圖書館方面的畢業(yè)論文代發(fā)

　　圖書館方面的畢業(yè)論文代發(fā)篇2

　　淺析公共圖書館對(duì)未成年人閱讀推廣工作

　　一、我國未成年人閱讀推廣工作發(fā)展概況

　　我國未成年人達(dá)3.67億之多，其中留守兒童5800萬，而農(nóng)村就占了4000多萬。 “少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，未成年人閱讀不僅是一個(gè)國家話題，而且是一個(gè)世界性話題，重視未成年人閱讀是一個(gè)國家成熟的標(biāo)志，更是一個(gè)民族愛護(hù)自己下一代的標(biāo)志。[1]

　　我國政府歷來十分重視對(duì)未成年人的教育成長問題，自上個(gè)世紀(jì)80年代，1982年，由國家教委、文化部等四部委聯(lián)合發(fā)起的“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)獎(jiǎng)?wù)禄顒?dòng)”延續(xù)至今幾十年;1993年，全國婦聯(lián)發(fā)起了“全國青少年愛國主義讀書教育活動(dòng)”，每年都吸引3.6億人次青少年參加，成為在全國青少年中參加人數(shù)最多、持續(xù)時(shí)間最長、教育效果最好的讀書活;1998年12月，由共青團(tuán)中央等九部委共同發(fā)起了“中國青少年新世紀(jì)讀書計(jì)劃”，引導(dǎo)青少年樹立終生學(xué)習(xí)的觀念;1999年8月，共青團(tuán)中央等九部委聯(lián)合創(chuàng)辦了“中國青少年新世紀(jì)讀書網(wǎng)”，1999年9月18日正試開通，為廣大青少年提供一個(gè)網(wǎng)上閱讀、寫作、學(xué)習(xí)、交流的信息平臺(tái); 2009 年 4 月 23 日，我國確定首個(gè)“全國少年兒童閱讀年”;2009 年 6 月，在廣州召開了全國少年兒童閱讀年閱讀展示活動(dòng);2009 年 9 月，中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣委員會(huì)正式成立，青少年閱讀推廣委員會(huì)是下屬 15 個(gè)專業(yè)委員會(huì)之一;2010 年 4 月 10 日，在深圳圖書館舉辦的中國圖書館學(xué)會(huì)第四屆全民閱讀論壇上，論壇重要內(nèi)容之一是基層圖書館未成年人閱讀推廣專題。

　　二、我國未成年人閱讀的現(xiàn)狀與分析

　　近10年來，我國公共圖書館少年兒童閱覽室總坐席數(shù)量年遞增率平均僅為2.8%，低于公共圖書館總坐席數(shù)量年遞增率(4%)。我國3.67億兒童人均擁有圖書1.3冊，兒童讀物擁有量在全世界排名第68位，是以色列的1/50，是日本的1/40，是美國的1/30。

　　2013年4月22日中國新聞出版研究院組織實(shí)施的第十次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果在北京發(fā)布。調(diào)查顯示，2012年，少兒閱讀的變化，0?D17周歲未成年人圖書閱讀率為77.0%，比2011年的78.6%下降了1.6個(gè)百分點(diǎn)。未成年人的人均圖書閱讀量也較2011年均有所降低。其中，我國14?D17周歲未成年人課外圖書的閱讀量比2011年的10.68本降低了2.72本;9-13周歲未成年人人均課外圖書閱讀量比2011年的7.24本降低了1.20本;0-8周歲兒童人均圖書閱讀量為比2011年的5.40本下降了1.55本。少年兒童14-17周歲青少年圖書閱讀率為80.5%;9―13周歲圖書閱讀率為96.5%，;0至8周歲兒童的家庭中，平時(shí)有陪孩子讀書習(xí)慣的家庭占到87.5%，家長平均每天花費(fèi)26.67分鐘陪孩子讀書，平均每年帶孩子逛書店3.75次。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在成人閱讀率增長的同時(shí)，未成年人的閱讀率卻在下降。[2]

　　我國的未成年人閱讀率下降表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

　　1.資源提供失衡。貧困的農(nóng)村和城市人口及偏遠(yuǎn)落后的農(nóng)村小學(xué)，圖書資源缺乏，未成年人買不起圖書，除了學(xué)校的課本之外，沒有任何課外的讀物，連學(xué)校的圖書室都沒有，導(dǎo)致未成年人無書可讀無處讀;

　　2.學(xué)校教育缺失。過于重視升學(xué)率和名次，忽視素質(zhì)教育提高，重教育、輕娛樂，重知識(shí)，輕想象，導(dǎo)致未成年人滋生功利意識(shí)，忙于功課，閱讀興趣和閱讀習(xí)慣受壓抑，在閱讀中處于被動(dòng)地位，閱讀率低，甚至喪失閱讀興趣;

　　3.家庭閱讀缺失。家長過于重視孩子的功課學(xué)習(xí)和特長培養(yǎng)，致使孩子有限的課余時(shí)間大部分耗費(fèi)在各種培訓(xùn)班上。而能夠經(jīng)常和孩子一起讀書的家庭，即使在北京等文化教育發(fā)達(dá)的城市，比例也不足20%;能有意識(shí)地為孩子準(zhǔn)備書房、書櫥、書桌，有意識(shí)創(chuàng)造讀書條件和讀書環(huán)境的家庭比例不到3%;70%的家長認(rèn)為閱讀是工作以后的事情。家長對(duì)各年齡段未成年人閱讀特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法;

