2 E-Learning在提高圖書館員信息素質中的關鍵問題
理念問題。首先E-Learning的實施過程是個自上而下的過程，是圖書館整體發(fā)展策略的一部分，需要有領導的理解、支持與認可。這種支持不僅體現(xiàn)在應用E-leaning系統(tǒng)，更重要的是對圖書館學習重要性的認可，并且以身作則地進行學習成為館員們的榜樣，以此來帶動圖書館學習氛圍的建立。同時我們要樹立信息素質教育既是繼續(xù)教育、終身教育的內容，又是適應變化、提高生存發(fā)展能力的重要手段這一理念;其次圖書館導人E-Leering時要對自己有充分了解，知道真正制約其發(fā)展的瓶頸是什么，找到其中的癥結，這樣制定出的E-Ixaring才會有針對性，才能更好地與圖書館長期發(fā)展目標相結合。同時為了讓全體館員對這種學習方式快速接受，并在很短時間內達到既定的目標，應該選擇一些能立竿見影的短平快的學習項目，如怎樣提高信息檢索能力、獲取能力，信息加工，組織能力.信息分析，判斷能力，信息交流、傳遞能力等。
學習環(huán)境。在圖書館導人E-Leering的過程中，圖書館為學習者提供多少教材及制作多少課件都是次要的.重要的是要從館員的角度出發(fā)建構一個能讓他主動學習的環(huán)境，可以通過這個環(huán)境來激發(fā)圖書館內部館員的學習愿望，使每個學習者都有一個統(tǒng)一共同目標。通過把顯性或隱性知識灌翰到館員的頭腦中，使這些知識轉化為館員的信息技能，最后能夠把這些信息技能轉化成工作績效，這樣才達到導人E-bearing的真正目的。
實施策略。E-Leering的實施策略，正如同圖書館任何開發(fā)項目實施策略一樣，需要先前充分的分析.需要時間與資金的投人，并且稿要領導者強有力的支持，才能確保它的成功。
　　3E-Leering在提離圈書館員伯息索質中的應用
圖書館在應用E-Leering過程中.要合理整合E-Leering平臺.即服務器端的軟件。目前圖書館導人E-Leering的最重要的障礙.就是平臺建設問題.鑒于圖書館普遍存在資金短缺的問題，筆者認為不僅可以通過購買的方式，也可以和網絡服務提供商、遠程開放大學及擁有網絡培訓網站的單位合作.通過租用平臺的方式來解決。
圖書館在應用E-tearing過程中，要利用多種方式建立E-Leering的教材。如果說一個功能完善的管理平臺是E-Fearing的骨架.那么豐富、實用、設計生動的網絡教材則是其血肉。因此圖書館在選擇E-Leering教材時.要根據自身需求量身打造，可以先從做課件人手，讓館員對這種E-Leering方式產生興趣.課件導人后，教學者的教學能力也非常重要，這種能力包括制定教學目標的能力、教學引導的能力、能否調動學員組織討論的能力等。最后在學習結束后，所有學員都要進行績效考核，真正實現(xiàn)以學習業(yè)績帶動工作績效的提高。
圖書館在應用E-Leering的過程中。要淡化行政班級的概念，以學習內容為單元組織學習，學習內容要以整個圖書館的長期發(fā)展為導向，以個人的事業(yè)發(fā)展為依據，以工作的實際需要為核心，按需設置學習內容.做到學以致用，用而擇學。還可以建立靈活多樣的學習小組，采取學習討論、案例分析、網上答疑、適當集中指導等多種方式完成學習任務，參加第三方或第四方的專業(yè)培訓。
圖書館在應用E-Learning的過程中要消除誤區(qū)，不要認為E-Learning就是把教材數(shù)字化直接搬到網上，其實這是一種大錯特錯的理解:E-Learning是一個復雜的過程，首先在線學習的環(huán)境與面授完全不一樣，因此教學設計工作顯得非常重要，要根據不同環(huán)境采用不同的教學設計，滿足學員個性化的需求，如果教學設計不扎實，沒有針對性，那么這種E-Learning就是失敗的。其次一個成功E-Learning系統(tǒng)需要考慮許多因素，就圖書館而言，要考慮學習目標與業(yè)務目標相結合，要有具吸引力的互動性強的教學方法.通俗易懂的導航界面等。
總之.提高圖書館員的信息素質.我們相信每位館員都需要通過E-Learning，只有不斷學習新知識新技術.才能使我們館員體現(xiàn)生命的價值;只有不斷創(chuàng)新，自我超越，才能達到圖書館可持續(xù)發(fā)展的目標。而E-Learning技術得到推廣，才能使這一先進思想的具體實現(xiàn)成為可能。在圖書館普遍急需提高館員信息素質而又缺乏培訓資金和力量的今天.盡快整合相關教育資源，科學地設計學習計劃、內容、方法.充分發(fā)揮E-Learning在信息素質教育中的優(yōu)勢，使圖書館事業(yè)進一步發(fā)展壯大.圖書館員隊伍整體素質提高，從而適應信息化社會發(fā)展的需要。