財(cái)務(wù)分析畢業(yè)論文
項(xiàng)目的財(cái)務(wù)分析是指根據(jù)財(cái)務(wù)預(yù)測提供的有關(guān)項(xiàng)目投資、費(fèi)用和收入等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),分析、考察項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況,以判斷投資項(xiàng)目財(cái)務(wù)可行性的一種分析評價(jià)方法。 下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的財(cái)務(wù)分析畢業(yè)論文，供大家參考。
財(cái)務(wù)分析畢業(yè)論文篇一
《 財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中 》
隨著地方本科院校越來越重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，財(cái)務(wù)分析課程逐漸成為了經(jīng)管類的核心課程。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告所提供信息的質(zhì)量、財(cái)務(wù)活動(dòng)的效率，進(jìn)而對企業(yè)進(jìn)行綜合分析與評價(jià)的能力。但是，目前高校財(cái)務(wù)分析課程仍主要沿襲傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式，教學(xué)方法多為課堂講授法，教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生多處于被動(dòng)的聽課、記憶狀態(tài)，“學(xué)”與“用”相分離，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)[1]。因此，積極改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，努力探索和構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)模式成為應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下教師迫切需要解決的問題。鑒于財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)，我們認(rèn)為引入PBL教學(xué)模式和合作學(xué)習(xí)模式，有助于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力，對于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的目標(biāo)，具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
一、PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用
(一)PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的優(yōu)勢
在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生是創(chuàng)造知識(shí)的中心，即學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)而不是由教師傳輸知識(shí)。PBL教學(xué)以問題作為學(xué)習(xí)過程的起點(diǎn)和參照點(diǎn)，推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)者為中心，它實(shí)現(xiàn)了課堂講授內(nèi)容全覆蓋到問題參與的切換，教師由講授角色到輔導(dǎo)角色的切換，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)者到主動(dòng)解決問題的切換[1]。將PBL教學(xué)模式應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)有如下優(yōu)勢：第一，通過設(shè)置情景，培養(yǎng)學(xué)生的“報(bào)表分析”能力。
在PBL教學(xué)模式下，理論課堂教學(xué)采用現(xiàn)實(shí)的企業(yè)案例，情景模擬過程使每位學(xué)生均參與其中，學(xué)生帶著一連串的問題開展學(xué)習(xí)，問題的背后均涉及相關(guān)的財(cái)務(wù)分析知識(shí)，學(xué)生通過獨(dú)立思考與討論有效掌握相關(guān)的理論知識(shí)，增強(qiáng)解決問題的能力。第二，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。一些要解決的問題及與現(xiàn)實(shí)生活貼近的案例可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，通過閱讀案例、分析案例進(jìn)而全面評價(jià)案例等步驟，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。第三，動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在PBL教學(xué)模式下，教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)角色互換，雙方進(jìn)行充分的信息溝通，從而使教師了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
(二)PBL教學(xué)模式在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。借鑒我國財(cái)務(wù)分析相關(guān)課程的教材，該課程的教學(xué)內(nèi)容可包括五部分，分別是財(cái)務(wù)分析概論、戰(zhàn)略分析、會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)效率分析、綜合分析與業(yè)績評價(jià)。概論部分重點(diǎn)介紹財(cái)務(wù)分析的程序與方法;戰(zhàn)略分析是會(huì)計(jì)分析與財(cái)務(wù)效率分析的導(dǎo)向;會(huì)計(jì)分析是對企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的分析;財(cái)務(wù)效率分析要結(jié)合戰(zhàn)略分析與會(huì)計(jì)分析，包括對企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的效率表現(xiàn)出的四大能力的分析;在以上分析的基礎(chǔ)上，對具體企業(yè)進(jìn)行綜合分析與評價(jià)。
