽經(jīng)過進行考評。一方面可以鍛煉學生的實踐應用能力，另一方面也為企業(yè)選擇人才提供直接依據(jù)。

　　同時，在工商管理專業(yè)實踐教學平臺上，還應重視基本素質(zhì)實踐平臺、專業(yè)技能實踐平臺和綜合技能實踐平臺的建設。在基本素質(zhì)實踐平臺方面，主要圍繞學生的思品課程、外語、計算機、數(shù)學、公文寫作、演講與口才等進行課內(nèi)外實訓與實踐;在專業(yè)技能實踐平臺方面，主要以專業(yè)基礎課程、選修課程、專業(yè)課為中心進行實訓環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)的設計，如增加商務溝通與談判的對抗演練、國際貿(mào)易跟單實訓、市場營銷模擬實訓等;在綜合技能實踐平臺方面，除一般性的專業(yè)認識實習、企業(yè)頂崗實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)論文外，還可以圍繞ERP軟件進行企業(yè)經(jīng)營管理的綜合實習實訓。同時，為保證畢業(yè)學生快速適應就業(yè)崗位的工作，也可設置專門的崗前培訓(視學校實踐教學資源而定)。關(guān)于校際網(wǎng)絡競賽平臺建設，前面已經(jīng)論及。至于在實踐教學培養(yǎng)體系建設中，還需完善對實踐教學的組織管理、加強實習基地建設、改變實踐教學方式方法等，已有許多學者進行了深入研究，限于篇幅有限，這里不再一一贅述。