電算會計的論文
電算會計的論文
電算化會計作為一門交叉性學(xué)科已成為高校會計專業(yè)的一門重要必修課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的電算會計的論文，供大家參考。
電算會計的論文范文一：會計電算化的應(yīng)用及影響
摘要：本文分析了會計電算化在現(xiàn)在企業(yè)管理中的重要性，分析了會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀，既有會計電算化優(yōu)越的一面也有一系列的問題存在，并提出了在會計電算化在發(fā)展過程中的問題以及相應(yīng)的安全對策，以期會計電算化能夠更加高效、科學(xué)的發(fā)展，更好的服務(wù)于現(xiàn)代企業(yè)管理。
關(guān)鍵詞：會計電算化;企業(yè)管理;安全對策
隨著會計電算化的發(fā)展和企業(yè)會計電算化人才的大量需求，會計電算化改變了傳統(tǒng)的單一的會計工作，工作人員更多的參與到經(jīng)濟管理的過程中去。本文提出了制定企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度、加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)、加強科學(xué)技術(shù)的更新以及對基礎(chǔ)理論的研究等一系列安全對策以應(yīng)對會計電算化過程中的制度落后、設(shè)備落后、軟件落后以及專業(yè)人才不足等問題，使會計電算化可以跟上經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，在企業(yè)管理過程中體現(xiàn)出更大的價值。
一、會計電算化在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性
企業(yè)會計的主要職責(zé)是記錄計量企業(yè)的經(jīng)濟活動、監(jiān)督企業(yè)的財務(wù)收支狀況，對于投資者、債權(quán)人以及管理者做出重大經(jīng)濟決策和企業(yè)管理方案有重要的作用。隨著市場經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,傳統(tǒng)的會計工作已經(jīng)不再完全符合企業(yè)的需要，因為企業(yè)的經(jīng)濟運作更加復(fù)雜，經(jīng)濟效益要求更高，因此會計也必須參與到經(jīng)濟管理的過程中，起到綜合核算以及監(jiān)督經(jīng)濟活動的作用。會計電算化簡單地說就是在會計工作中應(yīng)用電子計算機，就是把現(xiàn)代化的數(shù)據(jù)處理工具、數(shù)據(jù)庫、互聯(lián)網(wǎng)等計算機技術(shù)應(yīng)用于會計的財務(wù)管理工作中,以提高會計的財務(wù)管理效益。會計電算化不僅取代了手工記賬、算賬和報賬,還可以對數(shù)據(jù)資料進行分析和綜合,因此會計電算化不僅實現(xiàn)了基本的會計工作,還可以涉及到企業(yè)的經(jīng)濟管理活動，對整個現(xiàn)代企業(yè)管理具有十分重要的作用和影響。會計電算化在控制和協(xié)調(diào)整個企業(yè)經(jīng)濟運作方面的做用越來越顯著，比如提高了會計工作的效率、保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和實效性、有助于企業(yè)的經(jīng)營和管理等，因此會計電算化是企業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代化管理的重要保證，在現(xiàn)代企業(yè)管理中具有重要地位和作用。
二、會計電算化發(fā)展現(xiàn)狀
隨著現(xiàn)代企業(yè)管理對會計電算化的需要以及會計電算化的不斷發(fā)展，基本完成了手工記賬向計算機記賬的轉(zhuǎn)變，單一的會計核算向綜合分析管理的轉(zhuǎn)變，后臺XBASE數(shù)據(jù)庫向互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的轉(zhuǎn)變。會計的數(shù)據(jù)處理的能力、綜合核算的能力以及財務(wù)分析能力得到了很大的提升，會計電算化的安全性與保密性不斷加強，同時隨著會計工作的不斷規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，現(xiàn)在企業(yè)管理工作的效益也得到了很大提升。會計電算化正以更加高效、穩(wěn)定和科學(xué)的節(jié)奏向前發(fā)展。但是在會計電算化快速發(fā)展的過程中也現(xiàn)存一些無法回避的矛盾和問題。主要包括一下六個方面：1.會計制度滯后，現(xiàn)行的針對手工作業(yè)的會計制度與會計電算化的應(yīng)用不相符合，財會制度無法滿足會計電算化需求。2.會計人員的專業(yè)知識無法滿足會計電算化技術(shù)發(fā)展的需要，缺乏精通會計與電子計算機的電算化專業(yè)人才。3.會計電算化硬件設(shè)施的穩(wěn)定性、安全性仍存在許多不足之處;軟件的規(guī)范性、適用性較差，更新速度較慢，無法滿足會計工作的實際需要。4.企業(yè)中各級各部門對于會計電算化的運用程度不一致。5.工作人員的職權(quán)和職務(wù)相分離，降低了相互牽制相互制約的效力。6.會計電算化系統(tǒng)存在的安全隱患會給企業(yè)造成不必要的經(jīng)濟損失。
