畢業(yè)論文的寫作是本科生教育中的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的好壞是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于會計(jì)專業(yè)研究生論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　會計(jì)專業(yè)研究生論文篇1

　　中職會計(jì)電算化專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

　　[摘要]該文剖析了中職會計(jì)電算化專業(yè)建立的現(xiàn)狀和缺乏，提出了中職會計(jì)電算化專業(yè)的建立思緒,旨在探求如何提升中職先生的會計(jì)電算化職業(yè)技術(shù)才能，培育出契合社會經(jīng)濟(jì)開展需求的會計(jì)電算化專業(yè)人才。

　　[關(guān)鍵詞]中職會計(jì);會計(jì)電算化;專業(yè)建立

　　隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛開展，市場迫切需求既懂會計(jì)專業(yè)知識又具有信息技術(shù)使用才能的復(fù)合型會計(jì)人才。在此背景下，融計(jì)算機(jī)迷信、管文科學(xué)、信息迷信和會計(jì)迷信爲(wèi)一體的會計(jì)電算化專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。遺憾的是，以后中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)建立還存在許多亟待處理的成績，在諸如課程體系設(shè)置、師資配置、教學(xué)形式、實(shí)訓(xùn)基地、評價體系等方面都還不夠完善。如何順應(yīng)劇烈競爭的市場環(huán)境，滿足用人單位對會計(jì)電算化使用型人才的需求，培育出掌握會計(jì)電算化根本實(shí)際及財務(wù)軟件操作技藝的專業(yè)人才，成爲(wèi)擺在中職學(xué)校面前的重要課題。本文結(jié)合福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校實(shí)踐狀況以及筆者多年的教學(xué)理論，對中職會計(jì)電算化專業(yè)建立的現(xiàn)狀與缺乏停止了考慮，提出了專業(yè)建立的相應(yīng)思緒。

　　一、中職會計(jì)電算化專業(yè)建立現(xiàn)狀及缺乏

　　專業(yè)建立是中職學(xué)校一項(xiàng)重要的教育教學(xué)變革，決議著學(xué)校人才培育的質(zhì)量與辦學(xué)特征。由于會計(jì)電算化是一門新興的邊緣性學(xué)科，人們對其看法存在一定誤區(qū)，招致會計(jì)電算化專業(yè)建立在中等職業(yè)學(xué)校中存在著諸多成績。

　　1.1專業(yè)課程體系重實(shí)際輕理論

　　以后，關(guān)于中職會計(jì)電算化專業(yè)教材版本很多，其知識的全體構(gòu)成大致相反，但就課程體系設(shè)置來看，根本上是重實(shí)際輕理論，未能將理論落到實(shí)處。教員授課時往往以考證爲(wèi)教學(xué)目的，側(cè)重于根底實(shí)際教學(xué)，授課內(nèi)容與實(shí)踐使用無法接軌，招致中職學(xué)校培育的先生與用人單位的需求脫節(jié)，先生畢業(yè)后需花很長工夫才干順應(yīng)任務(wù)。此外，中職學(xué)校會計(jì)電算化專業(yè)不只普遍缺乏適用性、針對性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)校本教材，而且校本教材往往滯后于最新財務(wù)知識和技術(shù)，難以跟下行業(yè)開展，招致不少中職會計(jì)電算化專業(yè)畢業(yè)生在失業(yè)時因無法勝任會計(jì)任務(wù)而改行從事其它任務(wù)。