2.創(chuàng)設(shè)案例情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題。問題是課程的靈魂。教師以優(yōu)化后的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)選擇案例，根據(jù)所選案例設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)問題。所選的案例和設(shè)計(jì)的“問題”構(gòu)成教學(xué)的主要素材。在問題的設(shè)計(jì)方面，教師可以從學(xué)生需要掌握的基本概念和原理導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)案例，由此作為切入點(diǎn)來設(shè)計(jì)要掌握的知識(shí)點(diǎn)。“案例”和“問題”的設(shè)計(jì)需要精心篩選并不斷改進(jìn)和優(yōu)化，使其能體現(xiàn)知識(shí)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。教師根據(jù)適當(dāng)原則把學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組討論后選出代表進(jìn)行發(fā)言，問題層層遞進(jìn)，小組內(nèi)的其他成員也可以補(bǔ)充發(fā)言。
4.學(xué)生成績評定方式的改進(jìn)。PBL教學(xué)法下財(cái)務(wù)分析理論課程的期末成績構(gòu)成應(yīng)增大平時(shí)成績的比重，將課堂小組討論的成果按照小組成員的實(shí)際貢獻(xiàn)給予清晰的評判，這樣做的目的是提高學(xué)生學(xué)好該課程的積極性。
二、合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用
(一)合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的優(yōu)勢
合作學(xué)習(xí)教學(xué)是以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為先導(dǎo)，以小組活動(dòng)為主要形式，以師生、生生合作為主要?jiǎng)恿Γ约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能、促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上互幫互助、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目的的一種教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)有如下優(yōu)勢：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能。
在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位完成一項(xiàng)任務(wù)，最終的學(xué)習(xí)成果以匯報(bào)的形式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生，匯報(bào)成績由教師和其他同學(xué)評判打分，評出不同等級，學(xué)習(xí)活動(dòng)被賦予積極的意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及潛能。第二，促進(jìn)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的互幫互助。
通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以互相交流、討論，一些在課堂上沒有掌握理論知識(shí)的同學(xué)，經(jīng)過討論與交流會(huì)感覺受益匪淺，同時(shí)提高了學(xué)生們的語言表達(dá)能力與理解能力，有效促進(jìn)了學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上的互幫互助。第三，增強(qiáng)學(xué)生分析與解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)完成某一具體企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，學(xué)生們共同分析企業(yè)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的解決對策，在財(cái)務(wù)分析課程的實(shí)踐中，既增強(qiáng)了學(xué)生對課堂上所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。
(二)合作學(xué)習(xí)模式在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中的應(yīng)用
1.優(yōu)化財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。鑒于學(xué)生就業(yè)去向多為中小企業(yè)，對其未來職業(yè)發(fā)展有幫助的是站在企業(yè)管理者的角度分析企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)，為企業(yè)管理者提出改進(jìn)建議，所以相對于理論教學(xué)，財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程內(nèi)容增加了分析目標(biāo)企業(yè)存在的問題并提出解決方案的建議部分，學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