三、會計電算化在會計工作中的應(yīng)用
1.改變?nèi)藗儗嬰娝慊恼J識。人們對于電算化的認識可能還僅僅停留在會計工作由手工轉(zhuǎn)向計算機操作的層面，實際上會計電算化進一步豐富了會計工作的內(nèi)容，由原來的單一的會計工作轉(zhuǎn)變?yōu)榉治銎髽I(yè)經(jīng)濟形勢、參與企業(yè)經(jīng)濟管理的深層次工作。會計電算化使現(xiàn)代企業(yè)會計的工作效率大大提高,會更多地參與到企業(yè)經(jīng)營管理活動中,使會計的工作職能發(fā)生大的轉(zhuǎn)變。會計電算化對工作人員有了更高的要求，必須同時精通會計知識和熟練掌握計算機的使用，成為會計電算化的專業(yè)人才?，F(xiàn)在企業(yè)管理的工作人員必須緊跟經(jīng)濟和科技的發(fā)展節(jié)奏，不斷更新知識結(jié)構(gòu),會計專業(yè)的基礎(chǔ)上還要熟練掌握計算機的應(yīng)用以及經(jīng)營與管理方面的知識，才能更好的適應(yīng)會計電算化，進一步參與企業(yè)的經(jīng)濟管理。
2.安全對策。從當(dāng)前企業(yè)會計電算化的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在制度、設(shè)施、科技、人才、安全等方面仍然存在一系列的問題，將嚴(yán)重影響會計電算化在企業(yè)管理中的作用。因此，對企業(yè)管理中會計電算化優(yōu)化與完善提出以下幾方面相關(guān)的安全對策：(1)加快會計電算化制度的改進。企業(yè)應(yīng)該針對會計電算化的應(yīng)用，結(jié)合財務(wù)賬戶設(shè)置、財務(wù)處理程序以及登記方式等特點，制定出符合會計電算化的財務(wù)會計制度，使企業(yè)中的會計及財務(wù)管理工作在規(guī)范的制度下良好的運行。(2)建立健全的會計電算化條件下的規(guī)章制度，形成良好的企業(yè)內(nèi)控環(huán)境。比如注意對電算化權(quán)限嚴(yán)格控制;明確管理、操作及維護人員的職責(zé)范圍，起到相互制約的作用;針對系統(tǒng)內(nèi)部人員要有監(jiān)督和舉報的系統(tǒng)以防止內(nèi)部人員泄漏工作機密;通過對使用的軟件、文檔等設(shè)置多級密碼等一加強保密作用;(3)加強相關(guān)軟件的開發(fā)，及時更新軟件的應(yīng)用。我國應(yīng)該盡快建立系統(tǒng)的會計軟件設(shè)計體系，及時采納用戶反饋的意見并對軟件進行改進和更新。(4)培養(yǎng)會計電算化的專業(yè)人才。企業(yè)必須加強對會計工作人員的專業(yè)培養(yǎng)以提升會計的專業(yè)水平，使工作人員熟練掌握信息系統(tǒng)的操作與管理，使會計電算化在財務(wù)管理中的更好地應(yīng)用。(5)統(tǒng)一協(xié)調(diào)企業(yè)之間以及企業(yè)內(nèi)各部門之間會計電算化的應(yīng)用，便于交流和管理，使會計電算化在企業(yè)經(jīng)濟管理的過程中發(fā)揮更大的作用。
3.注重會計電算化理論的研究。隨著科技和經(jīng)濟的快速發(fā)展,會計電算化的發(fā)展也瞬息萬變，因此對于會計電算化要在理論知識的主導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)、不斷更新。會計電算化的發(fā)展依賴于電算化會計理論的發(fā)展,因此，對于會計電算化理論的研究決定著會計電算化軟件的發(fā)展。電算化會計產(chǎn)生和發(fā)展的過程,就是不斷突破傳統(tǒng)會計的理論和觀念,不斷提出新問題、開發(fā)新課題、研究新方法、形成新理論的過程。新的會計理論的確立,使電算化會計獲得進一步發(fā)展和完善，對新問題的發(fā)現(xiàn)和新課題的研究又會形成新的會計電算化的理論和方法。因此，企業(yè)必須注重工作人員對電算化會計理論的研究,建立并不斷完善和更新電算化會計理論體系,以適應(yīng)會計電算化快速發(fā)展的節(jié)奏。
四、結(jié)語
隨著經(jīng)濟和科技的日益發(fā)展，會計電算化已經(jīng)成為企業(yè)管理必不可少的應(yīng)用，本文分析了會計電算化過程中出現(xiàn)的制度落后、設(shè)備落后、軟件落后以及人才不足等問題，也創(chuàng)新性的提出了改變?nèi)藗儗嬰娝慊恼J識，針對會計電算化出現(xiàn)的問題的安全對策，比如制定相應(yīng)的對策，制定企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度、加強對專業(yè)人才的培養(yǎng)、加強科學(xué)技術(shù)的更新以及對理論的研究等，以期會計電算化可以跟上經(jīng)濟和科技的快速發(fā)展，在企業(yè)管理過程中發(fā)揮更大的作用。
參考文獻：