　　1.2缺乏有實(shí)踐任務(wù)經(jīng)歷的專業(yè)教員

　　會計(jì)電算化的課程性質(zhì)要請教師要同時具有會計(jì)知識和信息技術(shù)使用才能。但是，中職學(xué)校普遍缺乏“雙師型”教員，專業(yè)課教員根本上是由先生角色間接轉(zhuǎn)換爲(wèi)教員角色，缺乏任務(wù)閱歷，沒有會計(jì)崗位的實(shí)踐任務(wù)經(jīng)歷，不具有純熟操作會計(jì)軟件的技藝，所學(xué)專業(yè)實(shí)際知識沒有在社會理論中升華，無法深化發(fā)掘課程內(nèi)容，招致所講內(nèi)容不能展開與遷移，先生學(xué)習(xí)興味難以耐久。教員在教學(xué)進(jìn)程中或是只針對電算化考證需求，地道爲(wèi)先生拿證考試而教學(xué);或是以完成教材教學(xué)內(nèi)容爲(wèi)義務(wù)，照本宣科，不聯(lián)絡(luò)社會實(shí)踐，無法做到實(shí)際與理論的無機(jī)結(jié)合，很難調(diào)動先生的學(xué)習(xí)熱情，不利于技藝型、使用型人才的培育。

　　1.3疏忽先生主體位置的教學(xué)形式

　　在現(xiàn)階段的中職課堂教學(xué)中，許多學(xué)校采用的還是片面強(qiáng)調(diào)灌輸方式的教學(xué)形式，注重教員的主導(dǎo)作用，疏忽先生的主體位置。以教員爲(wèi)主體的填鴨式的課堂授課方式，無視了先生操作才能的培育，將教學(xué)內(nèi)容固定化，減弱了先生自主學(xué)習(xí)的才能，扼殺了先生的創(chuàng)新才能。

　　甚至一些實(shí)訓(xùn)教學(xué)居然也以教員講述爲(wèi)主，并輔佐以一些復(fù)雜入手操作。如上機(jī)填制憑證和模仿做賬，先生只停留在已編制好的原始憑證來填制記賬憑證、注銷賬簿，基本無法理解財務(wù)制度的流程。雖然也能展開“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，但僅以軟件運(yùn)用流程爲(wèi)主，停留在軟件流程操作的外表技藝教學(xué)，招致先生理論操作才能差，雖能應(yīng)付考證的實(shí)操試題，卻無法挑起會計(jì)電算化任務(wù)的大梁。

　　1.4專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建立不盡善盡美

　　由于受課程的課時布置、學(xué)校實(shí)訓(xùn)場地限制以及其它要素的制約，目前許多中職學(xué)校依然無法依照“重根底、寬口徑、強(qiáng)才能”的準(zhǔn)繩調(diào)整課程設(shè)置,招致企業(yè)招不到高素質(zhì)的使用型人才。雖然一些學(xué)校爲(wèi)了進(jìn)步先生的實(shí)踐操作才能，使他們可以勝任會計(jì)社會崗位，開端注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建立，但少量調(diào)查數(shù)據(jù)標(biāo)明，目前中職會計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建立不盡善盡美，不論是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)場所還是教員裝備，均無法順應(yīng)中職教育的開展要求，實(shí)訓(xùn)理論教學(xué)體系混亂，模仿實(shí)訓(xùn)單調(diào)，無法充沛應(yīng)用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，不能激起中職先生的學(xué)習(xí)熱情，不能無效進(jìn)步他們的入手理論才能，無法完成先生失業(yè)時與會計(jì)任務(wù)崗位的“無縫銜接”，嚴(yán)重制約了中職會計(jì)專業(yè)的可繼續(xù)性開展。

　　1.5課程評價體系和教員考核機(jī)制不完善

　　許多中職學(xué)校的課程評價體系不完善。對先生的考核往往采取口試的方式，僅考察先生實(shí)際知識的掌握水平，以此評定先生的學(xué)習(xí)效果，而關(guān)于先生實(shí)踐操作才能的考試往往拈輕怕重，教師劃定范圍，提供材料，先生依樣畫葫蘆操作，掌握的只是會計(jì)軟件的界面、菜單及操作流程。在教員考核機(jī)制方面也存在諸多成績。目前中職學(xué)校教員考核觸及教學(xué)、考勤、評教、招生、升學(xué)率、辦公次序、工會活動、指導(dǎo)評議等多項(xiàng)內(nèi)容，以綜合得分作爲(wèi)教員評聘、培訓(xùn)及評優(yōu)選模的次要根據(jù)。但是，調(diào)查材料顯示，中職學(xué)校的教學(xué)慣例制度、坐班制度、聽評課制度、評教評學(xué)制度、教科研管理制度等方面都存在諸多值得商榷的成績，影響了教員任務(wù)積極性的調(diào)動和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