2.分組并確定研究對象。按班級人數(shù)進(jìn)行分組，每組4人左右，可以按照學(xué)生宿舍進(jìn)行配對安排。為了便于學(xué)生進(jìn)行同行業(yè)間的比較，把握行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)與企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，按班級選擇行業(yè)，每個(gè)小組選擇同一行業(yè)的不同上市公司作為分析對象。合作小組以所選的上市公司連續(xù)5年的年度報(bào)告為分析基礎(chǔ)，按照實(shí)踐課程內(nèi)容完成5次合作任務(wù)，最終提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告。
3.根據(jù)課程內(nèi)容布置合作任務(wù)。在優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，安排與實(shí)踐課程內(nèi)容相對應(yīng)的5次合作任務(wù)，通過任務(wù)書的形式將合作任務(wù)下達(dá)到各組，要求各小組按照合作任務(wù)書的安排完成課程實(shí)踐內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)每部分實(shí)習(xí)任務(wù)如何分工，如何對小組成員進(jìn)行角色分工，他們各自承擔(dān)的任務(wù)，成員之間如何交流，怎樣匯報(bào)學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。
4.展開小組合作學(xué)習(xí)。各小組根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)的順序分別展開小組合作學(xué)習(xí)，小組合作討論每一任務(wù)單元的結(jié)果記錄在團(tuán)隊(duì)會(huì)議討論的相關(guān)表格中。教師在實(shí)習(xí)任務(wù)結(jié)束時(shí)安排實(shí)習(xí)成果報(bào)告會(huì)，每個(gè)小組要制作相關(guān)的材料進(jìn)行匯報(bào)，由教師進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，同時(shí)由其他小組成員對其提問和評價(jià)，教師和其他小組的評價(jià)意見匯總后形成該小組的成績。課程結(jié)束后，由小組長組織全組學(xué)生進(jìn)行討論，綜合分析報(bào)告，定稿后存檔留存。
5.學(xué)生成績的評定。學(xué)生成績由小組內(nèi)自評匯總成績以及教師和其他小組對財(cái)務(wù)分析成果評價(jià)意見的匯總成績構(gòu)成，自評成績占40%，教師和其他小組的評價(jià)意見成績占60%。最終的總成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五級進(jìn)行評定，五級制與百分制的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)(?90分)、良(89~80分)、中(79~70分)、及格(69~60分)、不及格(<60分)。
三、結(jié)語
在財(cái)務(wù)分析理論課程教學(xué)中采用PBL教學(xué)模式，可以將教、學(xué)、做集中在一起進(jìn)行。通過真實(shí)案例情境的設(shè)置、問題的提出，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在課堂上通過對特定問題的討論，既學(xué)到了財(cái)務(wù)分析的相關(guān)理論知識(shí)，又提高了分析與解決問題的能力;在財(cái)務(wù)分析實(shí)踐課程教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式共同完成具體企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析，經(jīng)歷分析對象的選定、分析資料的搜集、分析過程的討論、分析成果的總結(jié)與匯報(bào)等階段，小組成員在實(shí)踐過程中拓展了所學(xué)知識(shí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)了就業(yè)能力。實(shí)踐證明，在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中引入PBL教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)模式，有助于提高該課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表分析能力，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
財(cái)務(wù)分析畢業(yè)論文篇二
《 醫(yī)院財(cái)務(wù)分析方法和評價(jià)指標(biāo)體系研究 》
引言
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析是針對醫(yī)院的各項(xiàng)經(jīng)營活動(dòng)，通過以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)理論指導(dǎo)并且結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)分析研究，最后進(jìn)行綜合性評價(jià)的一種醫(yī)院財(cái)務(wù)的管理辦法。而隨著如今醫(yī)院改革的不斷深入和發(fā)展，以及當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，以往的財(cái)務(wù)分析方法以及評價(jià)指標(biāo)體系已經(jīng)同目前的局勢發(fā)展產(chǎn)生非常明顯的沖突，需要與時(shí)俱進(jìn)。本文通過對當(dāng)前的醫(yī)院財(cái)務(wù)分析進(jìn)行系統(tǒng)的描述，并結(jié)合當(dāng)前的數(shù)據(jù)形勢，敘述當(dāng)前適用于醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析方法以及其評價(jià)指標(biāo)體系。
1.醫(yī)院財(cái)務(wù)分析方法和評價(jià)指標(biāo)體系概述