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電算會計的論文范文二：中職會計電算化課程教學(xué)實踐
摘要：“會計電算化”是中職會計專業(yè)中一門實踐型、綜合性很強的課程。本文講述了傳統(tǒng)教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中存在的弊端，基于行動導(dǎo)向教學(xué)方法在“會計電算化”教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，以及如何有效應(yīng)用等方面的內(nèi)容，以期為“會計電算化”課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高提供參考，并對基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在會計其他課程教學(xué)中推廣應(yīng)用提供一定的借鑒。
關(guān)鍵詞：中職;會計電算化;行動導(dǎo)向;實踐應(yīng)用
會計電算化”是中職會計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門專業(yè)核心課程，也是一門專業(yè)實務(wù)課程。學(xué)習(xí)這門課程不僅要求學(xué)生有一定的計算機操作技能，而且也要求學(xué)生掌握會計所需的專業(yè)理論知識?，F(xiàn)代信息社會，企業(yè)對員工的會計電算化能力要求很高，所以學(xué)好這門課程對于一個即將走上工作崗位的學(xué)生來說是至關(guān)重要的?；?ldquo;會計電算化”課程的重要性和該課程的特點，教師應(yīng)該不斷提升和更新教學(xué)方法，有效地保證教學(xué)的效果?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)方法是德國職業(yè)教學(xué)推出的對專業(yè)實踐課程新的教學(xué)方法的探索，是充分考慮提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法，因此把此類方法應(yīng)用于“會計電算化”課程的教學(xué)可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能促使學(xué)生有效地掌握會計電算化的操作技能。
1傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的弊端
大部分教授“會計電算化”這門課程的老師都是采用講授式、步驟式教學(xué)法開展課堂教學(xué)，也就是常規(guī)的教師先演示操作，然后學(xué)生模擬操作，教師做相應(yīng)的指導(dǎo)和反饋。教學(xué)評價一般也是根據(jù)期中、期末考試的成績來進行綜合評定。這樣的教學(xué)方法有兩個不足：其一，學(xué)生只是被動地接受知識，模仿老師的操作步驟，沒有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生沒有太多自己的思考，缺乏主動性、創(chuàng)新性。其二，整個教學(xué)過程教師只注重于技能的傳授，沒有注重通過情境創(chuàng)設(shè)、項目分工等來培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)以外的溝通能力、合作能力等綜合知識和能力，無法通過實踐課堂教學(xué)來提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。
2基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”中的實踐應(yīng)用的必要性和可行性
“行動導(dǎo)向教學(xué)模式”最初起源于德國，是德國雙元制教學(xué)模式下的產(chǎn)物。它的實質(zhì)就是使學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中模擬真正的企業(yè)崗位，并且要求學(xué)生能夠獨立地制訂計劃，獨立地完成任務(wù)，同時進行評價和總結(jié)。它的理論基礎(chǔ)是認識意識，特點是基于行動、基于存在、基于自覺。“會計電算化”本來就是一門實操課程，學(xué)校教學(xué)使用的軟件也與企業(yè)應(yīng)用的軟件完全相同，因此，最好的教學(xué)效果就是能實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)實戰(zhàn)的無縫鏈接，通俗一些來講，就是企業(yè)電算化崗位需要掌握哪些技能，具備哪些素養(yǎng)都能在課堂內(nèi)實戰(zhàn)一遍。基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，就是通過營造真實的模擬場景，布置真實的電算化工作崗位任務(wù)，讓學(xué)生通過獨自或合作來完成任務(wù)，熟悉會計電算化工作的流程，體會自我嘗試的樂趣。這種教學(xué)模式不僅可以教會學(xué)生電算化的相關(guān)知識和技能，更可以教會學(xué)生獲取知識的能力，同時，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、合作能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力等綜合能力。因此，無論從課程的本身、學(xué)生的實際還是職業(yè)教育的特點出發(fā)，基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在“會計電算化”課程中的實踐應(yīng)用具有其必要性和可行性。