　　二、中職會計(jì)電算化專業(yè)建立的思緒

　　針對中職會計(jì)電算化專業(yè)建立的現(xiàn)狀與缺乏，中職學(xué)校只要施行綜合變革,把課程建立與學(xué)科建立無機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建新的課程內(nèi)容、教學(xué)體系及形式，才干培育出合適社會需求的使用型會計(jì)人才。

　　2.1深化展開教學(xué)變革，片面啟動課程建立

　　鑒于中職學(xué)校是培育初中級會計(jì)電算化人才的主力軍，爲(wèi)了在無限的學(xué)時內(nèi)優(yōu)化教學(xué)效果,學(xué)校應(yīng)依據(jù)校情、學(xué)情，結(jié)合用人單位的要求，研討編寫專業(yè)教學(xué)綱要和教學(xué)方案，編寫適用性、針對性強(qiáng)的會計(jì)電算化專業(yè)校本教材，添加理論教學(xué)課時和學(xué)分，并在教學(xué)進(jìn)程中不時對教學(xué)內(nèi)容停止無機(jī)調(diào)整，引入企事業(yè)單位需求的電算化知識與技術(shù)，完善理論教學(xué)內(nèi)容，且把重點(diǎn)放在會計(jì)軟件操作運(yùn)用上，注重培育先生剖析成績、處理成績的才能，進(jìn)步他們的理論操作才能，完成課程內(nèi)容和職業(yè)規(guī)范的對接，從而延長先生順應(yīng)崗位的工夫，努力做到失業(yè)“零間隔”頂崗。

　　中職學(xué)校應(yīng)深化展開教學(xué)變革，片面啟動課程建立，以失業(yè)爲(wèi)導(dǎo)向，構(gòu)建開放性、理論性、職業(yè)性的課程體系，統(tǒng)籌升學(xué)和失業(yè)，課程設(shè)置除了要滿足一局部先生想進(jìn)入初等職業(yè)院校進(jìn)修的愿望，更要滿足大局部先生進(jìn)入社會失業(yè)的需求，鼎力建立開放性的理論配套設(shè)備，充沛合理地布置實(shí)訓(xùn)課程、課時和內(nèi)容，注重失業(yè)崗前職業(yè)培訓(xùn)，爲(wèi)先生的失業(yè)和后續(xù)開展奠定良好根底。

　　2.2提升教員的實(shí)際程度，增強(qiáng)其綜合理論才能

　　教員全體素質(zhì)的進(jìn)步是中等職業(yè)教育開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是專業(yè)建立的重點(diǎn)。擁有一支會計(jì)電算化專業(yè)“雙師型”教員隊(duì)伍是保證該課程教學(xué)質(zhì)量的前提條件。但是，目前中職學(xué)校所謂的“雙師型”教員照舊名不符實(shí)，少數(shù)是“學(xué)歷證書+職業(yè)資歷證書”的考試型教員。

　　要改動這一現(xiàn)狀，學(xué)校首先應(yīng)樹立迷信的培訓(xùn)機(jī)制，輪番組織“雙證型”教員到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所理論，把既有實(shí)際知識又有理論經(jīng)歷作爲(wèi)會計(jì)電算化專業(yè)教員上崗的必備條件;其次，應(yīng)發(fā)明條件讓青年教員編寫教材，參與教育教學(xué)課題研討、撰寫論文，參與教學(xué)競賽、技藝競賽等活動，拓寬教員的專業(yè)實(shí)際知識，進(jìn)步教員教育教學(xué)實(shí)際程度和科研才能，促進(jìn)教員專業(yè)生長;