隨著我國對民生的愈加重視，醫(yī)院的改革也更加深入，但是雖然醫(yī)院的改革在各方面有了顯著效果，但如今對于人們‘看病難，看病貴’的問題仍然存在[1]。這一問題直接反映出當(dāng)前我國醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析方法以及評價(jià)指標(biāo)體系仍存在很多問題，而為了社會(huì)的穩(wěn)定，人民的幸福生活，這些問題亟待解決。對于醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析方法以及評價(jià)指標(biāo)體系出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略筆者從三方面敘述。首先是過于輕視現(xiàn)金流量。
醫(yī)院的現(xiàn)金流量是醫(yī)院的財(cái)務(wù)管理的重要組成部分，對現(xiàn)金流量的分析直接影響財(cái)務(wù)分析的最終結(jié)果，其具有重要的作用?，F(xiàn)金流量的主要表現(xiàn)形式是通過現(xiàn)金流量表進(jìn)行分析認(rèn)證，而就目前的醫(yī)院財(cái)務(wù)分析而言，大多數(shù)醫(yī)院對于現(xiàn)金流量表的分析仍然不夠重視，并沒有發(fā)揮出其對財(cái)務(wù)分析的作用，致使財(cái)務(wù)分析有空白之處。其次是財(cái)務(wù)分析過于片面化。
目前的大多數(shù)醫(yī)院的財(cái)務(wù)分只是著重于醫(yī)院的大體經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的情況，對于一些附屬部分以及細(xì)枝末節(jié)忽略不計(jì)。這樣的方法并不能整體掌控醫(yī)院的財(cái)務(wù)經(jīng)營，對于預(yù)測以及了解醫(yī)院的經(jīng)營狀況起不到實(shí)際性的幫助。醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析應(yīng)該包括醫(yī)院的各個(gè)部分，應(yīng)該是對醫(yī)院財(cái)務(wù)的整體掌控，醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析應(yīng)該更加的綜合化、整體化。這樣通過財(cái)務(wù)分析才能對醫(yī)院的經(jīng)營情況有更全面的、細(xì)致的了解，更加利于醫(yī)院的發(fā)展。
最后是財(cái)務(wù)指標(biāo)的不明確，只注重當(dāng)前。如今的大多數(shù)醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析以及評價(jià)指標(biāo)體系過于表面，只是對當(dāng)前的醫(yī)院財(cái)務(wù)經(jīng)營現(xiàn)狀有所體現(xiàn)，而不能基于財(cái)務(wù)分析來對醫(yī)院的未來經(jīng)營狀況展開預(yù)測。另外，對于財(cái)務(wù)指標(biāo)的重視進(jìn)而忽略了醫(yī)院投資、醫(yī)療費(fèi)用拖欠等問題，這種只在乎醫(yī)院當(dāng)前的收支以及盈利而忽略了一些非財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析，使醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析很難與當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢接軌，亦不能明確醫(yī)院自身的發(fā)展?fàn)顩r。由此我們知道，在保證醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析的健康性以及合理性，需要將財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析以及非財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析進(jìn)行科學(xué)有機(jī)制的結(jié)合，將指標(biāo)分析的更深入、更全面，讓醫(yī)院運(yùn)行的更加有利。
2.醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的方法
醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析方法有很多種，筆者用其中最為有效的比較分析方法、趨勢分析方法、盈虧平衡分析方法進(jìn)行敘述。比較分析方法。把兩個(gè)或者多個(gè)相互有所關(guān)聯(lián)的財(cái)務(wù)或者非財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行相互比較，進(jìn)而找出不同指標(biāo)間直接的差異，一般是將醫(yī)院的財(cái)務(wù)報(bào)表與其他相關(guān)的會(huì)計(jì)信息報(bào)表進(jìn)行比較分析。往往報(bào)表的數(shù)據(jù)之間存在差異性，這就需要財(cái)務(wù)人員進(jìn)行研究分析，并最后進(jìn)行財(cái)務(wù)總結(jié)。
目前主要的比較因素有，實(shí)際的報(bào)表數(shù)據(jù)與歷史同期的報(bào)表數(shù)據(jù)的比較、實(shí)際報(bào)表數(shù)據(jù)與可比財(cái)務(wù)單位的先進(jìn)報(bào)表數(shù)據(jù)的比較、醫(yī)院的總體資金流出與預(yù)期數(shù)額的相互比較等等。趨勢分析法。通過比較醫(yī)院多期的各項(xiàng)財(cái)務(wù)報(bào)表以及多種會(huì)計(jì)匯總報(bào)表，并進(jìn)行相關(guān)的研究分析，通過總結(jié)材料來了解目前醫(yī)院的實(shí)際運(yùn)營情況以及財(cái)務(wù)近況[2]。在進(jìn)行分析財(cái)務(wù)報(bào)表可以找出與歷史數(shù)據(jù)有差異的原因，并且從中預(yù)測醫(yī)院的未來發(fā)展趨勢。