3基于行動導(dǎo)向的教學(xué)方法在中職“會計電算化”課程的有效應(yīng)用
3.1應(yīng)用的準(zhǔn)備工作
3.1.1企業(yè)調(diào)研及信息整理
職業(yè)教學(xué)的最終目的就是服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)所需的就是老師所要教的，因此我們首先要開展市場調(diào)研，了解企業(yè)會計電算化的相關(guān)崗位設(shè)置、各崗位的崗位職責(zé)和能力要求。學(xué)校課題組教師通過走訪企業(yè)、問卷調(diào)查方式收集了許多信息，再對這些信息進行匯總整理。通過對匯總信息的分析，課題組把企業(yè)對電算化教學(xué)的需求歸集為以下三類：其一，企業(yè)相關(guān)會計電算化崗位分別有電算化系統(tǒng)管理員、電算化主管、電算化操作員、電算化檔案管理員。其二，電算化相關(guān)崗位職責(zé)：需具備一定的電腦操作能力;能正確進行系統(tǒng)的初始設(shè)置;能合理分配系統(tǒng)權(quán)限;能根據(jù)權(quán)限完成日常業(yè)務(wù)記賬憑證的填制、審核;能進行期末對賬、結(jié)賬處理;能通過自定義或是模板生成會計報表;負責(zé)系統(tǒng)各類數(shù)據(jù)、各類賬表及憑證資料的存檔保管工作。其三，除了專業(yè)能力，企業(yè)特別強調(diào)員工要有敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力、合作精神、再學(xué)習(xí)能力和良好的會計職業(yè)道德等。結(jié)合企業(yè)需求和教學(xué)的特點，課題組成員再對這些內(nèi)容進行細化，細化成具體的知識點、技能訓(xùn)練項目和能力拓展項目，這些細化的內(nèi)容就成為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。
3.1.2教材和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重新編排
教學(xué)要出效果，教材是首要。“會計電算化”教材應(yīng)該突破常規(guī)的章節(jié)化、流程化的編排形式，突出建立以企業(yè)實際為主題，以任務(wù)操作為引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)模式。課題組對于教材設(shè)計的總體思路是以能反映當(dāng)?shù)氐胤教厣募徔椘髽I(yè)作為主體，總體框架以項目為導(dǎo)向，把調(diào)研羅列的技能分成幾個大的項目，每個大的項目又分拆成2課時的子項目(或任務(wù))。如大項目固定資產(chǎn)分設(shè)了啟用固定資產(chǎn)、增加固定資產(chǎn)、計提固定資產(chǎn)折舊、處置固定資產(chǎn)等子項目。在教材的語言表述上，改變常規(guī)教材以羅列知識和流程描述為主的模式，而是采用以任務(wù)書為主、以流程介紹為輔的圖文并茂的編排方式。具體教材中每一項目分成以下幾塊：項目情境、項目任務(wù)書、知識技能支持、成果展示、實訓(xùn)報告(總結(jié))。采用這樣的教材可以直接引導(dǎo)教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，避免了自己花很大的精力去做教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作;而對于學(xué)生來說，也能很直觀地了解自己所要完成的任務(wù)。
3.2具體的課堂實踐
3.2.1有效的課堂引入
傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于老師講、學(xué)生聽或是老師演示、學(xué)生模仿的教學(xué)方法，而突然一下子要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效的引入就顯得非常的關(guān)鍵。有效的引入不僅指每堂課的引入，最重要的是課程的總引入，教師要通過微課、案例、親身體驗等方式向?qū)W生表達行動導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的實質(zhì)、課堂教學(xué)的流程、評價方式等，讓學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對新的教學(xué)方法有一種憧憬。每一堂課開始時，教師也要根據(jù)每一個子任務(wù)，設(shè)置針對性的情景或是直接引入本次課的任務(wù)及完成任務(wù)的要求等，讓學(xué)生以最快的速度進入模擬實習(xí)的狀態(tài)。如有一個子任務(wù)為賬簿的查詢的任務(wù)，在引入的時候教師可以直接下發(fā)任務(wù)書，明確此次實戰(zhàn)的目的是分別由出納查詢?nèi)沼涃~、會計查詢明細賬、會計主管查詢總賬，并把查詢的結(jié)果記錄到任務(wù)書上，同時記錄在操作過程中遇到的困難、解決的辦法等。任務(wù)操作前學(xué)生自行組織三人團隊，進行角色分工，最后小組匯總實戰(zhàn)結(jié)果和經(jīng)驗。這樣的引入任務(wù)明確、程序簡單，同時兼顧學(xué)生的合作能力、溝通能力、方法能力的培養(yǎng)。