　　再次，應(yīng)樹立表現(xiàn)中職學(xué)校特征的教員認(rèn)定體系和人才引進(jìn)與培育的鼓勵機(jī)制，堅(jiān)持“內(nèi)培爲(wèi)主、外引爲(wèi)輔”，可以加大會計(jì)電算化教員的外出培訓(xùn)和參與企業(yè)理論的力度，讓教員到企業(yè)掛職、頂崗錘煉實(shí)習(xí)，也可以自動延聘企業(yè)中有相當(dāng)財務(wù)知識素養(yǎng)的初級職稱人員擔(dān)任兼職教員或停止專題講座，把企業(yè)的先進(jìn)管理理念和技術(shù)運(yùn)用到會計(jì)電算化教學(xué)中，還可以延聘軟件公司的技術(shù)人員對教員展開活期技術(shù)培訓(xùn)，從而使教員轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把古代職業(yè)教育先進(jìn)理念落實(shí)到本人的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中去，把實(shí)際知識和理論才能很好地結(jié)合起來。

　　2.3打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，采用多種教學(xué)辦法

　　會計(jì)電算化專業(yè)的重要特征就是技術(shù)性強(qiáng)，因而除了實(shí)際教學(xué)外，同時要培育先生操作技藝，但是中職學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)辦法大都是灌輸型實(shí)際教學(xué)，招致實(shí)際與理論脫節(jié)，使先生不順應(yīng)會計(jì)相關(guān)崗位，影響了先生專業(yè)的開展。中職學(xué)校應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)形式，將理論性教學(xué)貫串于會計(jì)電算化教育的全進(jìn)程，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)表現(xiàn)適用性和針對性，重點(diǎn)突出提升先生會計(jì)電算化的實(shí)踐操作才能。

　　鑒于中職先生社會閱歷淺、知識體系弱、易承受新事物等特點(diǎn)，教學(xué)進(jìn)程可采用案例剖析式、義務(wù)驅(qū)動式、情境模仿式等多種教學(xué)辦法，經(jīng)過創(chuàng)立協(xié)作型的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，開發(fā)“項(xiàng)目引領(lǐng)、義務(wù)驅(qū)動”爲(wèi)中心的實(shí)訓(xùn)教材，將實(shí)踐會計(jì)任務(wù)中的任務(wù)義務(wù)轉(zhuǎn)化爲(wèi)教學(xué)義務(wù)，激起先生的學(xué)習(xí)興味及熱情，加強(qiáng)先生的課堂參與度，完成自主、協(xié)作、探求式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們經(jīng)過團(tuán)隊(duì)共同努力完成學(xué)習(xí)義務(wù)，從而拓寬先生思想，提升剖析成績、處理成績的才能，使先生在完成學(xué)習(xí)義務(wù)的同時，將技藝知識點(diǎn)零碎化、內(nèi)化。

　　2.4增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建立，落實(shí)校企協(xié)作機(jī)制

　　爲(wèi)了完成中職會計(jì)電算化先生失業(yè)時與任務(wù)崗位“無縫銜接”，落實(shí)校企協(xié)作機(jī)制，做好工學(xué)結(jié)合，引進(jìn)代理記賬公司在校內(nèi)樹立消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地，尤爲(wèi)重要。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)一些業(yè)務(wù)片面、具有代表性的企業(yè)，結(jié)合崗位任務(wù)特點(diǎn)，讓先生理解各相關(guān)崗位的內(nèi)容和任務(wù)職責(zé)，與互爲(wèi)依托單位深度交融對接。增強(qiáng)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立，與企業(yè)樹立長效協(xié)作機(jī)制。關(guān)于入門根底會計(jì)課，可以組織先生到協(xié)作單位，實(shí)地調(diào)查企業(yè)的供給、消費(fèi)、銷售進(jìn)程，使先生對企業(yè)的消費(fèi)運(yùn)營有直觀的看法;關(guān)于會計(jì)專業(yè)課，可以讓先生停止頂崗實(shí)習(xí)，參與實(shí)踐會計(jì)任務(wù)，進(jìn)一步協(xié)助先生了解本專業(yè)實(shí)際，提升本專業(yè)的任務(wù)技藝，進(jìn)步先生開展與組織管理才能，促進(jìn)先生盡快順應(yīng)會計(jì)崗位，完成無縫隙校企結(jié)合，從而完成適用性會計(jì)人才的培育目的。