運(yùn)用趨勢分析方法一方面可以為醫(yī)院管理者對醫(yī)院的改革情況相關(guān)的數(shù)據(jù)方面具有一定的了解，進(jìn)而為政策的具體落實(shí)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，另一方面，它具有更強(qiáng)的實(shí)用性，管理者可以更加直觀的了解醫(yī)院運(yùn)營的整體主脈絡(luò)，為醫(yī)院的進(jìn)一步發(fā)展提供了數(shù)據(jù)的支持。盈虧平衡分析法。這種財(cái)務(wù)分析方法主要的表現(xiàn)形式就是將醫(yī)院的各項(xiàng)支出，比如醫(yī)療器械、人員費(fèi)用支出成本、醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的投入等等，與醫(yī)院的實(shí)際收益進(jìn)行比較分析。并且在成本與收入的相互比較中，找出整體的醫(yī)療服務(wù)的各項(xiàng)目標(biāo)過程中的盈虧平衡點(diǎn)。通過對醫(yī)院盈虧平衡的綜合分析，進(jìn)而規(guī)劃醫(yī)院的總體目標(biāo)收益，在一定的程度上增加管理者對醫(yī)院的資金投入的決策率。盈虧平衡分析法其更能直觀的反應(yīng)出醫(yī)院的經(jīng)營狀況的特點(diǎn)，在醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析方法中被廣泛應(yīng)用。
3.醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的評價(jià)指標(biāo)體系
醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的評價(jià)指標(biāo)是最能直觀展現(xiàn)出醫(yī)院的運(yùn)營狀況的重要方面，就目前的經(jīng)濟(jì)形勢下，多數(shù)醫(yī)院使用的指標(biāo)有以下三種。首先是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)效益運(yùn)行指標(biāo)。醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)收益指標(biāo)、債務(wù)償還能力指標(biāo)、醫(yī)院發(fā)展?jié)摿χ笜?biāo)等等都屬于醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的指標(biāo)。在醫(yī)院的眾多財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析中，是對醫(yī)院整體的一個(gè)自身經(jīng)濟(jì)承受能力的評價(jià)，并且通過對這些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的分析，一方面可以得出醫(yī)院自身發(fā)展的內(nèi)在潛力以及發(fā)展的具體趨勢，另一方面可以對醫(yī)院經(jīng)營的實(shí)際狀況以及其自身的債務(wù)償還能力有較為明確的了解。醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益運(yùn)行指標(biāo)是醫(yī)院的管理者對醫(yī)院發(fā)展的總體掌控，是政策落實(shí)到位基本要素亦是醫(yī)院財(cái)務(wù)體系中的重要組成部分。其次是醫(yī)院的現(xiàn)金流量指標(biāo)。對于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，現(xiàn)金流量指標(biāo)是如今現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)體系中最為核心的一部分，亦是企業(yè)對財(cái)務(wù)健康指標(biāo)評定的重要組成部分。
醫(yī)院只有跟緊經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢才能得到更良性的發(fā)展，所以在醫(yī)院的財(cái)務(wù)評價(jià)體系中對現(xiàn)金流量指標(biāo)的應(yīng)用越來越重視。現(xiàn)金流量指標(biāo)的具體評價(jià)體系內(nèi)容包括對醫(yī)院現(xiàn)金收益的比例判斷、以及現(xiàn)金的保障程度等等?，F(xiàn)金流量指標(biāo)最為重要的是可以對其它財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行精確的辨別，做好精準(zhǔn)的現(xiàn)金流量指標(biāo)可以在一定程度上保證醫(yī)院財(cái)務(wù)系統(tǒng)中對數(shù)據(jù)分析的可靠性以及實(shí)用性。最后是可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)。
對于財(cái)務(wù)的評價(jià)指標(biāo)體系中的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)，顧名思義就是判斷醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展能力的衡量指標(biāo)。該指標(biāo)內(nèi)容包括了醫(yī)院對自身的整體資金控制的程度下的對醫(yī)療各項(xiàng)服務(wù)的成本管理、總資產(chǎn)擴(kuò)大規(guī)模下的固定資產(chǎn)增長指標(biāo)以及對固定資產(chǎn)更替下的凈值指標(biāo)等等。對醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展指標(biāo)的分析研究中，主要是對醫(yī)院未來的發(fā)展?jié)摿?、自身的發(fā)揮張力等有更為明確的了解，其對于醫(yī)院以后如何科學(xué)化管理、科學(xué)性發(fā)展有著重要的作用。
4.結(jié)束語
綜上所述，筆者對醫(yī)院財(cái)務(wù)分析的方法和評價(jià)指標(biāo)體系現(xiàn)狀出現(xiàn)的弊端進(jìn)行論述并且提出了應(yīng)對的策略，另外敘述了當(dāng)前適用于醫(yī)院的財(cái)務(wù)分析的方法以及相關(guān)的評價(jià)指標(biāo)體系。現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅適應(yīng)于企業(yè)發(fā)展，醫(yī)院亦應(yīng)該緊抓當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，并結(jié)合先進(jìn)的改革技術(shù)，將醫(yī)院建設(shè)為利民的重要民生基地，更加人性化為患者服務(wù)。
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