3.2.2教學(xué)過程的有效掌控
教學(xué)過程中教師一定要遵循把課堂還給學(xué)生的原則，舍得把時間和自由度下放給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力。但這種“放”不是放任自由，在課堂進行過程中也要有“收”，教師要規(guī)定學(xué)生完成任務(wù)的時間、完成任務(wù)的質(zhì)量要求并及時進行評價。還要有“導(dǎo)”，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中碰到的一些共性的難點問題時，教師應(yīng)該及時進行統(tǒng)一的指導(dǎo)。如在期末業(yè)務(wù)處理中有一個自定義轉(zhuǎn)賬的公式設(shè)置，這是本課程中最難的一項內(nèi)容，依據(jù)以往的經(jīng)驗，這項內(nèi)容僅僅由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)是無法順利完成任務(wù)的，一定要有教師講解和指導(dǎo)。所以在進行這個任務(wù)的操作之前，教師首先要對公式的涵義、公式的取數(shù)、公式的編輯進行綜合地講解，然后再讓學(xué)生進行實戰(zhàn)，這樣才能順利完成目標(biāo)任務(wù)。教師要對學(xué)生完成的階段性結(jié)果和最終結(jié)果進行實時點評，讓學(xué)生體會到成功的樂趣。同時，也要對一些吃大鍋飯的學(xué)生及時督促，對于他們的進步及時鼓勵，在課堂中營造人人參與的良好氛圍。在小組合作的過程中，要注重培養(yǎng)小組長作為小教師的作用。教師要有的放矢地引導(dǎo)小組長合理分配工作任務(wù)，及時指導(dǎo)小組成員進行實踐操作、總結(jié)評價等。只有教師———小組長———組員三層級的責(zé)任落實，教學(xué)效果才會得到充分的保證。同時，教師在教學(xué)過程中要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)工具。比如，教師要指導(dǎo)時，可以通過多媒體將教學(xué)的操作過程實時直播，學(xué)生可以根據(jù)直播來模仿操作;實訓(xùn)過程中也可以將操作效果良好的學(xué)生或小組的操作進行廣播，讓其他學(xué)生找到自己的差距和不足之處;實訓(xùn)完成以后，可以及時將學(xué)生的操作成果展示，使學(xué)生找到實訓(xùn)的樂趣。
3.2.3科學(xué)合理的學(xué)業(yè)評價
基于行動導(dǎo)的向教學(xué)方法的評價應(yīng)該采用過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價體系;評價內(nèi)容應(yīng)該涵蓋專業(yè)能力、社會能力、辦法能力和個性能力等綜合能力評價;評價的主體不只是教師，可以分為自評、組評、師評三級評價。每一個項目教師應(yīng)該設(shè)置一張科學(xué)的學(xué)業(yè)評價表，評價表詳細列出過程評價和結(jié)果評價的各個評分點，每個評分點設(shè)置一定的分值，總分為100分。
3.3及時科學(xué)的總結(jié)反饋
每一種新的教學(xué)方法的嘗試和推廣，都不是一蹴而就的，也不是全盤否定原來的教學(xué)方法，所以在嘗試使用新的教學(xué)方法時，我們可以選擇其中的一部分學(xué)生進行試點，并與沿用老的教學(xué)方法的班級就教學(xué)效果、教學(xué)反響等方面進行對比分析來論證新方法的可行性?；谛袆訉?dǎo)向的教學(xué)法在“會計電算化”中的應(yīng)用，從理論上具有可行性，但在具體實施過程中如果我們的項目設(shè)置不合理、情景創(chuàng)設(shè)不切實際、教學(xué)過程指導(dǎo)出現(xiàn)誤差等都有可能導(dǎo)致教學(xué)效果的不理想。所以，我們要不斷收集學(xué)生的反饋信息，不斷調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)思路，及時整理教案、教學(xué)案例、教輔資料等，并撰寫為成功的課例研究報告。以上的試點成功之后，再進行新教學(xué)方法的推廣使用。通過專業(yè)教研活動對授課教師進行針對性的輔導(dǎo)，及時共享試點的成功案例及教案資料。階段性地開展專題性的研討，討論此種教學(xué)方法在實施過程中還存在的問題，改進的方法及今后在其他會計學(xué)科中的拓展應(yīng)用等，這是新教學(xué)方法應(yīng)用成功的關(guān)鍵。
參考文獻
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