　　2.5創(chuàng)新課程評價體系，健全多元評價體系

　　爲(wèi)了使學(xué)校調(diào)和、繼續(xù)地開展，學(xué)校管理應(yīng)有章可循、有制度可依，樹立標(biāo)準(zhǔn)化、迷信化管理體系。中職學(xué)校必需創(chuàng)新課程評價體系，突出評價的教育功用，樹立以才能爲(wèi)本位、評價主體和方式多元化的課程評價體系，注重在校先生學(xué)習(xí)進(jìn)程的評價，制定合理的先生綜合素質(zhì)評價方案，力圖片面反映先生的綜合素質(zhì)情況。

　　此外，中職學(xué)校還應(yīng)健全多元評價體系。一是改良中職學(xué)?？荚囍贫?，完善教學(xué)質(zhì)量評價體系?？荚嚪绞讲扇?shí)際考核與技藝考核相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、口試與筆試相結(jié)合、平常成果與期末考試相結(jié)合等多種方式;二是進(jìn)一步完善教員考核評價制度，健全教學(xué)慣例管理制度，完善師徒結(jié)對幫帶制度、教科研管理制度、聽評課制度、評教評學(xué)制度、教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)制度、技藝教學(xué)質(zhì)量考評體系等制度。

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　　會計(jì)專業(yè)研究生論文篇2

　　會計(jì)和財務(wù)管理中ERP系統(tǒng)的應(yīng)用

　　【摘要】文章簡單的介紹了ERP系統(tǒng)的概念，探析了ERP系統(tǒng)在會計(jì)和財務(wù)管理中的應(yīng)用，并且以M企業(yè)為例，并探析了ERP系統(tǒng)在該企業(yè)會計(jì)和財務(wù)管理中的應(yīng)用成果。

　　【關(guān)鍵詞】會計(jì) 財務(wù)管理 ERP系統(tǒng) 應(yīng)用

　　一、前言

　　ERP系統(tǒng)是由美國著名的Garter Group公司提出來的，其是一整套的企業(yè)管理系統(tǒng)體系標(biāo)準(zhǔn)，以提高企業(yè)的資源使用效率、提高企業(yè)業(yè)務(wù)集成運(yùn)行效率，進(jìn)而為企業(yè)提供集成的資源管理方案。ERP系統(tǒng)覆蓋了企業(yè)的管理信息系統(tǒng)，能夠?qū)ζ髽I(yè)的人力資源、項(xiàng)目管理、制造管理、供應(yīng)鏈管理、財務(wù)管理等進(jìn)行有機(jī)的整合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)業(yè)務(wù)流程和資源管理的一體化。

　　二、ERP系統(tǒng)的概念

　　ERP系統(tǒng)的全稱為企業(yè)資源計(jì)劃管理，其是一種以信息技術(shù)為媒介的全新的企業(yè)管理模式，其擁有系統(tǒng)化的管理理念，對企業(yè)的所有資源進(jìn)行統(tǒng)籌的整理與規(guī)劃，從而實(shí)現(xiàn)資源分配的最優(yōu)化管理。ERP系統(tǒng)是企業(yè)集成化管理軟件系統(tǒng)中的代表，其集合了管理思想和先進(jìn)的信息技術(shù)，其中的信息自動整合，能夠有效的減少人工組織環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了整個企業(yè)供應(yīng)鏈的有效管理，顯著的提高了企業(yè)的生產(chǎn)效率。從治理方面來說，其是一種相對完整的集成化治理信息系統(tǒng)，整合了信息、財力、物力、人力等，實(shí)現(xiàn)了財務(wù)管理的透明化管理以及會計(jì)核算的自動化;從技術(shù)方面來說，其自動化節(jié)約了許多環(huán)節(jié)的成本，從而創(chuàng)建了一個人性化的管理平臺，實(shí)現(xiàn)了會計(jì)與財務(wù)的同步化管理。