　　4.新媒介的沖擊。互聯(lián)網(wǎng)背景下，未成年人受到了電視、錄像、電子游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)、MP3、MP4電子播放器等多媒體高科技數(shù)碼傳播媒介帶來的影響，致使他們的傳統(tǒng)閱讀受到?jīng)_擊。據(jù)估計(jì)，城市里中小學(xué)校的學(xué)生80%都有手機(jī)，成為他們娛樂、交往、交流的工具;

　　三、未成年人閱讀的心理特征和閱讀特點(diǎn)

　　了解未成年人的閱讀的心理特征和閱讀特點(diǎn)是公共圖書館未成年人閱讀推廣的基礎(chǔ)工作，只有掌握了未成年人的這些特征和特點(diǎn)，才能有效地、針對(duì)性地開展圖書館的閱讀推廣活動(dòng)。

　　一是想象和幻想心理。

　　未成年人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自然界總是充滿想象和幻想，對(duì)于他們不懂、不理解的事物，常常按照自己的幻想和想象去解釋、去理解。一些具有神話與童話故事中的夸張、幻想，匯集現(xiàn)代知識(shí)、信息知識(shí)，又具有創(chuàng)造想象力的讀物滿足了他們的特殊要求，除了給他們以強(qiáng)烈的娛樂感、視覺刺激感外，還能給他們以想象空間，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

　　二是游戲和娛樂心理。

　　未成年人在生活中總是喜歡追逐、嬉戲、打鬧、捉迷藏、模仿大人做的事情，有時(shí)還搞一些惡作劇。他們不喜歡一本正經(jīng)，不喜歡板著面孔一味說教、枯燥乏味的讀物，而喜歡富于幽默感、內(nèi)容斑斕多彩的讀物。不喜歡家長、老師、書本和各種條條框框的“正面教育”，在接受大量知識(shí)的同時(shí)，不愿受到各種限制，喜歡在游戲、娛樂中領(lǐng)悟美與丑、是與非。對(duì)類似國外如《埃及王子》的動(dòng)畫片里輕松、嬉戲、娛樂，英俊的埃及王子智斗尖嘴猴腮的法老的故事及讀物偏愛，沒有任何說教，使他們懂得好人總是可愛的，壞人總是可恨的。

　　三是向往和崇拜心理。

　　仰慕動(dòng)畫片、卡通片及少兒圖書中的英雄人物，喜歡讀物里塑造的一個(gè)個(gè)值得崇拜仰慕的英雄形象。如：聰明的一休、與邪惡作斗爭的孫悟空、克難奮進(jìn)的大力水手等虛構(gòu)的英雄形象，深受未成年人的歡迎。

　　四、公共圖書館未成年人閱讀推廣工作的策略

　　針對(duì)現(xiàn)階段未成年人閱讀的種種弊端，公共圖書館應(yīng)從職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌戎匾曃闯赡耆碎喿x，強(qiáng)化閱讀推廣工作，學(xué)習(xí)國內(nèi)外及發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用。

　　1.努力為未成年人創(chuàng)造創(chuàng)良好的外部條件是圖書館閱讀推廣工作的前提

　　依據(jù)未成年人“好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)”的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)。

　　首先在他們的閱讀興趣上下功夫。一是擇其所“好”，選購一些知識(shí)和故事類的能使他們感興趣的圖書，并做好圖書宣傳，介紹這些圖書的部分內(nèi)容，把他們引入興趣的圈子里，激發(fā)他們的閱讀興趣;二是促其所“動(dòng)”。根據(jù)圖書中的故事情節(jié)，組織他們參與類似于課本劇或其他形式的表演，邊表演邊對(duì)白，使他們?nèi)硇牡赝度敫挥星槿さ谋硌葜校瑥亩鴿M足其“活潑好動(dòng)”的心理，提高少年兒童的閱讀興趣;三是展其所“強(qiáng)”。通過發(fā)貼、座談、演講、上閱讀示范課、舉辦研討會(huì)、故事會(huì)，或舉行各種閱讀競賽等活動(dòng)，讓未成年人向大家介紹自己在書報(bào)上讀到的趣聞和知識(shí)，或自己的讀書心得，或講故事，讓他們的表達(dá)欲望得到充分的展現(xiàn)，滿足其“好強(qiáng)”的心理，強(qiáng)化他們的閱讀興趣。

　　2.假日是圖書館對(duì)未成年人開展閱讀推廣工作的有力時(shí)機(jī)

　　學(xué)校教育占據(jù)了未成年人閱讀的大部分時(shí)間，從小學(xué)放學(xué)至晚上睡覺前，供小學(xué)生支配的時(shí)間大約有4個(gè)小時(shí)，看電視(包括上網(wǎng))超過2小時(shí)的家庭卻占到了26%。顯而易見，假日是圖書館開展對(duì)未成年人閱讀推廣的最好時(shí)機(jī)。未成年人的暑假和寒假時(shí)間比較長，圖書館要充分利用這個(gè)黃金季節(jié)，以優(yōu)質(zhì)的品牌服務(wù)活動(dòng)來爭取這些讀者，即以公共圖書館的“公益性”作為“賣點(diǎn)”，以免費(fèi)、有益、有趣的閱讀推廣活動(dòng)吸引讀者。如開展主題為“幸福夏令營，從圖書館起航”、“我的未來我做主”、“炫動(dòng)暑假，七彩夏日”，“快樂暑假影視連連看”，還可在圖書館電子閱覽室開辟“優(yōu)秀兒童閱讀推廣網(wǎng)站”，盡享優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)資源。與此同時(shí)，圖書館還應(yīng)加強(qiáng)面向殘障兒童、城市流動(dòng)兒童、農(nóng)村留守兒童以及患有特殊疾病如自閉癥兒童、閱讀障礙兒童等特殊群體的服務(wù)，保障特殊未成年人群體的文化權(quán)益。