　　三、ERP系統(tǒng)在會計(jì)與財務(wù)管理中的應(yīng)用

　　(一)ERP系統(tǒng)在會計(jì)中的應(yīng)用

　　在信息時代的浪潮中，計(jì)算機(jī)被廣泛的應(yīng)用在全球范圍內(nèi)的眾多領(lǐng)域中，會計(jì)界中計(jì)算機(jī)的廣泛推廣和應(yīng)用也逐漸的取代了傳統(tǒng)的會計(jì)模式，這一革新實(shí)現(xiàn)了會計(jì)工作的自動化，顯著的提高了會計(jì)的工作效率，并且提高了會計(jì)核算的準(zhǔn)確率。傳統(tǒng)的會計(jì)核算模式相對獨(dú)立，其業(yè)務(wù)流程很在在相鄰的工作系統(tǒng)以及環(huán)節(jié)中取得良好的集成效果，ERP系統(tǒng)在會計(jì)中的應(yīng)用很好的解決了這種問題，ERP系統(tǒng)依托與網(wǎng)絡(luò)平臺，其能夠收集到廣泛的會計(jì)核算信息，其中包括各個制造工廠、代理網(wǎng)絡(luò)、分銷商等眾多信息和資源，然后對企業(yè)的總賬、固定資產(chǎn)、應(yīng)收賬、應(yīng)付賬款等進(jìn)行分組，然后再進(jìn)行相應(yīng)的會計(jì)核算，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)活動中的資金流動方向以及資金現(xiàn)狀進(jìn)行及時的控制、監(jiān)督、核算、反映和記錄。此外，ERP系統(tǒng)中的所有組成部分的會計(jì)核算工作都是由ERP系統(tǒng)繼續(xù)擰統(tǒng)一編制，具有規(guī)范、簡單、系列的核算模塊，這些模塊能夠有效的集成各種功能的會計(jì)信息，例如ERP系統(tǒng)中的應(yīng)收賬款，可以通過ERP系統(tǒng)中記錄的庫存模塊、采購模塊、銷售模塊等集成實(shí)現(xiàn)，并且在集成的過程中還能自動生成匯入總賬和其他憑證，除此之外，該ERP系統(tǒng)還具有查詢付款、查詢現(xiàn)金、查詢收款、打印票據(jù)等眾多功能。

　　(二)ERP系統(tǒng)在財務(wù)管理中的應(yīng)用

　　會計(jì)核算的基礎(chǔ)為財務(wù)管理，財務(wù)管理是對會計(jì)核算輸出的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)、合理的管理、控制、加工以及預(yù)測等活動，其中計(jì)劃、預(yù)測、控制以及分析等財務(wù)方面是財務(wù)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容，通過采用了ERP系統(tǒng)后，能夠?qū)⑸a(chǎn)模塊、財務(wù)管理模塊、銷售模塊等會計(jì)核算模塊進(jìn)行集成，最終形成一個統(tǒng)一的整體，實(shí)現(xiàn)財務(wù)管理的多層次化管理，能夠更加全面的反映企業(yè)的財務(wù)信息，此外，ERP系統(tǒng)還能夠?qū)ω攧?wù)人員、倉管人員、生產(chǎn)人員、銷售人員以及會計(jì)人員等進(jìn)行統(tǒng)一的管理和分配，從而保證財務(wù)管理的事前計(jì)劃以及事中控制都能夠有效的發(fā)揮，從而保證企業(yè)能夠更有力、更方便的將生產(chǎn)鏈和銷售鏈相連接，保證企業(yè)的日常經(jīng)活動能夠穩(wěn)定、順利的展開，以此保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

　　四、ERP系統(tǒng)在會計(jì)和和財務(wù)管理中的應(yīng)用實(shí)例

　　(一)企業(yè)背景

　　某M企業(yè)為該行業(yè)的支柱企業(yè)，其90%以上的員工都具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，其中科技研發(fā)人員的占總員工數(shù)量的75%左右，該企業(yè)2013年的銷售累積收入為200億元，上級的稅金33億元人民幣，該企業(yè)秉承“團(tuán)結(jié)拼搏、和諧創(chuàng)新、再創(chuàng)輝煌”的企業(yè)精神，逐漸的發(fā)展成為世界級企業(yè)。

　　(二)企業(yè)的會計(jì)和財務(wù)管理實(shí)行ERP

　　該企業(yè)為了建立完善的ERP系統(tǒng)，其與SAP合作，成功的實(shí)施了ERP5.0系統(tǒng)戰(zhàn)略，該ERP系統(tǒng)能夠滿足該企業(yè)在人事、財務(wù)、銷售、生產(chǎn)、物料等方面的實(shí)際需求，其涵蓋的內(nèi)容以及涉及到的部門眾多，該企業(yè)的5.0ERP系統(tǒng)的主要模塊包括以下幾個方面：

　　其一，供應(yīng)模塊，主要包括的內(nèi)容有供應(yīng)商主數(shù)據(jù)維護(hù)、物料主數(shù)據(jù)維護(hù)、采購、庫存盤點(diǎn)、庫存管理等，該企業(yè)還實(shí)施的引進(jìn)了工業(yè)方案、工作流程管理、項(xiàng)目管理等模塊;

　　其二，財務(wù)，其管理的內(nèi)容主要包括財務(wù)支出、銷售收入、專用資金、流動資金、固定資金、費(fèi)用、財務(wù)報表、日常賬務(wù)等，通過ERP系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了對資產(chǎn)、成本控制以及應(yīng)收賬款的管理;

　　其三，生產(chǎn)，根據(jù)預(yù)測的銷售前景編制相應(yīng)的生產(chǎn)大綱，然后根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃安排制定物料需求計(jì)劃，然后再進(jìn)行原材料以及其他零件的采購，實(shí)現(xiàn)對生產(chǎn)源頭，即原材料、制品的階段完成對企業(yè)成本的有效控制;

　　其四，銷售，ERP系統(tǒng)能夠幫助企業(yè)的銷售人員完成銷售發(fā)票處理、銷售發(fā)運(yùn)處理、客戶信用檢查、客戶定金、銷售訂單、銷售報價、客戶檔案等銷售管理事務(wù)，通過對這一系列事務(wù)的管理，客戶能夠及時、準(zhǔn)確的了解銷售的整個過程中的數(shù)據(jù)信息，從而保證銷售人員能夠清楚的了解到業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的具體流程以及相互之間的關(guān)系。

　　(三)ERP系統(tǒng)在該企業(yè)中的應(yīng)用效果

　　通過對該企業(yè)的背景進(jìn)行分析，傳統(tǒng)的會計(jì)和財務(wù)管理模式已經(jīng)不能滿足其發(fā)展的需求，通過在會計(jì)中應(yīng)用ERP系統(tǒng)，通過利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，為企業(yè)的決策者提供業(yè)務(wù)運(yùn)行以及決策支持的管理平臺，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)資源的最優(yōu)化配置;通過在財務(wù)管理中應(yīng)用ERP系統(tǒng)，企業(yè)的財務(wù)管理模塊已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從事后財務(wù)管理信息反應(yīng)，向一體化、多層次的財務(wù)管理信息處理的轉(zhuǎn)變，并且在轉(zhuǎn)變的過程中，該企業(yè)吸收了國內(nèi)外眾多先進(jìn)企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，顯著的改善了企業(yè)會計(jì)和財務(wù)管理的業(yè)務(wù)流程。

　　五、結(jié)束語

　　隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭日益激烈，ERP系統(tǒng)作為一種新型的管理方法和管理手段，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來更多的利潤，越來越多的企業(yè)開始應(yīng)用ERP系統(tǒng)，而會計(jì)和財務(wù)管理作為企業(yè)的核心，致使ERP系統(tǒng)在會計(jì)和財務(wù)管理中的應(yīng)用成為企業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。

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